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    大班语言儿歌教案大全

    时间:2017-04-15 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:大班语言教案:童谣《你姓啥》及点评

    活动目标:

    1、在理解童谣内容的基础上,学习有节奏地诵读童谣。

    2、感受问答式童谣的诙谐、幽默,体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

    3、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。

    活动准备:

    童谣配乐录音

    活动过程:

    一、导入活动

    1、小朋友,上课之前老师有个问题要考考你们,知道自己姓啥吗?

    2、游戏:“我问你答”

    二、欣赏、理解童谣

    1、欣赏第一遍童谣

    2、提问:刚才童谣里的小朋友姓啥呀?你觉得刚才的童谣跟我们以前学过的儿歌有什么不一样呢?你觉得有趣吗?那我们再来听一遍,听听看,你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣)

    3、提问:你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?

    三、学习童谣

    1、幼儿问教师答或教师问幼儿答的方式诵读。

    2、一起边拍手边诵读童谣。(变换拍手的方法多练习几次)

    3、幼儿两两相对诵读,可用相互击掌的方法增加乐趣,教师引导幼儿注意有节奏地诵读。

    四、简单创编童谣

    我们每个人都有不同的姓,下面请你们把自己的姓也编到这首童谣里去,好吗!

    大班童谣《你姓啥》活动点评陈丽红

    这是一个实在的语言活动,选材于地方方言特色童谣,录音是活动的唯一教具,孩子在说说、听听、学学中,在反复的看似老套却不乏生动趣味的高密度练习中,学会了有节奏地念童谣,体验了特色文化的独特性,促进了口语表达能力的发展。活动选材大胆却合适,形式简单却生动,教具单一却高效,引导为主却无痕。我们能明显地感受到教师从观念到行为的落实,师幼有效互动以及教师教育机智的美。我结合今天的教学展示给大家简单介绍磨课过程中的思与获:

    一、吃透教材,难点前置

    《你姓啥》是语言课题组首先确定下来的大班童谣教学内容之一,仔细分析教材有以下几个特点:1、这是一首江阴传统民间童谣,用方言念白的独特增强了童谣的趣味性,能勾起大班孩子的好奇,能使幼儿了解到语言的多样性,在方言与普通话的转换过程中能无形增强幼儿判断力、理解力,加深孩子对家乡语言的熟悉对家乡文化的了解,从而浓厚对家乡的热爱之情;2、你姓啥?我姓黄。撒个黄?草头黄??童谣围绕幼儿熟悉的姓氏展开,通篇采用了问答和接龙的文字表达形式,琅琅上口富有节奏,独特有趣的结构和表达方式能吸引孩子学习欲望;3、在掌握童谣内容、结构的基础上可进行现有格式仿编的填空游戏:你姓啥?我姓*??幼儿根据自己的姓进行填空将童谣填完整,可以是同字、同音、谐音,能力强的编长一点,取巧的尽快绕回童谣中原有内容,最后只要绕回到“2009年,我来海你摆个年”就都成功了,本土童谣同样富含着语言文字的艺术美。

    现在的孩子从小讲普通话,大部分孩子对方言比较陌生,如何将方言巧妙引入教学是首要解决的难点,任老师处理得不露痕迹:先让孩子自由讲讲自己姓啥,接着做个“我问你答”的游戏,游戏前老师强调“听老师是怎么问的,想想你应该怎么回答”,这个要求至关重要,因为这时老师是用方言问的,目的是要让孩子也用方言来回答。果然不出所料,刚开始孩子们有点懵了,在重复要求、在快乐大笑、在老师的追问下孩子们顿悟“哦,老师是用江阴话问的”。接下来老师逐一和孩子玩“我问你答”,游戏中及时加强个别辅导。记得第一次磨课时老师先让孩子介绍自己和父母的姓氏后老师直接欣赏童谣的录音,孩子学习兴趣浓厚,但就是学不会用江阴话念童谣,于是听了好几遍录音,练习的时候老师也得一直提醒感觉比较累。这样难点前置的修改既引发了孩子学说方言学念童谣的兴趣,又在游戏中学会了童谣的前两句,找到了方言念童谣的感觉,为后面的学习降低了难度。

    二、把握特点,策略得当

    此次童谣教学的最后落脚点应该是让孩子轻松愉快地理解掌握内容并能有节奏地朗读、背诵、合作游戏,活动形式、教学方法、组织策略都是为之服务的。活动只有游戏引入、欣赏学习和填空仿编三个简单实在的环节,其中欣赏学习是达成教学目标的主要途径,欣赏安排了三次,每次欣赏前都有明确的要求,第一次要仔细听童谣中小朋友他姓啥,目的是掌握童谣的第一、二句;第二遍听童谣和平时念的儿歌有什么不同,明确这是江阴方言的传统童谣,感受方言童谣的独特韵味;第三编要求寻找童谣中哪一句最有趣,利用孩子“我最喜欢哪一句”的个别发言引导大家学习童谣句子。大班孩子在感兴趣的活动中能集中注意认真学习,如何让孩子掌握童谣内容又避免反复枯燥练习是教师必须面对的问题。活动中老师还是采用集体与分散重复高密度练习的传统方法:师生问答、拍手念、小乐器打节奏念、2人对拍念、交叉拍手念、小组表演,每一遍练习都有小小的变化,小策略让老套的方法富有了变化,孩子一遍遍读得兴致盎然。

    活动中教师语言生动,提问简洁、准确、清晰,抓住了孩子注意力,灵活回应和及时评价支持了孩子的学习,简单的形式、快捷的方式提高了活动的实效。

    三、抓住细节,平实高效

    与第一次磨课比较老师更注重了细节处理,如:座位调整,第一次是一个大的半圆形,今天是双排的马蹄形,孩子两两结伴对拍练习时只要侧过身体就可以了,避免找同伴耽误时间,同时教师可以全面清楚地观察,那对练得好,那对想出了新方法老师一目了然。又如:仿编环节教师示范后让孩子找听课老师一起仿编,充分利用了全体老师的资源,又让全体孩子得到了个别的练习与指导。这些在教学研讨中及时反思后的改变,更关注了孩子,让学与教更和谐。

    篇二:幼儿园大班语言公开课教案:小金鱼

    2015山西教师招聘考试

    幼儿园大班语言公开课教案:小金鱼

    教学目标

    (一)语言角度

    1、学习并理解字词:金鱼、美丽。

    2、理解记忆儿歌。

    3、幼儿能积极思考,发散思维,会用普通话朗读儿歌。

    (二)科学角度:认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。

    三、教学准备

    1、准备实物:小金鱼。

    2、教学中的字词卡:金鱼、美丽。

    3、教学挂图、教学CD。

    四、教学过程

    (一)教师带幼儿随音乐进入活动室,并做课前律动

    (二)导入儿歌

    1、教师出示准备好

    大班语言儿歌教案大全

    的小金鱼,引起幼儿兴趣,并导入儿歌

    师:小朋友们好!今天老师为你们带来一位朋友,他想和你们做朋友,你们想不想认识他

    呀?(想);教师作神秘状慢慢地出示"小金鱼",吸引幼儿兴趣。

    2、让幼儿观察小金鱼,导入挂图

    2015山西教师招聘考试

    师:小朋友们看到了什么?(小金鱼),它生活在哪里?(水里),我们看了水里的小金鱼,

    那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的?他们一样吗?教师出示挂图。

    3、教师让幼儿观察图中的小金鱼,他们也一样美丽

    导出儿歌语句:小金鱼,真美丽。

    4、师:那你们说说金鱼长什么样子呢?引导幼儿积极思考,大胆发言,导出儿歌语句:

    圆圆眼睛,大肚皮。

    5、师:小朋友们真棒!那么金鱼生活在哪里?小金鱼也很喜欢跳舞,它们跳舞时怎么做的

    呢?

    导入儿歌语句:摇摇头,摆摆尾,一串水泡吐出嘴。

    6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧!

    导入儿歌题目:《小金鱼》,带领幼儿朗读。

    (三)带领幼儿理论,记忆儿歌

    1、教师带领幼儿听CD两遍,幼儿轻轻跟读。

    2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。

    3、教师边做动作边带领幼儿朗读。

    4、教师带领幼儿拍手朗读。

    5、教师与幼儿一起朗读儿歌。

    (四)识字游戏,引出字宝宝

    1、游戏一:字宝宝捉迷藏

    2015山西教师招聘考试

    师:今天,在这首非常好听的儿歌里,有些字宝宝要来和小朋友们做朋友,我们一起把

    它请出来,教师教幼儿念:字宝宝,字宝宝,快出来,然后教师拿出字卡做敲门状:叮咚,我

    来了,我是XX字词卡,将卡面对幼儿,教师教读。

    2、游戏二:摸摸字宝宝

    教师把字词卡拿在手里,走到幼儿面前,让幼儿逐一摸,并用普通话把所摸字卡的词语

    读出来,读对的幼儿字宝宝亲亲他,以巩固幼儿对字词的认识。

    3、游戏三:给字词卡照相

    教师把今天所学的字词卡贴在黑板上,让幼儿用手势作出照相机状,为字宝宝照相,进

    一步让幼儿认识字宝宝。

    4、游戏四:把字宝宝送回家

    师:今天,我们学习了《小金鱼》这首儿歌,也认识了词语宝宝,现在让我们一起来做

    金鱼宝宝,一起来跳舞吧!

    玩法:教师把"金鱼"、"美丽"两个字词宝宝贴在黑板上,让幼儿随着音乐在教室里学鱼

    游泳状,一边游一边找到地上的字词卡片,并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面

    (把字宝宝送回家)。

    (五)教师总结

    今天,小朋友们表现真棒!我们学习了儿歌《小金鱼》,认识了字词宝宝:金鱼、美丽,

    并且知道了小金鱼它的样子,知道了小金鱼的家在水里,回家念给爸爸、妈妈听,好吗?现

    在,和老师一起到外面接着玩游戏吧!

    (六)教师带幼儿随音乐离开活动室

    活动反思:

    2015山西教师招聘考试

    此次活动出现了一个细节的问题--座位的安排。本来应该是两个半圆状的座位形式,但

    后面又临时改成了一个大圆,这样就导致幼儿比较分散,注意力也比较不容易集中。再加上

    这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师,所以在第二个环节的重点讲解中,孩子的

    注意力不是很能集中在自己的身上,两旁的孩子他们老爱往后看。这让作为新老师的我,心

    理那个急呀,但是后面的临场发挥--让孩子起来发"鱼"这个音,这个活动让他们有了兴趣,

    所以后面的过程就比较顺利。整堂课有惊无险。这也让我反思到,细节决定成败。一个小小

    的座位安排也会影响到一节课的发挥。会后在园长和老教师的一起反思下,存在着这些不足:

    比如1、多鼓励孩子,多肯定孩子。正面的力量更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬,但

    是都是集体的,个别表扬会比较少。2、多关注孩子。教师的眼睛要放在孩子的身上,抓住

    他们感兴趣的。新教师容易跟着教案走,一般都是教师在讲课,孩子在底下听。在这节活动

    中,我太注意整节课的流畅性,而在让孩子回答问题时会比较少。3、在讲解诗歌时比较少,

    在讲解完后,没有让幼儿在朗读一遍,没有做到了巩固和让幼儿理解。所有导致后面幼儿在

    朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。所以在教学目标--帮助幼儿理解儿歌,初步记住儿歌的内

    容没有很好的落实到。整个活动有不足的地方,也有好的地方,比如:1、课前准备充分,教

    具丰富,在教态上比较自然。2、新教师的表情比较夸张,能很好地吸引幼儿。

    经过这次的汇报课,相信在以后的教学中会让我留下更多的教学经验,让我成长更多。

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    篇三:大班儿歌教案《 花开歌》

    大班儿歌教案《 花开歌》

    活动目标:

    1.学念儿歌,了解各季节常开的花,对植物开花的现象比较感兴趣。

    2.大胆说出自己喜欢的花的特征,尝试用比较恰当的语言对花进行描述丰富词汇 活动准备:

    常见各季的花的图片

    活动过程:

    一、谈话导入回忆看到过的花。

    1、你知道什么花?它们是什么样子的?

    你最喜欢什么花?为什么?什么季节开的?

    2、说一说四季的花,启发幼儿回忆:在春季、夏季、秋季、冬季,各有什么样子的花开放?

    二、学念儿歌,了解各个季节开的花。

    1.出示春天的花的图片和名称,请小朋友来贴一贴,落实诗句

    2.出示月份贴一贴,落实完整的诗句

    3.游戏,我来指你来念

    4.对照图一起来朗诵

    5.出示夏天、、、、

    三、活动后请小朋友看的相关花的图片,玩游戏

    老师报荩锥党龌

    花开歌

    一月水仙清水养;二月杏花伸出墙;三月桃花红艳艳;四月杜鹃满山岗;五月牡丹笑盈盈;六月栀子带头上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋风;十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初开放;十二月腊梅里香!

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