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    读书笔记摘抄3篇

    时间:2017-07-20 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:读书笔记摘抄格式

    2015年9月8号

    这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。

    摘自中国李汉荣的《山中访友》 感受:这段话作者运用排比、拟人的手法,使我充分感受到作者和大自然亲密无间,以及作者对大自然的热爱之情。另外作者重点采用第二人称,不仅使情感表达得更加充分,而且读来倍感亲切、自然。

    读书摘要本书写要求

    1、格式:每次的摘抄要在第一行顶满格位置写上“X年X月X日”,摘抄文字另起一行空两行开始写。最后另起一行写上“摘自(国家)XXX的《 》”,如果没有固定作者,直接写“摘自《 》”即可。 此行为后面对齐方式。下次的摘抄与前一次之间要空两行的位置。

    2、统一用黑色水笔或者黑色墨水的钢笔抄写。

    3、每页的正反两面都要写,写反面时要用书本垫着,这样写出的字会更美观,也不容易损坏纸张。

    4、要认真看准每一个字,不出现错别字,如果出现写错字时请不要擦,用右斜线拉一笔,把正确的写在后面即可。

    5、要求五六年级写上精彩片段的读后收获或者感悟。

    6、包上透明的无图案的书皮。

    7、三到六年级学生每人每周三篇即可。

    8、每学期学校将组织一次读书笔记展览。

    篇二:摘抄式读书笔记

    1.《人生三态》----意林

    【摘录】教授说:“水有三种状态,人生也有三种状态。水的状态由温度决定的,人生的状态由自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度是0度以下,那麽这个人的生活状态就会是冰,他的整个人生也只有他双脚站的地方那麽大;假若一个人对生活和人生抱平常心态,那麽他就是一汪常态下的水,他能奔流大河、大海,但他永远离不开大地;假若一个人对生活和人生是100度的热,那麽他就会成为水蒸气、成为云朵,他将飞起来,他的世界和宇宙一样大。

    【评】正如教授所说人有无限可能。也许我们还在挣扎,也许我们踌躇满志,也许我们未来渺茫无望,但只要坚持,只要愿意发光发热,都会发掘出自己的天地。

    2.《橘子的心》----意林

    【摘录】一个孩子手拿一个橘子,问:“妈妈,为什麽橘子不能拿来就吃,而要剥皮哪?”“那是橘子在告诉你,你想得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出相应的劳动。”“为什麽橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,而不是一个完整的哪?”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的,而不是用来挥霍的,更不是用来浪费的。这也就是在告诉你,要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”母亲接着说:“孩子,橘子的果肉长成一小瓣一小瓣的,还有另一层用意哪,你知道吗?”“不知道。”孩子回答。“还告诉你,你手中的东西,不能独自占有,不能独自享用,而要懂得与人分享。”

    【评】从生活细处发现真理、体味哲学,这是生活做人的大智慧,也是从妈妈那里得到的最直接浅显的道理。也许有时我们会困惑,但生活总给我们以启示真理,让我们继续有勇气生活。

    3.《风》---意林

    【摘录】雨,能给人以慰籍,能医治人的心灵,使人的性情变的平和。真正给人哀愁的,不是雨,而是风。

    随处飘然而来,随处飘然而去。不详其初起,不详其终结,萧萧而过,令人肠断。风是已逝人生的声音。人不知风打哪里来,又向哪里去,闻此声而伤悲。 古人已经说过:“夏秋夕昏寒凉气,皆自飒飒风里来。”

    【评】你说“随风潜入夜”,你说“风萧萧兮易水寒”,你说“风吹柳花满店香”,你说“大风起兮云飞扬”,你说“吹面不寒杨柳风”……你说风是和煦是关怀是温暖是春意,你说风是苍凉是凄迷是凛冽是无情。风只是默默,默默吹着大地无言。

    4.《爱到八分最相宜》----意林

    【摘录】太爱一个人,你会太在乎他(她)会跟谁在一起,心里是否有你,你的眼球会因为老跟着他(她)而显得迷茫,会牵肠挂肚,患得患失。

    太爱一个人,你会在想要见到他(她)时神经兮兮地翘首以待,当他(她)离去时又怅然若失。

    太爱一个人,你会刚说再见却又心生思念。

    太爱一个人,你会因为他(她)的温柔而满怀甜蜜,更会因为他(她)的冷漠而郁郁寡欢。

    太爱一个人,你会被他(她)牵着鼻子走,如被魔杖点中,完完全全没有自由。从此,你没有了自己的思想,没有了自己的喜怒哀乐,你以他(她)为中心,跟他(她)在一起时,他(她)就是整个世界;不跟他(她)在一起时,世界就是他(她)。

    太爱一个人,你会无原则地忍受他(她),慢慢地,他(她)习惯于这种纵容,无视你为他(她)的付出,甚至会觉得你很烦,太没个性,甚至开始轻视、怠慢、不尊重你……

    【评】爱总是刻骨的毒药,风雨由天,聚散随缘,距离也是一种美。有些人只是过客,不如更爱自己,做一个精致生活的人,过一种肆意优雅的生活,留下一段风流美丽的韵事,独留天际。

    4.《做大事者无琐碎》----意林

    【摘录】做大事的人必定没有琐碎。琐碎的心境、琐碎的事,会扼杀掉人最优质的天分。

    很多人觉得:掌握资讯,可以让自己做事更方便。但不少人错误地理解了“资讯”二字的含义,把它同“小道消息”、“他人隐私”画上等号。

    中国人离不开饭局,饭局上离不开“小道消息”。吃的是山珍海味,品的却是家长里短。

    一个人的讲话,若总是不离他人隐私,且所说的内容总能让你时时有惊讶。离他远点,否则,下一个被出卖的,就是你。

    不要一头扎进是非堆,不要扎堆讲是非。虽然你也许觉得“讲是非”是最容易让对方敞开嘴巴的途径,但是非讲得太多,心就会变得浑浊。

    【评】人心那么小,盛下了是非,就盛不下正事。有人忙碌一事无成,那是对细枝末节的琐碎过多关注。米可果腹,沙可盖屋,但二者掺到一起,价值全无。心若清水,便可容量无限。心若浑水,只能整日无闲。倘若心已累,那么身便已拖累再无希望。

    5.《地震废墟下的深情绝唱》----读者

    【摘录】她睁开眼,发现四周一片黑暗,同时感觉浑身疼痛。珊德拉意识到自己被埋在了房屋的废墟中,到处都是钢筋、木梁、泥土和石块。她很害怕,大声地叫着雷米的名字,但很久都没有听到他的回应。恍恍惚惚中,她听到有人在大声地叫着自己的名字:“珊德拉!珊德拉!”她幽幽地醒转过来,又仔细地听了听,是的,是雷米在叫她的名字!他没有死!她努力地张开干裂的嘴唇,大声地答应着雷米:“我在这儿,快救我!”珊德拉边说着边试图移动了一下身体,腰部却传来一阵剧痛,手也好像断了,根本抬不起来。死亡的恐惧使她大哭起来。这时,从附近传来了雷米的声音:“亲爱的,别害怕,我在这儿呢!”因为书房和卧室之间的墙壁已经倒塌,雷米离妻子卧倒的地方非常近,如果两人都不说话,他们甚至能听见彼此的呼吸声。

    【评】有些爱可以超越一切,比如爱情,比如因爱情两人长久相处后收获的亲情,这种情感无关自私的收获,只是心与心的信任,心与心的托付。因为爱,所以相信,因为爱,所以可以打败一切。

    6.《有一种触摸不到爱》----读者

    【摘录】因为这种爱,对方给不了承诺,定不下约定,象端在手中的蜡烛走在有风的夜晚,偶然的希望,只是不知下一刻或哪一刻便会被熄灭,也象过眼烟花一样灿烂过。这种爱限定了未来,却打开了时间的枷锁,让爱自由不被它束缚,永恒终于相信了幸福的瞬间。有一种爱,也曾哭过,也曾挣扎过,也曾心让痛撵过,但却永远追不上幸福的脚步,抓不到梦境中模糊的背影.如果有一天这种爱象断了线的风筝,请原谅咸咸的眼泪,依然感谢今生与你在幸福的瞬间相遇。它们就象天空与白云,如果没有了云,天空会不会寂寞?

    【评】借着同一缕阳光将爱深深地埋在心底。有一种爱,只可意会不可言传,站在自己的角度理解对方的苦衷,换在对方的位置体会对方的难言。看不到彼此深切的眼神,拥不到对方温柔的怀抱。象美丽的肥皂泡在空气中一挥即破,一碰即碎,只能闭眼微笑。

    7.《写给自己的忠告》----读者

    【摘录】无法入睡的夜晚,想写点东西给自己,回想走过的路,总觉得有些忠告要讲给自己听……

    1、压力是不可避免的,失眠是无可奈何的,SO不要着急,不要烦躁,心平气和地接受。躲不开就接着,晚上睡不着那就白天睡。

    2、每个人都有自己独立的空间,再好的朋友也是应该亲密有间的,别总把自己不当外人。

    3、身体是自己的,健康是自己的,难受也是自己的,SO不要想吃什么就吃什么。

    4、伤害是别人带来的,开心是自己寻找的,想哭就哭,哭完了接着笑,没有人能把谁的幸福没收。

    5、责任是从现在开始就要承担的,父母不再年轻,能回报的时候及时回报,不要总觉得时间还很多,岁月不等人。

    6、亲人是父母给你找的朋友,朋友是你给自己找的亲人,SO同等重要,孰轻孰重没那么多分别。

    7、跟正常人讲道理,不正常的人不需要道理。该和善的时候一定要和善,该骂的时候千万别忍让,时时处处的彬彬有礼那是烂好人。

    8、努力去做自己该做的,BUT不要期待回报,不是付出了就会有回报的,做了就不要后悔,不做才后悔。

    9、帮别人的事做完就忘记,别人为自己做的事时时记着,哪怕这个人只有那么一次好,他也是曾经帮助过你的人。

    【评】夜深人静最引人遐思,也最让自己反省。我们可以在白日里胆大妄为、狂妄肆意,却怎也抵不过黑夜里一地明辉,忍不住的扪心叩问,又做成第二天的准则。人总是有一定的约束,最有效的,则是源于自身的标准。

    8.《人有远虑,必有近忧》----格言

    【摘录】滥思甚者疾病多,积虑深者生机浅。日思夜想,都是烦,你哪能身宽体胖?林妹妹思虑过多,多美的青春却是一个病殃殃的身子;坐想行思,都是愁,你哪能笑逐颜开?诸葛亮谋算太多,出师未捷常使英雄泪满襟。

    当春的花朵,在春天灿烂开放,花朵不去想秋天的凋零,她在春天只管把花开好,到了凋零的秋天之际,却是她结出硕果之时;如果在春天里只想秋的萧瑟、冬的肃杀,那么,一念至此,则百无聊赖,万念俱灰。心若成灰,身体即多疾;心若成灰,事业即多败,无好身体,无好事业,无好心情,那么幸福,欢乐,成功,又从何谈起?

    【评】花开堪折直须折,莫待无花空折枝。少年是快乐的,该烂漫且烂漫;青春是美丽的,该绽放且绽放;芳香的热茶趁热喝,不要等到变冷;醇厚的美酒趁兴饮,不要等到变馊;少年老成不是太好的事,少年将老年的日子过了,有什么好呢?少年可老年,老年难少年。

    9.《我只管捕自己的鱼》----格言

    【摘录】拉德就在这时候闯来了。

    因为严重口吃,靠嘴谋生的吉拉德必须放慢说话速度,同时他更注意聆听客户的需求与问

    题。而没有人脉的乔·吉拉德,最初只靠着一部电话、一枝笔,和几页电话簿作为客户名单。只

    要有人接电话,他就记录下对方的职业、嗜好、买车需求等生活细节,虽吃了不少闭门羹,但多

    少有些收获。曾有人在电话中用半年后才想买车的理由打发他,半年后,乔·吉拉德便提前打电

    话给这位客户。就是靠着掌握客户未来需求、紧迫盯人的超常毅力,吉拉德从对手如云的底特

    律,杀出一条血路。

    【评】吉拉德曾在一次演讲中说道:“很多人早上起床后,糊里糊涂地过了一天,不知道生活的目标是什么?还有人总在等待机会的到来,期望一条大鱼撞到自己怀里。我不是这种人。”的确,做自己该做的,做自己能做的,做自己努力之后可以达到的,也必能成就一番大事。

    10.《我不该这样爱你》----格言

    【摘录】你5岁的时候,要妈妈帮你整理扔得到处都是的玩具;l0岁的时候,看见同学脚上气派的皮鞋,就哭闹着让我也去买来;l5 岁的时候,你写情书给班里的女孩子,说,我妈妈认识很多的人,谁要是欺负你,尽管告诉我;20 岁的时候,你读大学,每次打电话来都是抱怨,说食堂的饭菜如此糟糕,为什么不给我多寄些营养品来?今年25岁的你,在一次与同学的闲聊里,很骄傲地说,我爸妈早已给我备好了买房的钱,我即便是不怎么奋斗,也一样可以在这个城市里过得很好。每一次我都宽容地笑笑,就淡忘掉了。

    【评】作为孩子,我们应对那些将父母啃到疲惫的往昔感到愧疚。终有一天父母会老去,我们也要离开。操劳的父母们,彼此原谅,彼此放手。

    篇三:读书笔记摘抄

    读书笔记摘抄(一)

    ▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它,教师要时常读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

    ——苏霍姆林斯基

    ▲要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

    ——陶行知

    ▲教育的艺术就是懂得如何引导。

    ——爱弥尔

    ▲我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听,最好是学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮他。

    ——蔡元培

    ▲有经验的教师在备课的时候,总是周密的考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解,并根据这一点来挑选方法。

    ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

    ▲一点宽恕可能会让别人感激一生,一点爱心可能会让别人温暖一生,一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生。

    如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。

    如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。

    如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。

    如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。

    ??

    如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。

    如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。

    如果一个孩子生活在真诚之中,他就学会让头脑平静的生活。

    ▲心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生心灵世界去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。

    ——魏书生

    ▲学生超越教师是教育的幸事;然而如果教师太容易超越,我看则是教育的悲哀。为了培养出最优秀的学生,我必须使我自己成为最优秀的教师。

    再忙也要留出思考的时间,一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学的底气,而思考却给教师带来灵气,一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气,才会表现出教育机智。

    教师的全部尊严就在于思想,一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂,孩子正常的精神成长也无法在他手中完成,更不可能培养出文化的巨人。

    ——河南安阳市语文教师常作印

    ▲陶行知先生讲:“如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你有天大的本事

    也不能教导他。”每个学生都具有不同于他人的生活环境,我们需要了解更多的信息,倾听的本质为理解,教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程,倾听可以通过以下一些途径:1.教师信箱;2.师生交流周记;

    3.个别会谈。

    ——《倾听,倾听,再倾听》

    批评学生的“五一”艺术

    问一问 学生犯了错误先要问一问原因,以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的,学生的自尊心是极其敏感的,如果老师不分青红皂白就批评学生,很可能会错怪学生,所以批评前一定要问清原委。

    缓一缓 学生的缺点错误,有时的确让人十分生气,班主任如果在气头上,难免会有一场暴风骤雨,这种批评对学生身心是一种摧残,此时,最好缓一缓,先让自己心平气和下来,再选择适当的方式批评教育学生。

    引一引 有经验的班主任,学生犯了错误后,不是一味的指责,而是像慈祥而又有经验的顾问一样,站在学生的立场,启发引导。这样,学生在班主任的启发下,自己改正错误,解决自身问题的能力就会提高。

    选一选 学生犯了错误,选择合适的时间地点批评,才能达到预期的效果。邀请学生到校园散步,或午饭时坐在一起谈天,在融洽的气氛中学生情绪放松,容易接受教师的批评。如果不分时间、地点的唠叨或训斥,只会引起学生的反感。

    激一激 根据学生要求上进,好胜心强的特点,有时可以用激将法激励学生改正自己的缺点错误。

    ——《班主任工作总结》

    ▲在课堂中,首先至少应树立有关课堂的四点基本认识:

    1.课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往互动的场所;

    2.课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;

    3.课堂不只是传授知识的场所,而更应该是探究知识的场所;

    4.课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。

    ▲一位教育家曾说过:当你教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了,“形象教育”是一种无痕的教育,无痕的教育才是真正的教育。

    如何从教师的形象入手,充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用,可以从以下几面尝试:

    1.走下讲台向学生学习;2.向学生渲染自己的个性特长

    3.让学生知道教师的另一面; 4.请学生设计可爱的老师

    ——摘自《和谐教育不妨从教师形象做起》

    ▲现代教师要具备三种能力:1.自我更新的能力;2.教会学生学习的能力;3.科学评价学生的能力

    课堂教育要有三声:1.要有笑声;2.要有赞美声;3.要有惊讶

    课堂教育要做到三实:1.做到真实;2.做到朴实;3.做到扎实 ——摘自《今天,教师应该怎么上课》

    读书笔记摘抄(二)

    2009-11-10 08:47

    ▲赞科夫说过,为了在教育中取得理想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树起掌握知识的志向。

    ▲陶行知指出:教育中防止两种倾向:一种是将教与学界限完全引出,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生的错误倾向,前一种倾向必然无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

    ▲爱因斯坦指出:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造力和想象力,而且标志着科学的真正进步。

    ▲经验型教师常问的一句话:“你听明白了吗?”科研型教师常反思的问题是:“学生为什么这么想。”

    经验型教师像蜡烛,乐于又局限于燃烧自己,燃烧结束,生命随之终结;科研型教师燃烧自己,又升华自己。

    ——摘自《师道》

    人的差异在于业余时间

    世界上最公正的莫过于时间了,尽管时间是如此公正,然而,处于相同学习环境和相同工作条件的人们,成绩和成就却参差不齐,大小各异。这是为什么?爱因斯坦已将这一原因找出来了,他说:“人的差异在于业余时间。”

    个人支配的业余时间的不同处理,导致了人与人之间差异的产生:“有人杰出,有人平庸,有人沉沦。而在杰出平庸沉沦的各类人中,又有各自不同的差异。——“人的差异在于业余时间”。爱因斯坦的话何等正确。(2560)

    ——摘自《教育信息资料》

    读书笔记摘抄(三)

    2009-11-10 08(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:读书笔记摘抄3篇):49

    当然,感情并不能代替教育,但是我们的教育必须充满感情,这就是要有一颗爱学

    生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力,师生在人格上是平等

    的,教师不应该自视比学生“高人一等”,因此我们对学生的爱,不应是居高临下的

    “平易近人”,而是发自肺腑的朋友的爱。

    ——读《爱心与教育》

    作为刚踏入教育界的我来说,看完这本书,我觉得老师拥有很高的权力。我们的言

    行影响着学生是成功还是失败,表扬学生还是批评学生,能促进学

    生还是抑制学

    生,是我们应该思考的问题,不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大地阻

    碍学生的身心发展。

    ——读《塑造教师》

    缕缕书香,溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖,更好地服务于教育,让每节课

    充满诗情画意,让学生心灵放飞,用知识点燃智慧,书籍是无穷的知识宝藏,是浩

    瀚的知识海洋,师生在知识海洋中扬帆起航??

    ——读《书籍是长生果》

    对呀,揠苗助长不如顺乎天性,为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又

    何止这两个教学方法呢?我还在细细品味。

    ——读《世界名人家教智慧》

    我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成

    教者乐教,学者乐学,才能让学生在欢乐中生活,在愉快中学习。 ——读《拿着棍子读书》

    苦与甜本是一家,先苦后甜,才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》,但

    苦中处处有希望的曙光!

    ——读《文化苦旅》

    看着讲台下的学生们聚精会神地听着,时不时的流露出或喜或悲的表情,在这里也

    让我看到了自己儿时的心情,像他们一样,为公主与王子从此过上幸福的生活而喜

    极而泣,为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。??虽然,这个世界充满了灰色,让人窒

    息、让人伤感,但在其中我们也看到了一种希望和追求,在作品中也流露出作者的

    信仰,对美好世界的追求。

    ——读《安徒生童话》

    我们必须记住,从根本上看信仰从来都不是,也无须一种言辞的表白,而是一个人

    的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此,对于一个民族未必不是如此。

    ——读《法律与宗教》

    最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章,深受启发。当教师

    一个问题提出时,学生无人举手,这时教师可用:同学们,把你不同的看法告诉大

    家好吗?相信你能行。

    ——读《教师,课堂上运用好你的语言》

    我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》,除了提高了一点读文言文的兴趣外,最大

    的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史,因为我们的历史

    书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识,又可以增进历史知识。但愿

    “读点文言也好”能成为更多人的观点。

    ——读《古代文言,必修之课》

    这是一本小书,谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制,只是由一篇篇日记组合而

    成,;另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子,但我却是一口气读完

    的,虽然我没有流泪,课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍,吸引我的,似

    乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的

    亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋??

    ——读《爱》

    前段时间,我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现,虽然现

    教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作

    者来说,丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师们的

    困惑和不解,好像与教师面对面地交流一样。读完后,有豁然开朗的感觉。

    ——读《给教师的建议

    教师要有创造性地工作,他们教育的对象——儿童经常变化,所以教学的内容永远是

    新的,今天同昨天不一样,我们的工作是培养人,这就使我们担负着一种无可比拟

    的特殊任务。

    ——读《浅谈教师的职责

    这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育,这至少应与思想教育和文化科学教育

    同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感,这种人的人格也

    是不健全的,因为我们在培养“完人”的意识中,更要考虑到个中元素对人的成长与

    生存的各种影响。

    ——读小学卷《新人文读本》

    我不禁想起同行中一位人士说过的话:“不想当将军的士兵不是好

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