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    二年级下册语文书教案

    时间:2017-05-11 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:二年级语文下册自读课文教案

    1、《春的消息》

    文本细读

    这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,给大自然的景色赋予了纯真的生命:让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩,让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

    全诗共六个小节,描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”,到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息,直至尽情地嬉戏、玩耍,将喜悦之情表现得淋漓尽致。

    第一小节仿佛是一个个特写镜头,春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画,春天的美好跃然纸上;

    第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息;

    第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图:捉、放飞舞的蝴蝶,是爱,是怜,是珍惜;问候开放的雏菊,是欣喜,更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒;明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草??一切都是那么生机勃勃,让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

    诗中的孩子们在大自然中欢笑,于是,读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉,便也拥有了大自然般博大的情怀,浓浓的爱意,从而更加热爱大自然,热爱我们这个世界!

    教学目标

    1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

    2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

    过程与方法目标

    1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

    2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。

    情感态度与价值观目标

    通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

    策略与方法

    合作交流,读中感悟。

    教学媒体

    学生准备:观察身边的事物,感受春的气息。

    教师准备:多媒体课件、生字卡片。

    教学时间 2课时

    教学过程

    一、激发兴趣导入新课

    教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

    师:春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?”(学生畅所欲言。)

    春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读,看看谁能收到这些消息。

    设计意图:创设情景,激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

    二、初读课文,自学生字

    1.学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

    2.出示生词卡片,指明读,注意“漂”是个多音字,漂白、漂亮

    开火车读。

    3.用各种形式理解文中词语。

    “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

    对于其他词语可以相机解决。

    4.检查读文情况。

    教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。

    设计意图:通过多种形式认读、理解文中的词语,既形象生动,教给了学生理解词语的方法。

    三、师生对话、品悟诗情

    1.教师引导学生再读诗歌,边读边想,读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

    2.引导学生交流读后的感受。

    3.引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读来表达出来。

    第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

    第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

    第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

    第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

    第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;

    第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;

    4.配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!

    设计意图:通过抓住重点的词句,来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而通过感情朗读来赞美春天。

    四、记忆字形,指导书写

    1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

    2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

    3.指导重点字的书写,如“雀”字。

    五、拓展延伸,积累实践

    1.关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画,剪一剪美丽的春天。

    2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

    2、《一次有趣的观察》

    教学目标:

    1、认识3个生字。

    2、能有感情地朗读课文。

    3、培养学生学会观察,留心身边事物的变化。

    教学重难点:

    1、能有感情地朗读课文,理解课文内容。

    2、培养学生的观察能力、写作能力。

    教学准备:

    课件

    教学时间:1课时

    教学过程:

    第一课时

    一、导入:

    1、课件出示:一朵朵桃花画面。

    生欣赏,师:“这是什么?美吗?”

    你们知道桃花一共有多少花瓣吗?导出“观察”一词。

    师生共同书写“观察”。

    2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗?

    生自由说:

    今天,有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗?板书并补充课题。生齐读

    3、质疑:读了课题,你们想知道些什么?

    生自由提问。

    二、初读课文

    1、生自由读课文,边读边在不理解的地方作记号。

    读书要求:①读准字音②读通句子

    课件出示带拼音的生字

    2、识记生字:蔓、缠、竟

    ①读生字②交流识记生字

    3、理解字词:

    蔓:细长不能直立的茎

    究竟:结束

    偷偷地:悄悄地,不知不觉地

    4、解决了课文中的生字词,接着我们来观察扁豆的生长。

    出示课件:扁豆的生长图

    5、同学们,你们知道扁豆是怎样长的吗?

    文中的“我”听大人说过呢!课文中是哪里讲到的呢?

    指名说并读第1自然段。

    6、课件出示句子:这是真的吗?

    谁来读,读出疑问的的语气,多让学生读。

    师:说明作者一定要自己观察观察

    三、学习2——3自然段,理解课文主要内容

    1、默读课文2——3自然段,划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢?

    理解词语:绕、缠、奇怪、决心、抖(生可以演示理解)

    2、“我”为了观察扁豆的生长过程,做了哪些准备工作?

    生根据课文内容回答

    3、课件出示句子:“我很奇怪,它是怎么从左边转到右边的呢?”

    指导读句子“第二天竹竿的右边。”

    4、作者明明让蔓儿向左缠,面它偷偷地向右长,你们觉得奇怪吗?让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”

    5、自由读第3自然段,划出作者的观察过程。

    6、指名说说作者的观察过程。师板书

    半小时

    两个小时

    每隔1小时

    四小时

    7、师小结:扁豆就是通过“蔓儿”的抖动,缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?你们觉得它的生长怎么样?

    有趣,你们喜欢吗?

    8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。

    指名读、分男女生读。

    9、通过小作者的介绍,我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢? “观察”

    10、再读第3自然段,说说“我”是怎样观察的。

    生说,师板书:

    作记号

    紧盯着

    还注意到

    从这些词中可以看出“我”观察:仔细。

    指导读,生齐读第3自然段。

    11、作者通过自己实验、观察,终于明白了什么?

    指名说。

    出示句子:我终于爬的。

    齐读最后一段,总结全文。

    作业:

    1、熟读课文

    2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记

    板书:

    一次有趣的观察

    半小时 做记号

    生长两个小时紧盯着仔细

    有趣每隔1小时还注意到观察

    四小时

    3、 特别的作业

    教材分析:

    《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的动植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业:找春天,了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画,告诉大家这样一个道理:任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重他们的生命,做自觉爱护花草树木的人。另外,小丽的做法还启示大家,遇事要善于独立思考。

    学生分析:

    一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们了解“怎样爱护”不算难,但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强,想象力丰富,好表现,情绪易于激动。因此,教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

    教学目标:

    ★思想教育目标

    通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。

    ★知识要求

    学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字。

    ★能力要求

    1 、培养学生认字和写字能力。

    2 、培养学生有感情朗读课文的能力。

    教学重点、难点:

    重点:认字和写字是本课的教学重点。

    难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。

    教具准备:

    生字卡片多媒体

    教学流程:

    一、创境引思,目标定向

    1 、教师:小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书:爱护)

    2 、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏。)

    3 、师:说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木??) 4 、引入课题:小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多,怎样去爱护,这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家,大家一定会明白很多很多??板书:特殊的作业

    二、鼓励质疑,引发兴趣

    1 、教师:看到课题,你想知道一些什么问题呢?

    2 、学生回答:A 、特别是什么意思?

    B 、“特别的作业”是谁做的?

    C 、“特别的作业”指的是什么???

    3 、小结:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!

    三、自主探究,互动感知

    1 、自由试读

    师:开书34 页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜??)

    2 、小组学习。

    3 、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况。(你(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:二年级下册语文书教案)认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)

    4 、学生识字。

    5 、师:细心的小朋友,你发现了什么?

    “带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分?

    “昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁。

    6 、检测识字:春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)

    7 、师:小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)

    (猜字游戏:一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对,你猜对了。)

    四、交流体验,探究感受

    1 、教师:小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里,我相信小朋友还会认识的。再读课文:这一次要读得流利、有感情,喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?

    (小组读、个人读、分角色读、同桌读??)

    2 、用不同的形式朗读课文。

    3 、汇报交流:——你读懂了什么?

    A 、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。(出示多媒体画面)

    B 、小丽做得好,我们要向她学习。

    C 、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋。

    ??

    师:小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?(明白了)

    五、引伸创造,发展感悟

    1 、师:小丽的特殊的作业是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的。

    篇二:人教版(新)小学语文二年级下册语文《最大的书》教学设计

    19最大的“书”

    教学目标:

    1、会认10个生字,会写12个生字。

    2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

    3、激发探究自然知识的兴趣。

    教学重点:

    学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。了解"书。中的内容,激发学生对大自然的兴趣。

    教学难点:

    激发探究自然知识的兴趣。

    教学用具:

    多媒体课件

    教学过程:

    一、创设情境,导入新课。

    1、小朋友们,你们爱读书吗?你见过的最大的书是什么样的?(学生说)今天老师向同学们介绍一本最大的书。

    2、板书课题:;最大的书。(故意漏写双引号)

    学生纠错:书没加双引号。

    师问:为什么加引号?。

    二、合作交流,整体感知。

    1.检查巩固生字。

    师:孩子们,课文的生字你们还认识吗?我们一起来做个“抢答”的游戏吧。

    (1)游戏——“举手抢答”(课件出示本课的生词抢到的同学读词语)(巩固生字识记)

    ⑵齐读生词,同学们生词掌握的很好,现在我们加大一下难度,请同学们从刚才读的词语中选一个说一句话。

    ⑶听写。(地质、铁皮、宝岛、岩石、海底)投影展示,发现问题及时纠正,重点提醒“底”的书写。同桌互批后统计全对的。

    师过渡:孩子们对生字新词掌握得不错,相信课文读得更棒。

    2.指名接读课文。

    师:老师找几个孩子接读课文,其他学生边听边想:最大的“书”指的是什么?

    3.整体感知内容。

    ⑴师过渡:孩子们读得真棒!最大的“书”指的是什么?

    ⑵指名汇报

    三、品词析句,朗读感悟。

    (一)精读感受“川川喜欢刨根问底。

    过渡:对于奇特的岩石书,我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白,大声读读课文5——12自然段,找找川川提出哪些问题,把它们划出来。

    1、学生读、划,教师巡视了解。

    2、小组合作说说划出的问题。

    3、展示汇报划出的问题

    (1)这上面有字吗?

    (2)这上面有图画吗?

    (3)它能说明什么呢?

    (4)读了这本岩石书有什么用吗?

    4、川川对岩石书充满了好奇,一口气问了四个问题,我们可以用课文中的哪个词语来形容川川呢?

    (二)小组合作,替地质勘探队员回答川川的问题

    (1)小组合作解决问题,师了解情况。

    师过渡:刚才同学们讨论的非常激烈认真热烈,在帮川川解答问题之前,我们先来比较一下这一组句子。

    (2)比较句子(课件出示句子)

    这上面有字吗?

    这上面有字。

    指名读,对比读,说说发现。(同样的内容加上不同的标点,表达的意思就不一样)

    (3)派代表汇报讨论情况,逐一解答川川的问题。(教师相机指导)

    a、这上面有字吗?

    (1)指名生说或读

    (2)师:那岩石书上的字到底是什么呀?(板书:雨痕、波痕、矿物) 师:小朋友,你们见过雨痕、波痕吗?那你们想象一下,这雨痕、波痕会是什么样子的呢?(图片出示雨痕、波痕的样子)

    (3)读出趣味。(师:岩石书上的字真有趣,我们再来读读。)

    这上面有图画吗?

    师:岩石书上有字,那还有图画吗?你从哪儿知道的,谁来告诉川川?

    (1)指名生说或读。

    (2)师:岩石书上都画了什么呀?(板书:树叶、贝壳、小鱼)

    师:这些树叶、贝壳、小鱼,就是书中的“画”。(师板书:树叶、贝壳、小鱼)。

    师:你们看,(出示图片)这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?(生答:这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的,看不清楚。这里的小鱼是不动的,好像凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。??)

    师:孩子们,这里的树叶、小鱼、贝壳,本来也有美的颜色,也是活的,可由于特殊的地壳运动,他们被包了起来,死后没有腐烂,埋在地底下,经过漫长的时间之后,就变成这个样子了。很多年以后,这些动植物就成什么呢?(指名回答:“化石”。)

    师:一块岩石上,又有树叶,又有贝壳,说明什么呢?哪个小组来帮川川解决第三个问题?

    (1)指名学生

    (2)师:原来这些画告诉我们这么多知识。瞧!原来这儿是一块陆地,上面长满了树木,树叶落在了地上;后来陆地下沉,周围的海水进入这里,这儿变成了大海,海里当然有贝壳、小鱼了;又过了很多很多年,海底慢慢上升,成为这座山,我们就在山上看到又有树叶,又有贝壳的岩石了!

    (师板演)

    (3)理解读。

    师:地球真是个了不起的魔术师,咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。

    读了这本岩石书有什么用吗?

    师:前面的问题我们都帮川川解决了,第四个问题一定难不倒聪明的孩子们,哪个小组来帮川川?

    (1)指名读。

    (2)出示句子,拓展思维训练。

    师:岩石书的作用真大!我也想读读(师边出示句子边读)

    它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿??它可能还告诉我们什么呢?

    句式练习:哪里藏着,哪里??(指名说)

    (3)齐读。(师:岩石书真了不起,让我们一起读读它的作用吧!)

    四、巩固积累,拓展延伸。

    聪明的我们帮川川了解了这本岩石书,川川可高兴了,我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。

    (1)齐读。

    (2)师:猜猜川川长大后做什么?你怎么知道?

    (3)大自然是神奇的,它像个魔术师一样,赋予了我们很多很多的东西,请同学们阅读语文主题丛书111页《美丽的大自然》,看看神奇的大自然给春、夏、秋、冬带来了哪些变化?

    板书设计:最大的书

    外形:一层一层厚厚的

    岩石文字:雨痕波痕矿物

    图画:小鱼树叶贝壳

    作用:寻找宝藏

    篇三:人教版二年级下册语文全册教案

    临沭县小学语文电子集体备课

    ——二年级下册(人教版·课标本)

    使用单位:

    第一单元 走进美丽的春天 ★1. 找春天 ★2. 古诗两首 ★3. 笋芽儿 ★4.小鹿的玫瑰花 第二单元 爱的奉献 ★5.泉水

    ★6.雷锋叔叔,你在哪里 ★7.我不是最弱小的 ★8.卡罗尔和她的小猫 第三单元美丽的祖国 ★9.日月潭 ★10.葡萄沟 ★11.难忘的泼水节 ★12.北京亮起来了

    第四单元 善于发现,用心思考★13.动手做做看 ★14. 邮票齿孔的故事 ★15. 画风 ★16.充气雨衣 第五单元 走进大自然

    ★17.古诗两首 ★18.雷雨 ★19.最大的书

    ★20.要是你在野外迷了路 第六单元 名人故事 ★21.画家和牧童 ★22. 我为你骄傲 ★23. 三个儿子 ★24.玩具柜台前的孩子 第七单元 用科学的方法思考问题

    ★25.玲玲的画 ★26.蜜蜂引路 ★27.寓言两则 ★28.丑小鸭

    第八单元 善于发现身边的科

    学 ★29.数星星的孩子 ★30.爱迪生救妈妈 ★31.恐龙的灭绝 ★32.阿德的梦

    学 期 教 学 计 划

    主备人:于腾霞二备时间:

    个人备课

    一、课标要求:

    1.关于识字写字:

    复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。(重在学会方法和习惯)二年级学生识字、认字量较大,学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字,对汉字的间架结构有了一定的认识,是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识,对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识,自然会有意识的将字写好,也许开始写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快又好。减少一个字的书写遍数,给学生以宽松的作业时间,重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛,必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。

    2.关于阅读积累:

    二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书当作一种自我实现的手段的习惯。“学习用普通话正确,流利有感情地朗读课文”,“学习默读做到不出声,不指读”,“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量,已经掌握了部首、音序两种查字方法,具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目,让他们爱上读书,形成自觉读书的习惯,学生的视野会更加开阔。

    3.关于写话:

    第一学段对写话没有统一的要求,但强调了对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写,乐于写,为第二学段的自由表达,奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接,经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上,二年级要逐步提高写话的句子质量,会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等,并逐步增加一定的字数要求,为学生三年级习作作好准备。

    4.关于口语交际:

    低年级口语交际的要求着重在三个方面:一是口语交际时要养成讲普通话的习惯;二是口语交际时要认真、努力地听,完整、简要地讲述;三是在口语

    交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

    5.关于综合性学习:

    《课标》中对综合性学习提出了三点要求:对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目,给学生提供展示学习成果和才能的机会。 二、全册教材简析:

    二年级语文下册教材和上册教材一脉相承,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。教材体系开放而富有活力,它注重全面提高学生的语文素养,在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。

    教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,它们依次是:春天里的发现;奉献和关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。

    这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。

    1.本册共有32篇课文。同上册课文相比,第一:它少了专题识字课。第二:为体现与中年级的衔接,安排了四篇略读课文。它们是:第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求。

    2.在口语交际中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养。

    3.本册教材在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”。

    这两个全新栏目,是针对拓展学生的语文知识,增强语文实践活动设置的。设计“我知道”的目的是:给学生一些与课文内容相关的知识,引导学生主动地了解与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过方便、快捷的途径,获取与本组学习内容相关的资料,重要的是引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息,形成个性化的语文学习经历和学习内容。 三、全册教学目标

    1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

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