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    二年级认识时钟教案

    时间:2017-07-14 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:人教版小学数学二年级认识时间教案设计

    小学二年级数学《认识时间》教学案例设计

    教学目标:

    1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。

    2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

    3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。

    教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。

    教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。

    教学过程:

    一、复习引入。(展示钟面) 1、师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)那老师今天就给同学们出一个谜语,(出示谜语)看看你们能不能猜出来?

    师:对,钟表,有了钟表,我们就可以很方便的知道时间。

    师:同学们,一年级我们已经认识了整时,谁能举手说说钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时)(生回答)

    师:你是怎么知道的?(分针指着12,时针指着几就是几时)小朋友真能干。

    2、师:这节课我们继续来认识时间,(边说边板书课题),请同学们来读一遍课题。 二、自主探索,认识几时几分。 师:孩子们,请看大屏幕。

    1、(投影展示钟面。) 师:下面请你们仔细观察钟面,和同桌说说钟面上都有些什么呢?(学生观察后汇报。 )(时针、分针、数字等)

    师:哪位小朋友来说说你的发现?(提问三人),你观察得真到位。

    2、认识时针的运行。

    师:钟面上有12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的钟面马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请2至3名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,是几时?时针走2个大格,是几时?时针走一圈又是走了几时? 3、认识分针的运行。

    师:(教师边演示边说)接下来,我们再来看看,这叫一大格,那这就叫—— —小格(师手指课件,生齐说) 师:一大格里面有几小格呢?请同学们拿出钟面数一数,同学们数好了吗?

    生:5小格。

    师:两大格呢?(10小格)

    师:那整个钟面一共有几个小格呢?请小朋友再数数,和同桌交流交流。

    师:小朋友,你们数完了吗?(提问2人)你是怎么数的?

    师:下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。

    师:(出示课件)同学们,请看,有谁知道分针走1小格是多长时间呢?(回答并板书,让学生读一遍)那分针走一大格呢(回答并板书,让学生读一遍)?

    师:如果分针从12走到3,是几分?分针从12走到6,是几分?

    师:对,当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时,因为这个时分针刚好走了半圈,所以我们叫它半小时。 师:下面老师再来考考大家,分针从12走到9,又是几分? 师:好,下面请同学们打开课本90页,完成钟表的钟表的填空。

    师:做完的同学请举手。你们填得对不对呢,现在我们一起来看大屏幕。这里填几...(课件显示答案)

    4、探究时分的关系。

    师:同学们,我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? (60分) 师:分针走1圈有的认为是60分,有的认为是1时,到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈,时针有什么变化?”

    师:现在时针和分针都指着12,睁大眼睛,看好了。

    (播放课件:学生观察并思考)

    师:分针走1圈,时针有什么变化?请小组讨论。 师:哪组先来汇报,分针走1圈,时针有什么变化?那时针走1大格是多长时间?(板书1时) 师:前面我们已经知道分针走一圈是60分(板书:60分)下面请同学们想一想,1时和60分之间可以用什么符号来表示?

    谁再来说一说? 师:看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时,时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分,反过来:1时=60分。(板书:1时=60分) 师:请同学们现在把课本合上,再来读一遍 1时=60分。

    5、读写时间

    师:同学们已经会看整时的钟面,下面请大家看这一个钟面,谁能说说这个时刻?先在小组内交流一下,说说你是怎样看的?

    小组交流,教师巡视。

    师:好,现在请同学们来说一说,现在是几时几分?你是怎么看的?

    生:4时5分。我的方法是:时针走过4就是4时,分针指着1就是5分,所以是4时5分。 师:这位同学说得很棒,同学们把掌声送给他。 师:我们除了会读时间,还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗?一种是普通计时法(板书),一种是电子计时法,(边板书边说)是几时就在左边写上几时,中间写2个小圆点,是几分就在右边写上几分,特别要注意,如果分不够10,就要在这两个小圆点后面加上一个0,然后再写分。

    (电脑出示4:30,4:45钟面)

    师:下面再来考考大家。看到这两个钟面,请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻, 1、2组写左边的时间,三、四组写右边的时间,看谁写得又快又好。(巡堂) 从一、二组找一个代表,从三、四组找一个代表上黑板书写。 之后教师评讲。

    师:一、二组同意你们代表的这个答案吗?三四组呢?

    师:这位同学写4时30分,除了这种写法,同学们还有其它写法吗?

    生:4时半。

    师:为什么?

    生:因为分针这时候刚好走了半圈。 教师小结:从刚才同学们的介绍中,我们学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针从12起,走了几个小格就是几分。 师:同学们再来看看这三个时间,注意到它们的时针了吗?4:05的时针只是刚刚走过了4一点点,4:30的时针则是在4和5的中间,4:45,时针非常的接近5,但还没有走过5,所以不是5:45分。

    现在请同学们写一写课本91页的做一做,并对易错题评讲。 6、拨时间练习(课件出示)。 师:同学们现在已经学会了读时间和写时间,现在我们就来进行一个小比赛,动手拨一拨时刻,请同学们做好准备,老师说,你们拨。(3:20,5:50),拨完的同学请举手,让老师看看,拨对了没有?

    师:拨完了老师所说的时间,接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻,并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。

    师:好了,同学们,拨钟时间结束,请同学们把手中的钟面放好。

    三、生活中的时间。

    向学生展示升旗和动车票,让学生感受生活与数学的联系。

    师:我们的生活中处处都有数学知识,你们看这2幅图,同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗?

    四、提高题

    课本95页第8题。让学生写时间,并能根据规律画出时针和分针。

    五、总结:时间总是匆匆走过,今天这节课你们都学到了时间的哪些知识?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵,所以希望同学们能够珍惜时间,认真学习。

    篇二:新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》精品教案

    《认识钟表》教学设计

    教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。 设计理念:新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作,《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识,为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒,三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象,只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此,在教学中,努力做到以下几点:

    1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间;

    2、从学生的生活经验和已有知识背景出发,帮助学生获得感性认识;

    3、结合大量的实践活动来学习,注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动,掌握所学内容。

    教学中首先以谜语的形式引入,激发学生的学习兴趣,同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活,让学生感知时间就在身边的生活中,“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程,实现认识钟面,会看整时和大约几时的教学目标。

    教学目标:

    A、知识技能目标:

    1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。

    2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

    3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

    B、过程与方法目标:

    1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

    2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。

    C、情感、态度与价值观

    通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

    教学重点:认识钟表、区别钟表上的时针和分针,会看整时。

    教学难点:在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。

    学情分析;学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。

    课前准备:课件、学具钟、教具钟、

    教学过程:

    一、创设情境,激发学生兴趣

    1、谈话:同学们,首先我们来猜一个谜语。(出示猜一猜,及滴答滴答)

    滴答滴答,滴答滴答??

    会走没有腿,

    会说没有嘴,

    它会告诉我们,

    什么时候起,

    什么时候睡

    对,是钟表。

    2、老师找到了一家钟表店,那里的钟表各式各样,让我们一起去钟表店看看吧。(课件出示各类钟表图片,有挂钟、闹钟和手表、电子表)

    你们能把它们分成两类嘛?听清楚,分成两类。(一类有指针,一类没有指针,只有数字) (设计意图:运用媒体演示,从儿童熟知的生活图引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。)

    3、那你们知道这些钟表有什么用处吗?

    对,钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。板书:认识钟表。

    二、学习新知

    1、初步认识钟面

    我们要认识钟表,首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下,看看这个钟面上有些什么呢?然后在小组里交流一下。

    (2)说的真好,钟面上有1—12的数,那12在哪里?6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里(注意12应摆在最上面)把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。

    (3)钟面上除了有数外,还有两根针,这两根针有什么不同?(出示:长、短)

    你们知道长的针叫什么吗?短的针呢?(板书:分针,时针)

    指着课件上的钟面,问学生这两根针叫什么名称?

    (设计意图:提供了感性材料,设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式,充分地认识钟面的外部结构,为后面的学习打下了坚实的基础。)

    2、初步认识整时

    (1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:7时的钟面)如果学生说是7点钟,要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。(板书7时)

    你是怎么看出来的呢?

    真聪明,分针指着12,时针指着7,就是7时。

    (2)那么这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?(练习试一试:3时 6时 10时)

    (3)小结:同学们真了不起,那你们观察一下这几个钟面的分针,它们的指向有什么相同的地方?一起看一看时针是怎么指的?

    师:分针指着12,时针指着几,就是几时。

    (4)拨一拨:请小朋友拿出钟面,在钟面上拨出3时、9时和12时,然后在小组里说一说你是怎么拨的?再全班交流。

    如果是4时呢?分针、时针分别指着哪里?7时呢?

    (设计意图:认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时,但概念是模糊的,教师分层次安排学生活动:试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破重点。)

    3、认识大约几时

    (1)出示大约7时的两个钟面

    问:这两个钟面是正好7时吗?你发现了什么?在小组里说一说。

    哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?逐个讨论。

    像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时)那大约7时是什么意思?

    (2)、说一说钟面上大约是几时?(想想做做第三题)

    第一个,为什么是大约8时?第二个,为什么是大约9时?第三个,为什么是大约5时?

    看一看这些钟面为什么都看成是大约几时?

    小结:对呀,几时不到一点或几时刚过一点,我们都说成是大约几时。

    (设计意图:认识大约几时是本节课的难点,教师在教学时充分利用直观教具的演示,让学生在观察中比较,在交流中发现,总结认读的方法,引导学生由浅入深,由易到难地认识大约几时,较好地突破难点。)

    4、总结,今天我们和钟表交上了朋友,认识了整时和大约几时。在生活中,我们每天都会经过这样的时刻。

    三、实践应用

    1、想想做做第二题和第六题

    老师把一些小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了,你们看一看,这些小朋友分别是几时?在干什么?

    为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?

    介绍:因为一天有24个小时,时针一天要转两圈,所以有两个10时,上午10时和晚上10时。

    2、想想做做第五题(画一画)

    出示第五题:你能给下面的钟面画上时针或分针吗?

    (1)这个钟面要表示几时?4时时针和分针该分别指着哪个数?那现在少了哪根针?该怎么画?(课件演示)学生在书上完成第一小题。

    “4时”你在干什么

    (2)这个钟面要表示几时?想一想6时时针和分针该分别指着哪个数?那现在少了哪根针?请你们动手把少的时针画在钟面上。

    谁愿意说一说你是怎么画的?那6时你在干吗?

    (3)这个钟面要表示几时?现在少了哪根针?请你们动手把少的分针画在钟面上。 谁愿意说一说你是怎么画的?那8时你在干吗?

    四、课堂总结

    1、今天,你学到了什么本领?

    师:今天我们认识了几时和大约几时,俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所以同学们要从小学会合理安排时间,做一个珍惜时间的好孩子。

    2、想想做做第七题

    在生活中,我们还可以看到这样表示时刻的方法,(课件出示)那像这样直接用数来表示时间的方式,你还在哪里看到过呢?

    教学反思:新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式,变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念,以人为本,关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生思维可以得到尽情的跳跃,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。纵观整节课,本课尝试体现出:充分尊重和利用学生已有的知识经验,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华,在活动中,教师的作用只是把握活动方向,适时点拨,总结,尽量避免强加于人的说教,真正促使学生自觉学习,主动探究,从而提高学习实效性。整个一节课,让学生在动中观察、操作、讨论,在动中自己去操作、去尝试、去思考想象,不断地尝试错误,品尝成功,学生们的学习兴趣盎然,热情高涨,使思维处于高度兴奋状态,从而加深对知识的理解,主动完成学习。

    本课也存在着许多不足之处:由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。同时,教师在课堂上还要注重学生的主动性,创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

    篇三:《认识时间》教案

    认识时间

    大庄小学 梁海鹏

    第一课时

    教学内容

    教材第90、91页的例1和例2。

    教学目标

    1、观察钟面的过程中认识时间单位时、分。

    2、使学生知道1时=60分。

    3、学生能说出钟面上指示的时刻,并会读、写几时几分。

    4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

    教学重、难点

    重点是:能正确认读钟面上的时间(几时几分)

    难点是:理解1时=60分的含义

    教具、学具准备

    多媒体课件、钟表模型。

    教学过程

    一、创设情境,导入新课。

    1、猜谜引入。

    2、教学例1。

    观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。

    二、直观演示,自主探究新知。

    1、认识分。

    (1)引导学生观察分针。(演示分针走1小格)

    师:分针走1小格的时间是1分。

    (2)一边演示,一边提问:

    A、分针指着1是几分?为(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:二年级认识时钟教案)什么?(一个大格有5小格,所以是5分)

    B、分针指着4是几分?为什么?

    C、分针指着7是几分?为什么?

    D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?

    2、认识时。

    钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数

    字走到下一个数字经过的时间是1时。认识:1时=60分。

    3、教学例2。

    (1)看例2的第二个钟面写时间。(4时30分或4时半或4:30)

    (2)看例2的第一个钟面钟面写时间。(在此让学生注意在写4时05分时,要在两点后面加一个“0”写作:“4:05”)

    三、动的手实践、巩固新知。

    1、教师拔钟,学生说时间。

    2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。

    3、教师说时间,学生拔钟。

    四、巩固练习。

    1、完成教材第91页的做一做。

    2、完成教材练习二十三的第2题。

    五、课后小结。

    设计

    认识时间

    1时=60分

    9时5分 6时25分

    (9:05)(6:25)

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