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    二年级语文假如教案

    时间:2017-04-16 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:小学二年级语文假如教学设计[人教版]

    二年级语文上册《假如》教学设计与反思

    教学目标:

    1、会认9个字,会写8个字。

    2、通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟

    3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

    教学重点:

    1、识字和写字

    2、通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特感悟。 教具准备:课件、生字卡片

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、 故事导入

    1、生讲述《 马良神笔》的故事

    2、 有个小女孩也想像马良一样,有一枝神笔,并把她的美好心愿写成了一首诗,题目叫《假如》

    二、范读课文,感悟诗歌大意

    三、自学课文,学习生字

    1、检查生字学习,读含有生字的句子

    2、读生字卡片,组词

    四、以读代讲,朗读诗歌

    1、 现在请小朋友们自由地读课文,边读边思考:这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?

    2、比赛读

    3、指导读

    (本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:二年级语文假如教案)五、小结

    第二课时

    一、复习生字

    二、有感情朗读课文

    1.小组内交流:你读懂了什么?

    2.全班交流:假如你是小树(或小鸟、西西),你心里会怎么想?

    3、感悟读:你喜欢哪个句子,能说说为什么吗?

    4、延伸读:假如你有一枝马良的神笔,你还想干些什么呢?”练习说话。 把他们说的连成一首新的《假如》。

    5、试着写下来。

    三、指导背诵:选出你最喜欢的一节背下来。

    四、指导书写

    哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。

    双:左边的“又” 写得稍窄些,捺变点。

    食:上面的“人” 写得舒展些,最后一笔是点。

    操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。

    场:右半边不容易写好。

    ??

    五、完成练习:用”我要给??”说一句话

    六、总结

    如果我们也有一枝马良的神笔,我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。

    教学反思:

    《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的 内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。

    一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤子般的真情,有着天马

    行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问:“假如你有一枝马良的神笔,你还想干些什么呢?”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩:假如我有一枝马良的神笔, 我要给蓝蓝的天空再画一个地球 , 让越来越多的人们 有宽敞的环境; 假如我有一枝马良的神笔,我要给失学的 孩子 画一座美丽的学校,让孩子们能快乐地上学??

    “我要给??”这句话的练习也同样有实效:

    如:我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。

    我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。

    我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。

    篇二:二年级上册语文《假如》公开课教案(原创)

    《假如》教学设计

    应 洁

    一、教学目标

    1.认识9个生字,会写个字。

    2.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

    3.发挥想象,引导学生向往和追求美好事物。

    4.初步认识诗歌的特点,学写诗歌。

    二、教学重点、难点

    教学重点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。

    教学难点:通过强烈对比,感受情感。

    三、教学过程

    (一)讲故事,揭示课题

    师:同学们,你们知道《神笔马良》的故事吗?谁来讲给同学们听???他的这支笔真神呀!

    发散说话:师:假如你有一枝马良的神笔,你最想帮助谁画什么呢?(指名交流) 揭题“假如”。今天,我们就来学习一首诗《假如》。

    (板书课题:假如并读读课题。)现在,我们就一起看看作者最想实现的愿望吧!

    (二)读文、识字、感悟

    (1)自读课文

    师:请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音,读顺课文。

    马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息

    (2)出示带拼音的生字卡,指名、带读、

    (3)出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字,读得全对的小组能得到小苹果)

    (4)再读课文

    师:同学们生字都读的不错,老师想大家读课文一定更棒,课文里的小作者有哪些愿望呢?请大家读一读课文,找一找。

    (5)师:通过读课文,你知道作者愿望是什么吗?(你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗?)(师随机板书:)指名

    (6)师:你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗?(引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话)。指名

    (7)师:作者想实现很多愿望,我们一起来读一读这3个愿望

    三、指导朗读,诵读课文

    创设情境,出示句子。

    “我要给窗前的小树画一个红红的太阳”

    “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”

    “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体”

    (一)第一小节

    (1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢?

    反馈交流:冬天,小树不会觉得冷了,可以快活地成长。(答案多元化)

    (2)没有太阳的时候,小树会怎样呀?小树在可怜地说话,课文里用了哪个词告诉我们呀?(轻轻叹息)现在有了太阳,他们就不会再叹息,他们就可以在太阳底下快活地成长了,怎样是快活地成长呀?(树叶、树干??伸伸手,踢踢腿,一个劲地向上长)小树好高兴呀。

    (3)相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴,你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀!自读,指名。

    (二)第二小节

    下面请四人小组合作学习第二小节,边读边思考:我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒?

    (1)反馈交流:小鸟不会挨饿,鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。

    (2)讲述当时情境。

    A:听了小朋友讲述的画面,我觉得鸟妈妈真辛苦呀,你为什么这么画呢?课文里哪些地方给了你提示?(遥远、寻食)

    我们教室到校门能算遥远吗?那怎样可以用上“遥远“呢,鸟妈妈还用翅膀飞翔,一天要飞很多的来回,鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。

    B:介绍完鸟妈妈,看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你又从哪里找到你的依据呢?(等待、哭泣)随机教学:哭

    现在有了马良的神笔,鸟妈妈再也不用那么辛苦了,小鸟就能吃到好多的食物,如果你是鸟妈妈,你是小鸟这时你的心里会怎样想呢?(开心,高兴)此时他们的高兴的心情,你能用朗读表达出来吗? 自由读、指名读、学生评价

    (3)齐读

    (三)第三小节

    下面请四人小组合作学习第三小节,自主选择上两节学习方法学习。思考:为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体?

    反馈交流:因为他是我的好朋友,他有健康的身体了就能和我们一起玩,一起快乐地成长。(答案多元化)

    朗读的方法:西西和我们大家有什么不一样呀?(我们可以奔跑、跳跃,自由地游戏,但西西只能呆在家里,一个人孤单的和小树小鸟做伴)(答案多元化)

    西西真不幸啊,太可怜了。现在好了,有了马良的神笔,西西恢复了健康,那你们一定很高兴,你能用高兴快乐的感觉来读读吗?

    A:自读、指名读、生评价、同桌读、齐读

    B:如果你是西西,你的好朋友帮你恢复了健康,让你可以自由快乐地成长,你最想对你的好朋友说什么话呢?

    C:感悟后再读。

    四、小练笔

    学到这,我们知道了小作者三个美好的愿望,他那时的心情是那么的快乐,那么的兴奋,那么你有什么最想实现的愿望吗?能学着课文的样,也来当当小作家吗?

    写作交流,师生互评。及时反馈孩子的爱心,给予最高的荣誉和肯定。

    五、生字教学,巩固练习

    1.认读生字(交流识字方法)

    2.指导书写“操、场”

    六、小结

    今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望,还让大家也实现了许多美好的愿望,老师看得出***班的小朋友都是很有爱心的好孩子,希望我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈,让我们的家园变的更加美好!(补充板书,突出“爱心”。)

    篇三:S版二下《假如》教案

    S版二下

    10 假如

    【教学目标】

    1.认识6个生字,会写7个生字。

    2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。理解诗歌内容。

    3.教育学生要关爱他人。

    【教学重点】

    识字、写字以及培养学生的想象能力和语言表达能力。

    【教学难点】

    理解诗歌内容,体会诗歌内蕴(懂得关爱他人)。

    【教学素材】

    1. 学生收集、了解有关马良的故事。

    2. 教师准备动画片《神笔马良》,视频短片《我也要出去》和歌

    曲《爱的奉献》。

    3. 教学PPT课件。

    4. 教师制作小树、小鸟、太阳、白云和小朋友西西的图片。

    【教学课时】 2课时

    【教学流程】 2课时

    第一课时

    一、动画导入,激发兴趣。

    1.同学们听说过一个叫“马良”的人吗?知道关于他的故事吗?

    (指名说说已经知道的关于马良的故事)

    2.请看动画片《神笔马良》,看看跟你知道的是一样的吗?(播放

    动画片)

    3.想象:如果你也有了一支马良的神笔,你会拿它做什么用?怎么

    用?为什么?(学生谈谈自己的想法。)

    4.有位小朋友和你们的想法一样,那么,她要用神笔来干什么呢?

    让我们一起走进10课《假如》中看一看吧。(板书课题)(课件出示)

    二、整体感知,自主识字。

    1.请同学们听配乐朗诵,比比看谁听得最认真。(师范读)

    2.听完朗诵,你有什么想法?

    3.指名答。

    4.自由读课文,找一找小作者用神笔画了些什么?(自由读课文)

    5.指名答,师贴出相应的图画。

    6.检查字词预习情况。

    (1)读词语。(课件出示) (2)读生字。(课件出示)

    (3)解释袭击的意思。(课件出示)

    (4)同桌说说怎样记住这些生字的? (课件出示)

    (5)交流展示,借机教给学生识字方法。

    7.当堂检测:检查字词掌握情况。(课件出示)

    三、朗读课文,熟读成诵。

    1.学生自由读课文,做到正确、流利,不要读破句子。

    2.用自己喜欢的方式来读这首诗。(课件出示)

    3.要读出诗的韵律美、节奏美。

    4.看黑板上的图画,引导着熟读成诵。

    5.诵读展示。

    四、识记字形,指导书写。

    1.学生认读我会写的生字。

    2.学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。(课件出示)

    “击”字,“二”字加一个“山”字,提醒学生中间的一竖长,

    写在竖中线上,旁边的两竖短。

    “幸”字,上边是“土”字,下边是“羊”字少一横。

    “泣、粒”字左窄右宽,注意把字的两部分结构比例要恰当。

    3.师板书示范,生仿写。

    写字前和写字过程中都要提醒和检查学生的写字姿势和握笔方

    法是否正确。

    五、当堂作业,反馈检查。

    1.我会写三音三字一词。

    2.有感情背诵课文。

    第二课时

    一、谈话导入,复习巩固。

    1.读生字并口头组词,检查生字掌握情况。(课件出示)

    2.听写生字词。

    3.查找错误,集体订正。

    4.上节课我们知道了神笔马良的故事,还知道了《假如》这首

    小诗的内容,这节课我们来继续学习这一课。

    二、细读课文,理解内容。

    1.学生自由读课文,回答下面的问题:

    作者用马良的神笔画了什么?为什么这样做?你认为作者是怎

    样的一个人?(课件出示)

    2.深读课文

    ①指名读第一节,了解神笔马良,明白“我”要给小树画什么。

    讨论、交流:“我”为什么要给小树画太阳和云朵?(相机拿出

    事先制作好的小树、太阳、云朵图片贴在黑板上,创设情境,体会

    对小树的爱护之情。)(课件出示)

    ②小组学习二、三节

    A.讨论:“我”为什么给小鸟画米粒?(课件出示)

    B.想象:西西有一双好腿后是怎样的?(观看课件:一个残疾

    的小朋友在屋内,透过窗玻璃看着伙伴们在院子里玩耍,而自己却

    不能走出去一起玩的伤心、绝望。)(课件出示)

    ③全班交流

    ④指导朗读

    问题激发学生情感:你喜欢这首小诗吗?为什么喜欢?怎样读

    出感情。(提示:想好每一节要运用什么语气来朗读出作者的关爱,

    还可以配上哪些动作表达关心。)

    3.配乐朗诵。(课件出示)

    三、拓展延伸,谈谈想法。

    1.师:如果你是作者,你还有什么愿望吗?

    (课件播放画面提示:被捕杀的青蛙;变黑的小河水;干旱地区

    的艰苦;失明的孩子;渴望上学的孩子;)(课件出示)

    2.学生交流

    3.小结:我们学过这样一句话:“人人献出一点爱,人间永远是

    春天。”让我们献出自己的爱心,让世界变得更温暖吧!

    四、巩固所学,布置作业。(课件出示)

    1.给家人表演诗朗诵《假如》。

    2.续写课文:说说假如你有一支神笔,你会干些什么?

    板书:

    10 假如

    太阳让小树成长

    假如有马良的神笔画 谷粒让小鸟吃饱 一双好腿 让西西奔跑??

    教学反思

    《假如》是一首儿童诗歌,作者大胆采用想象的艺术表现手法,抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露,给小鸟以米粒,给不幸的西西一双好腿的强烈心愿,表现了新一代儿童关爱他人,希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。这一课我设计用两个课时完成。

    一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤子般的真情,有着天马行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我先让学生看《神笔马良》的故事,知道神笔的神奇之处,然后说说自己有神笔后,会干什么?为什么这样做?学完诗歌,我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问:“假如你有一支马良的神笔,你还想干些什么呢?”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩:假如我有一支/马良的神笔/我要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的人们/有宽敞的环境/假如我有一支/良的神笔/我要给失学的孩子/画一座美丽的学校/让孩子们能快乐地上学??看到孩子们写出来的诗句,我很欣慰。

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