• 一年级答案
  • 二年级答案
  • 三年级答案
  • 四年级答案
  • 五年级答案
  • 六年级答案
  • 初一答案
  • 初二答案
  • 初三答案
  • 语文答案
  • 数学答案
  • 英语答案
  • 政治答案
  • 历史答案
  • 物理答案
  • 化学答案
  • 生物答案
  • 地理答案
  • 其他答案
  • 寒假作业答案
  • 暑假作业答案
  • 当前位置: 千叶帆文摘 > 答案大全 > 历史答案 > 知识与能力训练历史九年级上册答案

    知识与能力训练历史九年级上册答案

    时间:2017-08-11 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:七年级上册历史知识与能力训练答案

    lass="txt">参考答案

    第一单元 中华文明的起源

    第1课 祖国境内的远古居民

    知识要点

    (原文来自:wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:知识与能力训练历史九年级上册答案)一百七十万 云南 工具 会不会制造和使用工具 周口店龙骨山 七十万 二十万 猿类 天然 群居 三万 打制 人工 血缘 氏族

    基础训练

    一、单项选择题

    1. A(课本p. 2)

    2. B(A、C、D项都是神话传说)

    3. B(课本p. 2)

    4. A(课本p. 2),元谋人生活的时代还属于旧石器时代,③④两项都是磨制石器,属于新石器时代的现象。

    5. B(课本p. 3、p. 4)

    6. D(北京人过的是群居生活)

    7. A(项链是装饰品,说明山顶洞人懂得爱美)

    8. A(图B是元谋人的牙齿;图C是磨制石器,但山顶洞人主要使用的是打制石器;图D是打制石器,但不能显示山顶洞人掌握磨光钻孔技术)

    9. C(课本p. 5)

    10. B(课本p. 5)

    11. A(这枚针主要用于把兽皮缝制为衣服。这枚骨针比较小,用于射杀野兽可能性不大,实用性强,做装饰品可能性也不大)

    12. C(北京人的食物还不包括米饭)

    13. A(山顶洞人也使用打制石器)

    14. B(使用打制石器是旧石器时代的特征)

    二、非选择题

    15. 问题一:人工钻木取火。证据:考古资料证明,山顶洞人已经会人工取火。

    问题二:用火烤熟食物,可以提高人的体质;用火驱赶野兽,维护自身安全;用火照明取暖,可以提高生活质量。火的使用,提高人们适应和改造自然的能力,是人类进化演变过程中的重大进步。

    16. 问题一:山顶洞人遗址。

    问题二:制作这样的器具,需要一定的磨制和钻孔技术,说明山顶洞人生活时期,人们已学会缝制衣服,懂得美。这是生产力的重大进步。

    拓展与探究

    思考一:旧石器时代;北京人。

    思考二:群居在洞穴中;用打制石器和木器劳动,获取食物等等(合理的想象均可)。

    第2课 原始的农耕生活

    知识要点

    七千 长江 浙江 磨制 耒耜 水稻 干栏式 定居 五六千 黄河 陕西 磨制 粟半地穴式 定居 水稻 粟 磨制 陶 定居

    基础训练

    一、单项选择题

    1. A(课本p. 7,现有的考古资料证明,中国是最早种植水稻的国家)

    2. C(课本p. 7)

    3. D(课本p. 7)

    4. D(课本p. 7、p. 8)

    5. B(课本p. 7)

    6. D(A、C项所说情况出现在半坡遗址出土的文物;B项所说情况出现在大汶口遗址出土的文物)

    7. C(要过定居生活,必须有人工建造的房子)

    8. C(课本p. 8)

    9. C(纺轮只能是用陶土制成雏形,然后烧制。石头坚硬,当时不可能有技术在石头中间钻孔)

    10. C(课本p. 8)

    11. C(彩陶是半坡遗址出土的)

    12. C(河姆渡原始居民种水稻,半坡遗址原始居民种小麦)

    13. D(大汶口文化遗址墓葬区出土的文物典型的反映了贫富分化,其他三处遗址都没有这种现象)

    14. A(山顶洞人也会人工取火)

    15. D(骨制箭头、渔叉和渔钩用于打猎捕鱼)

    二、非选择题

    16. 问题一:陶器上的这些动物图案,说明这些动物与原始居民生活息息相关,他们过着原始渔猎生活。

    问题二:在当时条件下,人们制作陶器的水平高超,反映了手工业的进步;陶器上的纹饰反映了他们绘画艺术水平的提高。

    17. 问题一:“北京人”、山顶洞人居住在自然形成的山洞中,半坡人、河姆渡人居住的是人工建筑,这是人类改造自然的重大进步。

    问题二:原始农业的发展。

    问题三:由于两地自然环境不同。半坡遗址处于北方黄河流域,河姆渡遗址处于长江流域。启示:人类建筑要与自然环境相协调。

    拓展与探究

    思考一:研究古人类化石是研究人类起源的直接证据。广东境内的古人类化石主要有封开垌中岩人牙齿化石、马坝人头骨化石等。

    思考二:不能删除“已知”二字。因为,随着科学家的进一步探索,人们可能发现现在未知的、年代更早的古人类化石。

    第3课 华夏之祖

    知识要点

    四五千 炎帝 黄帝 涿鹿 华夏 宫室 衣裳 挖井 舟车 养蚕缫丝 文字 人文初祖 炎黄子孙 尧 舜 禹 部落联盟首领 禅让制 约公元前2070 禹 原始 奴隶

    基础训练

    一、单项选择题

    1. A(课本p. 12)

    2. D(课本p. 12)

    3. B(课本p. 13)

    4. A(课本p. 13)

    5. C(传说中,仓颉发明了文字)

    6. D(“炎黄子孙”体现的是对炎帝和黄帝的尊敬)

    7. C(课本p. 14)

    8. A(材料指向黄帝)

    9. D(材料指的事件是大禹治水)

    10. C(关键词是“天下为公”)

    11. C(A项,黄帝部落打败炎帝部落,但炎黄部落结成联盟,共同形成华夏族。B是仓颉;D是伶伦)

    12. D(禅让制是各部落首领民主推选部落联盟首领的制度

    13. A(课本p. 14)

    二、非选择题

    14. 问题一:禅让制(部落联盟会议民主推选首领制度);没有;大禹传子启后,夏朝建

    立,王位世袭制代替了禅让制。

    问题二:材料表明,为了争夺部落联盟首领之位,各部落首领之间互相斗争。跟课本说法不一致。说明:历史上存在的许多“传说”,并不一定是真实的历史,必须多方面考证。

    15. 问题一:材料一属于历史传说;材料二属于文字记录;材料三属于实物资料。 问题二:材料三代表的实物资料。

    拓展与探究

    思考一:远古时期,生产力水平低,人们对世界的认识不足,对许多现象不理解,存在着敬畏心理,于是,人们把与生活密切相关的植物、动物和自然现象作为自己的祖先等崇拜的对象,并将其符号化,这就是图腾。

    思考二:通过民族大融合,以华夏族为主体,其他各民族不断融合,形成了中华民族。

    第二单元 国家的产生和社会的变革

    第4课 夏、商、西周的兴亡

    知识要点

    阳城 早期国家 启 世袭 禅让 家天下 城堡 宫殿 军队 刑法 监狱 奴隶主阶级 平民和奴隶 汤 商 伊尹 盘庚 殷 殷朝 纣 炮烙 周文王 姜尚 牧野 镐 西周 巩固统治 土地 平民 奴隶 亲属 功臣 诸侯 周天子 贡品 疆土 边远地区 统治 国人暴动 公元前771

    基础训练

    一、单项选择题

    1. B(禅让制是传说时代、分封制是西周、郡县制是秦朝)

    2. C(武王伐纣,商朝灭亡)

    3. B(课本p. 20)

    4. C(课本p. 21)

    5. B(伊尹助汤)

    6. C(课本p. 21)

    7. A(课本p. 21)

    8. A(夏桀、商纣分别是夏、商的最后一位王)

    9. C(周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣)

    10. C(西周实行分封制)

    11. D(课本p. 24)

    12. A(夏的第一代国王是禹)

    13. C(三个朝代的覆灭,都是因为暴政)

    14. B(西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家)

    15. D(燕赵齐鲁晋楚,都是分封的诸侯国名称)

    二、非选择题

    16. 问题一:这些预言都是错误的。夏桀与商纣王的统治都因为暴政被推翻。

    问题二:暴政会失去民心,丧失政权。

    17. 问题一:指周王。依据所分封等级的高低得到不同的分赐。

    问题二:周王会降低受封人的爵位,削减受封人的封地,甚至剥夺受封的一切特权。 问题三:西周的分封制。

    拓展与探究

    思考一:标志性成果《夏商周年表》正式公布,确立了夏商周的起止年代。

    思考二:没有得到最终结论。因为,夏商周的断代问题,没有确切文献记录,现在的研究成果是根据已有资料得出的。随着新史料发现,这一结论有可能被修订。

    第5课 灿烂的青铜文明

    知识要点

    原始社会 夏 商 西周 司母戊鼎 四羊方尊 成都平原 青铜立人像 大 多 精美 瓷器 夏、商、西周 五谷 青铜 商 奴隶 人身自由 贡品(人牲) 殉葬品(人殉)

    基础训练

    一、单项选择题

    1. C(河姆渡文化时期属于新石器时代)

    2. D(课本p. 26)

    3. C(课本p. 26)

    4. D(课本p. 26)

    5. B(课本p. 27)

    6. A(课本p. 27)

    7. B(课本p. 27)

    8. B(铁器是春秋战国时期出现的)

    9. D(课本p. 27)

    10. C(今天家畜家禽的主要品种,商朝时已经有了)

    11. D(夏商周时期等级森严,没有民主政治)

    12. B(奴隶没有土地所有权)

    13. B(商朝时期尚未出现铁器)

    14. C(课本p. 27)

    篇二:人教版世界历史九年级答案

    ass="txt">第一单元 人类文明的开端

    第1课 人类的形成

    知识要点

    南方古猿;劳动;制造工具;早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人;自然地理;生产力

    基础训练

    一、选择题

    1. B 解析:恩格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》中明确指出“劳动创造了人本身”,这既唯物又辩证地回答了人的起源问题。人类的手、语言和思维都是在劳动的推动下逐步形成的,由猿的前肢逐渐变成人的手则是从能创造最简单的石器工具开始的。

    2.C 解析: 大多数人类学家认为,现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。

    3.B 解析: 人类的进化阶段分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。

    4.A 解析: 人种的差异,是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。

    5. D 解析:达尔文进化论反对神创论和物种不变论,认为一切生物都在自然界中经历了由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。

    6. B 解析:因为直立行走解放了双手,用于制造工具,促进了大脑的发育,使人从动物界分离出来。

    7.D 解析: 晚期智人出现的同时,现代人种的差异也显现出来。

    8.C 解析: 人类最初经历的是原始社会。

    9.D 解析: 根据人的体貌特征,世界上的人类分为三大主要人种。

    10.B 解析: 大地女神该亚的传说反映了人类社会发展到母系氏族社会时期,妇女在社会中处于主导地位。

    11. C 解析:为适应地面生活,森林古猿慢慢直立行走,把前肢解放出来,从会使用工具逐渐发展到制造工具,大脑越来越发达,在群体生活中产生了语言,进化成了古人类。生活在森林中的一部分古猿演变为现代类人猿。

    12. C 解析:人类是由古猿进化而来,古猿虽说和猴子都属于灵长类,但是二者并不相同。

    13. A 解析:这是恩格斯对母系氏族深刻的描写。在母系氏族社会时期,一切财产归氏族所有,大家集体劳动,平均分配。由于生产力还很低,还没有出现剩余产品,所以不可能产生私有制和剥削,人与人之间的关系是平等的。

    14. A 解析:人类进化史上具有决定意义的一步是直立行走。南方古猿属于“正在形成中的人”,已经学会了制造工具。

    15. C 解析:在母系氏族社会,妇女在采集和家务劳动中起主要作用,在社会中占主导地位。

    二、非选择题

    16. 问题一:人类由猿类进化而来。达尔文。

    问题二:直立行走。直立,采集果实,狩猎,制造简单衣服等。

    问题三:帮助早期人类征服新环境(或:促进社会网络的发展和交流,提高人口健康)。由适应环境到一定程度上征服环境。

    17. 问题一:血亲(血缘关系)。母系氏族。

    问题二:父系氏族。私有财产的增加和父亲身份的确定(或:婚姻关系的固定)。

    问题三:父系氏族取代母系氏族是一种进步。原因:母系氏族的衰落,代表了采集作为生活来源的方式被原始农业和畜牧业取代;更多剩余产品的出现,以及早期人类婚姻制度的进步,是生产力水平提高的表现。

    拓展与探究

    思考一:南方古猿。

    思考二:略。

    第2课 大河流域——人类文明的摇篮

    知识要点

    尼罗河;金字塔;幼发拉底河、底格里斯河;苏美尔人;汉谟拉比;奴隶主;第一部比较完备的;印度河;雅利安人;社会矛盾

    基础训练

    一、选择题

    1.B 解析: 约公元前3000年,初步统一的古代埃及国家建立起来。

    2.B 解析:金字塔是古代埃及国王权力的象征。

    3.C 解析: 古代巴比伦位于亚洲西部。

    4. A 解析:《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比颁布的一部法律,被认为是世界上现存的最早的一部比较系统的法典。目的是为了维护奴隶主阶级的利益。

    5.B 解析: 古巴比伦文明诞生于亚洲西部两河流域。

    6.A 解析: 选项中只有《汉谟拉比法典》是古巴比伦的法典。

    7.D 解析: 世界上最古老的两个文明是古埃及文明和古巴比伦文明。

    8.D 解析:首陀罗是指那些失去土地的自由民和被征服的达罗毗荼人,实际上处于奴隶的地位。

    9.B 解析:由于雅利安人对达罗毗荼人的征服和奴役,以及雅利安人内部贫富分化的结果,在雅利安社会中逐渐形成了一个森严的等级制度,这就是种姓制度。

    10.B 解析:阿育王是掌管军政大权的国王,属于刹帝利。

    11.B 解析:人类早期的文明最早诞生在亚非的大河流域。

    12. D 解析:“埃及金字塔”属于古埃及,“汉谟拉比法典”属于古巴比伦,“种姓制度”属于古印度。

    13. D 解析:先确定尼罗河三角洲在古埃及北面,再根据上北下南,左西右东来判断。

    14. A 解析:古埃及位于非洲东北部。

    15. A 解析:古希腊的雅典城邦实行奴隶制民主政治。

    二、非选择题

    16. 问题一:古埃及。尼罗河。金字塔。

    问题二:幼发拉底河和底格里斯河。大河流域土壤肥沃,有利于农业生产。

    问题三:生产率低下。人类进入文明时代。

    17. 问题一:《汉谟拉比法典》。它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

    问题二:古代印度的种姓制度。

    问题三:维护奴隶主的利益。奴隶制。

    拓展与探究

    思考一:存在,因为都位于大河流域,且河水泛滥,需要发展灌溉农业。大禹治水的故事。

    思考二:略。

    第3课 西方文明之源

    知识要点

    雅典;奴隶制;伯利克里;意大利半岛;布匿;2世纪;屋大维 基础训练

    一、选择题

    1.C 解析:古希腊位于欧洲南部,包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。

    2. A 解析:爱琴文明是希腊及爱琴地区史前文明的总称。它发祥于克里特岛,后来文明中心又转移到希腊半岛。

    3. C 解析:希腊位于地中海东部的巴尔干半岛,东临爱琴海,海岸线曲折,天然良港众多,海岛星罗棋布,独特的地理环境使希腊形成了城邦国家。

    4.C 解析: 在伯利克里时代,雅典奴隶主民主政治获得高度发展。

    5.B 解析: 希腊雅典开启了西方民主政治的先河。

    6.D 解析: 一个世纪前30年一般称作早期,中间30年称作中期,后30年称作晚期。公元前的要倒着来看。

    7. C 解析: 在古罗马神话传说中,罗穆卢斯和雷穆斯这对遭遗弃的孪生兄弟被母狼哺育,并最终建立了罗马城。千百年来,“母狼育婴”作为罗马最著名的城市标志和象征,早已深入人心。

    8.D 解析:迦太基和罗马帝国共进行了三次布匿战争。

    9.C 解析:布匿战争是罗马征服地中海最为关键的战争,使罗马成为地中海的霸主。

    10.C 解析:斯巴达克起义是在斯巴达克领导下,罗马共和国爆发的一次最大的奴隶起义。

    11. B 解析:斯巴达崇尚武力,整个国家像座大兵营。

    12. C 解析:陪审法庭是雅典民主政治的主要机构和最高司法机关。

    13. C 解析:伯利克里当政期间雅典民主政治达到顶峰。

    14. A 解析:罗马帝国第一代皇帝屋大维使用过奥古斯都的称号,表示圣上、至尊、神圣等意思。

    15. A 解析:在伯利克里时期,雅典40万人中奴隶占20万。他们在生产中广泛使用奴隶,享有民主的公民仅仅4万多人。

    二、非选择题

    16. 问题一:雅典。公民大会。

    问题二:否。雅典的民主建立在奴隶制度之上;重要官职被贵族掌握;占人

    口大多数的妇女、奴隶等被排斥在民主政治之外。

    问题三:专制主义中央集权制。皇帝。秦朝是专制制度,雅典是民主政治。

    17. 问题一:字母A。罗马文明为海洋文明,古代中国为大河文明。 问题二:布匿战争。罗马共和国阶段。对匈奴的反击战。

    问题三:屋大维。丝绸之路。相似之处:都是疆域辽阔的大国,都进行过开拓疆土的战争,都注意进行对外贸易等。

    拓展与探究

    思考一:民主公平、公开透明等。

    思考二:罗马竞技场、现代体育馆等。

    第二单元 亚洲和欧洲的封建社会

    第4课 亚洲封建国家的建立

    知识要点

    大和;孝德天皇;中央集权;奴隶;封建;伊斯兰教;麦地那;政教合一;麦加

    基础训练

    一、选择题

    1.C 解析: 1世纪前后,日本开始出现奴隶制国家。

    2.B 解析: 5世纪,大和不断征服扩张,统一了日本。

    3.B 解析: 7世纪中叶,日本大化年间开始的一次重大的政治、经济改革。7世纪以来,日本社会矛盾尖锐,一部分贵族和皇室成员在留学生的影响下,主张仿效中国隋、唐制度实行改革。

    4.D 解析: 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

    5.B 解析: 孝德天皇的年号是大化,因此这次改革为大化改新。

    6.A 解析: 8世纪中叶,阿拉伯成为地跨欧亚非三洲的大帝国。

    7.B 解析:伊斯兰教教历元年是622年。

    8.A 解析:公元622年,先知穆罕默德在麦加受当地人排挤迫害而被迫迁徙到麦地那。麦地那原称叶斯里卜,先知到来后改为“麦地那—纳比”,意思是“先知之城”,简称“麦地那”。

    9.B 解析: 迁徙麦地那后,穆罕默德在此建立政教合一的阿拉伯国家。

    10.B 解析:伊斯兰教兴起是在7世纪初,西罗马帝国灭亡是在476年,东罗马帝国灭亡是在15世纪中期,日本大化改新是在7世纪中期。

    11.D 解析:伊斯兰教的产生和传播促进了阿拉伯国家的统一。

    12. C 解析:该作家论述了在政教合一的国家中政治和宗教的关系。

    13. D 解析:比较各选项,A、B、C三项的“飞跃”仅限于制度的完备或斗争的胜利,只有D项涉及社会制度的演进,体现了大化改新促进日本社会转型的作用。

    14. A 解析:日本对先进的中国文化是有选择的继承,同时还有所创新,逐步形成了本民族的独特文化。

    15. D 解析:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛大部分地区没有形成统一的国家。

    二、非选择题

    16. 问题一:大化改新;戊戌变法。

    问题二:大化改新,日本向中国学习;戊戌变法,中国向日本学习。 问题三:九一八事变;不到半年,东三省沦陷。

    问题四:密切经济文化等交流与合作,建立民间友好往来机制,等等。(任一方面,合理即可。)

    17. 问题一:大化改新。使日本从奴隶社会向封建社会过渡。

    问题二:日本深受唐朝文化影响。教育方面,日本仿照唐朝教育制度,在中央设太学,地方设国学;文化方面,唐诗和书法在日本深受欢迎,日本根据汉字创制了自己的文字。

    问题三:唐朝:鉴真东渡传播佛教与中国文化;日本:派遣唐使来唐朝,学习中国文化。

    拓展与探究

    思考一:中日关系友好,日本派遣唐使学习中国文化,那时的日本上层社会深受唐朝文化的熏陶,等等。鉴真。

    思考二:略。

    第5课 中古欧洲社会

    知识要点

    日耳曼人;查理·马特;奥斯曼土耳其;君士坦丁堡

    基础训练

    一、选择题

    1.C 解析: 中古时期是由西罗马帝国灭亡(公元476年)开始,此后数百年中,在世中古时期的欧洲范围内,封建制度占据了统治地位,直到文艺复兴时期(公元1453年)之后。

    2. B 解析:查理·马特把分封给贵族、骑士、教会的土地称为采邑;领地不能世袭,死后归还国家;受封采邑者要为国王服兵役。采邑制的实行,建立了以土地关系为纽带的领主和附庸之间的臣属关系,以及以中小地主为基础的骑兵制度,加速了封建等级制度的形成。

    3.B 解析:中世纪,国王把土地分封给臣属,大封建主又把自己的封地再次分封给小封建主,这样在全国形成了大大小小的封建领主。各级领主按照不同的条件把土地出租给农民耕种。

    4.D 解析:西欧封建社会时期,在精神和文化领域,神权凌驾一切。

    5.A 解析:中世纪时,教皇和教会是西欧最大的土地所有者。

    6.D 解析: 法国琅城的市民为争取自治权,进行了长达两个世纪的斗争。

    7.B 解析:君士坦丁堡是伊斯坦布尔的古称,曾是东罗马帝国(拜占庭帝国) 的首都。

    8.A 解析: 5世纪西罗马帝国灭亡后,在西罗马帝国的废墟上建立的最强大的日耳曼人国家是法兰克王国。

    9.C 解析:拜占庭帝国(395年~1453年)即东罗马帝国,是一个信奉东正教的君主专制国家。

    10.C 解析:从西罗马帝国灭亡(476年)到东罗马帝国灭亡(15世纪中期),东罗马帝国在历史上又延续了1000多年。

    11. B 解析:中世纪,教权凌驾于王权之上,教会不断地干涉各国的政治权

    篇三:七年级上册历史知识与能力训练答案

    lass="txt">第1课 祖国境内的远古居民

    知识要点

    一百七十万 云南 工具 会不会制造和使用工具 周口店龙骨山 七十万 二十万 猿类 天然 群居 三万 打制 人工 血缘 氏族

    基础训练

    一、单项选择题

    1. A(课本p. 2)

    2. B(A、C、D项都是神话传说)

    3. B(课本p. 2)

    4. A(课本p. 2),元谋人生活的时代还属于旧石器时代,③④两项都是磨制石器,属于新石器时代的现象。

    5. B(课本p. 3、p. 4)

    6. D(北京人过的是群居生活)

    7. A(项链是装饰品,说明山顶洞人懂得爱美)

    8. A(图B是元谋人的牙齿;图C是磨制石器,但山顶洞人主要使用的是打制石器;图D是打制石器,但不能显示山顶洞人掌握磨光钻孔技术)

    9. C(课本p. 5)

    10. B(课本p. 5)

    11. A(这枚针主要用于把兽皮缝制为衣服。这枚骨针比较小,用于射杀野兽可能性不大,实用性强,做装饰品可能性也不大)

    12. C(北京人的食物还不包括米饭)

    13. A(山顶洞人也使用打制石器)

    14. B(使用打制石器是旧石器时代的特征)

    二、非选择题

    15. 问题一:人工钻木取火。证据:考古资料证明,山顶洞人已经会人工取火。

    问题二:用火烤熟食物,可以提高人的体质;用火驱赶野兽,维护自身安全;用火照明取暖,可以提高生活质量。火的使用,提高人们适应和改造自然的能力,是人类进化演变过程中的重大进步。

    16. 问题一:山顶洞人遗址。问题二:制作这样的器具,需要一定的磨制和钻孔技术,说明山顶洞人生活时期,人们已学会缝制衣服,懂得美。这是生产力的重大进步。 拓展与探究

    思考一:旧石器时代;北京人。

    思考二:群居在洞穴中;用打制石器和木器劳动,获取食物等等(合理的想象均可)。

    第2课 原始的农耕生活

    知识要点

    七千 长江 浙江 磨制 耒耜 水稻 干栏式 定居 五六千 黄河 陕西 磨制 粟半地穴式 定居 水稻 粟 磨制 陶 定居

    基础训练

    一、单项选择题

    1. A(课本p. 7,现有的考古资料证明,中国是最早种植水稻的国家)

    2. C(课本p. 7)

    3. D(课本p. 7)

    4. D(课本p. 7、p. 8)

    5. B(课本p. 7)

    6. D(A、C项所说情况出现在半坡遗址出土的文物;B项所说情况出现在大汶口遗址出土的文物)

    7. C(要过定居生活,必须有人工建造的房子)

    8. C(课本p. 8)

    9. C(纺轮只能是用陶土制成雏形,然后烧制。石头坚硬,当时不可能有技术在石头中间钻孔)

    10. C(课本p. 8)

    11. C(彩陶是半坡遗址出土的)

    12. C(河姆渡原始居民种水稻,半坡遗址原始居民种小麦)

    13. D(大汶口文化遗址墓葬区出土的文物典型的反映了贫富分化,其他三处遗址都没有这种现象)

    14. A(山顶洞人也会人工取火)

    15. D(骨制箭头、渔叉和渔钩用于打猎捕鱼)

    二、非选择题

    16. 问题一:陶器上的这些动物图案,说明这些动物与原始居民生活息息相关,他们过着原始渔猎生活。

    问题二:在当时条件下,人们制作陶器的水平高超,反映了手工业的进步;陶器上的纹饰反映了他们绘画艺术水平的提高。

    17. 问题一:“北京人”、山顶洞人居住在自然形成的山洞中,半坡人、河姆渡人居住的是人工建筑,这是人类改造自然的重大进步。

    问题二:原始农业的发展。

    问题三:由于两地自然环境不同。半坡遗址处于北方黄河流域,河姆渡遗址处于长江流域。启示:人类建筑要与自然环境相协调。

    拓展与探究

    思考一:研究古人类化石是研究人类起源的直接证据。广东境内的古人类化石主要有封开垌中岩人牙齿化石、马坝人头骨化石等。

    思考二:不能删除“已知”二字。因为,随着科学家的进一步探索,人们可能发现现在未知的、年代更早的古人类化石。

    第3课 华夏之祖

    知识要点

    四五千 炎帝 黄帝 涿鹿 华夏 宫室 衣裳 挖井 舟车 养蚕缫丝 文字 人文初祖 炎黄子孙 尧 舜 禹 部落联盟首领 禅让制 约公元前2070 禹 原始 奴隶

    基础训练

    一、单项选择题

    1. A(课本p. 12)

    2. D(课本p. 12)

    3. B(课本p. 13)

    4. A(课本p. 13)

    5. C(传说中,仓颉发明了文字)

    6. D(“炎黄子孙”体现的是对炎帝和黄帝的尊敬)

    7. C(课本p. 14)

    8. A(材料指向黄帝)

    9. D(材料指的事件是大禹治水)

    10. C(关键词是“天下为公”)

    11. C(A项,黄帝部落打败炎帝部落,但炎黄部落结成联盟,共同形成华夏族。B是仓颉;D是伶伦)

    12. D(禅让制是各部落首领民主推选部落联盟首领的制度)

    13. A(课本p. 14)

    二、非选择题

    14. 问题一:禅让制(部落联盟会议民主推选首领制度);没有;大禹传子启后,夏朝建

    立,王位世袭制代替了禅让制。

    问题二:材料表明,为了争夺部落联盟首领之位,各部落首领之间互相斗争。跟课本说法不一致。说明:历史上存在的许多“传说”,并不一定是真实的历史,必须多方面考证。

    15. 问题一:材料一属于历史传说;材料二属于文字记录;材料三属于实物资料。 问题二:材料三代表的实物资料。

    拓展与探究

    思考一:远古时期,生产力水平低,人们对世界的认识不足,对许多现象不理解,存在着敬畏心理,于是,人们把与生活密切相关的植物、动物和自然现象作为自己的祖先等崇拜的对象,并将其符号化,这就是图腾。

    思考二:通过民族大融合,以华夏族为主体,其他各民族不断融合,形成了中华民族。

    第二单元 国家的产生和社会的变革

    第4课 夏、商、西周的兴亡

    知识要点

    阳城 早期国家 启 世袭 禅让 家天下 城堡 宫殿 军队 刑法 监狱 奴隶主阶级 平民和奴隶 汤 商 伊尹 盘庚 殷 殷朝 纣 炮烙 周文王 姜尚 牧野 镐 西周 巩固统治 土地 平民 奴隶 亲属 功臣 诸侯 周天子 贡品 疆土 边远地区 统治 国人暴动 公元前771

    基础训练

    一、单项选择题

    1. B(禅让制是传说时代、分封制是西周、郡县制是秦朝)

    2. C(武王伐纣,商朝灭亡)

    3. B(课本p. 20)

    4. C(课本p. 21)

    5. B(伊尹助汤)

    6. C(课本p. 21)

    7. A(课本p. 21)

    8. A(夏桀、商纣分别是夏、商的最后一位王)

    9. C(周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣)

    10. C(西周实行分封制)

    11. D(课本p. 24)

    12. A(夏的第一代国王是禹)

    13. C(三个朝代的覆灭,都是因为暴政)

    14. B(西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家)

    15. D(燕赵齐鲁晋楚,都是分封的诸侯国名称)

    二、非选择题

    16. 问题一:这些预言都是错误的。夏桀与商纣王的统治都因为暴政被推翻。

    问题二:暴政会失去民心,丧失政权。

    17. 问题一:指周王。依据所分封等级的高低得到不同的分赐。

    问题二:周王会降低受封人的爵位,削减受封人的封地,甚至剥夺受封的一切特权。 问题三:西周的分封制。

    拓展与探究

    思考一:标志性成果《夏商周年表》正式公布,确立了夏商周的起止年代。

    思考二:没有得到最终结论。因为,夏商周的断代问题,没有确切文献记录,现在的研究成果是根据已有资料得出的。随着新史料发现,这一结论有可能被修订。

    第5课 灿烂的青铜文明

    知识要点

    原始社会 夏 商 西周 司母戊鼎 四羊方尊 成都平原 青铜立人像 大 多 精美 瓷器 夏、商、西周 五谷 青铜 商 奴隶 人身自由 贡品(人牲) 殉葬品(人殉)

    基础训练

    一、单项选择

    1. C(河姆渡文化时期属于新石器时代)

    2. D(课本p. 26)

    3. C(课本p. 26)

    4. D(课本p. 26)

    5. B(课本p. 27)

    6. A(课本p. 27)

    7. B(课本p. 27)

    8. B(铁器是春秋战国时期出现的)

    9. D(课本p. 27)

    10. C(今天家畜家禽的主要品种,商朝时已经有了)

    11. D(夏商周时期等级森严,没有民主政治)

    12. B(奴隶没有土地所有权)

    13. B(商朝时期尚未出现铁器)

    14. C(课本p. 27)

    相关热词搜索:上册九年级答案九年级上册历史知识树八上历史能力训练答案

    金鱼的寿命有多长?|齿鲸的寿命有多长? [养猪多少钱一斤不赔]丁磊养猪多少钱一斤 鸡胸肉多少钱一斤【鸡一斤多少】 【农户野外放养兔的收益】 野兔野外放养成功案例 [今年上半年牲猪走势] 明年养猪行情 [广东那有种猪母猪苗] 广东鱼苗批发 养金鱼不死的方法_金鱼的喂食方法 鸡场,医院|鸡场哪家医院好 [烟台养猪设备] 全自动养猪设备 广西灵山县灵山中学 广西灵山县那里有收购猪