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    小学生作文博客

    时间:2017-08-09 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:我的第一篇博客日记

    我的第一篇博客日记

    昨天我的朋友和我开始谈我的中文学习方法。今春我有一门中文课,可是现在我又不能上课,所以我要自学。他推荐我每天写日记用中文。他告诉我多中文学生练习英文这么,所以我决定受他的推荐。我知道我会写好多错,可感觉如果我想进步,我必须加油。今天我写我的第一中文日记!希望我的朋友能帮助我,指点。

    昨天我表亲的生日!现在她18岁。我真自豪她。我想告诉她生日快乐,决定发短信她。你应该知道我平常别发短信,可是我的表亲总是发短信。使她高兴我用中文发了这封信:Robyn,我只想说生日快乐!祝你天天开心!我的朋友也说这样。爱你.我快受她的对:什么?请用英文!

    去年我的表亲学法语。有时候她问候我用法语.我不懂,她翻译为我。 大笑 哈哈,昨天我翻译为她。她真高兴我学中文。我毕业以后我准备去中国教英文。我告诉了我的表亲她应该进见到我。希望她受我的推荐!

    祝你天天开心!

    篇二:“博客”共享发挥小学生优秀习作示范功能的应用

    “博客”共享发挥小学生优秀习作示范功能的应用

    上海市崇明县裕安小学 沈 俭

    摘要:

    本文旨在论证小学作文教学中应注重应用博客技术分享小学生的优秀习作,使学生的优秀习作这个教学资源得到关注,充分发挥这个教学资源的示范功能,并注重长期坚持,维护学生写作的自信心,激发学生写作的兴趣。使用“博客”这个方式,推广学生佳作,扩大这类生成性教学资源的教学功能,让写作文变得“有趣”,让作文指导课变得真实可感,接近生活,达到小学生写出“真情实感”的效果,提升整个班级的作文能力。

    关键词: 博客作文、分享佳作

    一、问题提出

    小学作文教学一直是小学语文教学中一个工作重点,同时也是一个难点。小学语文教育研究会理事长吴立岗老师说:“习作教学的主要任务是培养学生的语言文字表达能力、交流能力,表达个人的独特感受。”语文课程标准在习作教学方面提出要重点培养的学生的习作兴趣,让这样的兴趣成为一种习惯,让这样良好的写作习惯陪伴学生的终生,才是我们写作教学的终极目标。多年的教学实践告诉我,指导学生学会阅读、学会欣赏他人的文字、他人的作品,培养他们的欣赏同伴的作文,是提高小学生作文能力的一条有效途径。小学生的优秀习作是一份珍贵的资源,这份资源要好好利用起来。有什么方法能够把这资源的功能发挥到最大限度呢?

    而今新兴的网络博客技术,手机微博这样的网络技术是及时分享的一种良好的方式,同时可以获得网友们及时的评价。小学生也建立了他们自己的博客群,让孩子们也成为一个个小小的草根写手,让互动的同学博客群进行相互的帮助和评论,是否能够成为一种行之有效的新型的小学作文教学手段呢?是否能保存小学生的优秀习作,发挥优秀习作的示范作用,提高小学作文教学的效果呢?

    二、问题的解决

    根据小学生的爱表现的年龄特点,希望得到认可,愿意向别人展示自己心理,利用“博客“图文并茂、互动及时、有声有色的优势。分享小学生的优秀习作,发挥学生优秀习作的示范引领作用,提升整个班级的作文能力。我们是这样做的。

    (一)博客相册。

    教师在备作文课时,常常会使用实验、观察、图片等形式。使用比较多的直观演示常常是图片。上海的小学每个班级有教学媒体设备,图片可以放大,有时候比实物更加直观、清晰。实验、体育活动,也常因为参与的过程中,学生极度兴奋,玩的投入,常常忘记教师在作文指导的要求,所以也需要活动之后的静态图片加以回忆,因此,博客相册就成了作文指导课中资源库。

    博客相册中有这些备课资源:

    1、花鸟虫鱼。学习生活中的积累就是写作的最好素材。学生家中花草,小动物,这些资源将成为学生观察作文的来源。有个教师家中的蟹爪兰开花了,教师将花朵拍下照片,上传到博客相册中,配合实物,进行作文指导,云儿同学通过博客相册仔细观察了蟹爪兰,写下了观察日志《蟹爪兰》。很多学生都把自己家种的花草,养的小动物图片都上传到了博客相册中,以供大家分享观察,这样能够很快形成大家分享习作资源的好习惯。

    2、学习生活。小学生的活动丰富多彩,教师平时应该注重把学生的活动用图片形式保存下来。小学生年级小,记忆时间不长久,而且容易被身边的无关因素影响。因此需要静态图片帮助他们记忆,这些活动片段才能长时间保留在学生的心底,在写作的时候,通过图片能够细细回忆当时的每一个细节。严严同学在一堂活动课中认真观察了螃蟹的爬行方向和轨迹,并且做出了详细的记录。老师把这些图片保存在班级的博客相册中。学校开展“我爱家乡的小螃蟹”征文比赛,严严马上想起了这次活动,回家后和妈妈一起认真看了班级博客相册,回忆了当时的活动,写下了一组有趣的诗文有《螃蟹的爬行方向》观察作文,儿童诗《醉蟹》等,还获得了学校二等奖。

    3、主题活动。小学习作中,记事作文占据了一大半江山,记事作文成了小学作文训练的一个重中之重。小学生往往做过的事情记不清楚,说不明白,所以写作的时候,没有重点,泛泛而谈。博客相册保存的一个个特写镜头能够给学生的记事作文一个重点。比如班级的篮球比赛,一场比赛中的一个特写镜头,三个学生争抢一个篮球时,各不相同的动作、表情,如果是在动态的比赛中,学生们是难以观察仔细的,但是捕捉到的图片弥补了这个不足。图中的男孩满脸绯红,大张着嘴巴,紧紧拖住对方的球员,眼神紧张兴奋,同学们能够想象出他在喊叫什么。这样的图片让学生们一下子抓住了篮球比赛这个经典的“抢球”动作。《篮球比赛》就有了重点段落,不再是流水账作文了。大家分享优秀习作的时候,能够共同回忆这美好的活动片段。

    教师在日常做好图片的保存和收集工作,在作文教学时,资源信手拿来,而且这些资源来源于学生自身,能极好的激发学生的写作兴趣,教学效果也就自然好起来了。

    (二)转载积累。

    有人这样比喻,词语就是砖头,文章好比大厦,没有词语就建造不起大厦来。学生课堂上积累的词语,比较零星,平日语文教学种贯穿各类词语、好篇章好段落、名人名言、古典诗文,都可以通过百度搜索,然后使用博客日志进行收集。可以帮助学生在转载搜索中自发积累更多的好词好句,丰富学生的语言和词汇。

    网络中还有孩子们喜欢的儿童读物,比如沈石溪的动物小说,杨红樱的儿童校园小说,这些优秀的阅读资源,通过学生们发现,转载,积累,给大多学生共享这些他们喜爱的文学作品。

    教师可以利用以上这些内容,做到备课有计划,作文指导课中让学生先口头表达,后书面记录,再修饰成文,做到堂堂指导有实效,就能确保学生不怕写作。

    教师认真备好作文课,往往在图文并茂、词语丰富的作文指导课后,学生就能够顺利把自己经历的生活故事等用儿童的语言轻松展示出来,写作不再是因为一个题目的布置而开始的艰苦思考,写作不再是苦差事,学生运用好词语的本领越来越强了,优秀作文就自然越来越多,写作自然也就有了兴趣。

    (三)博客日志。

    上海小学生早在三年级就在《信息技术》课程中学会使用拼音等方法输入文字,并且有不少孩子无师自通就会使用博客,QQ空间等。写博客日志对于小学生来说不是问题。因为同伴的作文是最接近小学生生活的文艺作品,优秀的小学生作文承载着孩子共同的欢乐,相通的情感需求,表达着同龄人的类似的心灵呼唤,所以是最能引发孩子共鸣的文艺作品。

    我们应用博客,推广优秀习作的方法如下:

    1、推荐优秀习作:在平素的作文课结束,可以推荐一些有特点的作文,比如选择了人物描写习作《同窗好友》,帮助学生把习作发布到博客里,对照优秀习作和人物照片,让学生阅读,品味这些优秀习作的惟妙惟肖的描写,子清同学描写了一个爱美的同学,描写她喜欢拍照的样子,还喜欢偷偷涂抹妈妈的红唇膏。通过子清的描写,与文中人物的照片对比,同学们感受到了写作的快乐。在推荐的过程,教师要有重点选择一些没有家用电脑,不能上网的学生习作。帮助他们发布新的日志,在学校班级的电脑中阅读。这样,让这些学生同样感受到网络分享自己的作品的幸福。

    2、发布作者照片:为了鼓励孩子们多出佳作,小作者的照片会出现在博客首页上,小学生的积极性大大提高,这样的做法很符合小学生心理,他们迫切希望自己被大家所关注,所以这样的方法很有效。学生很努力把自己的日常习作发布到我们的博客中,并且希望自己的佳作能早日出现在博客首页中。

    3、转载个人日志:很多学生家里拥有了电脑,他们在双休日或者作业少的时候,能够自发写博,比如云彩写的《牌迷老爸》、小龙写的《一句难忘的话》都是难得的佳作,笔者会把他们自发写的博文,转载到我们班级的博客中,这是一种很有效的方式。班级新转来郑将军同学,刚来的时候,对写作一点不感兴趣,并且说,他在原来的学校从来不交作文本。当他发现我们班级的作文博客群这样热闹,大大激发了他的兴趣。他想象力丰富。在想像作文单元,他大施手脚编写了很多有趣的童话故事,他把自己编写的想像作文《灰太狼大战铠甲勇士之斗智斗勇》,利用双休日自己发布在了博客中,我立刻把他的文章转载给大家。这件事彻底改变郑将军同学对作文的态度,从此他爱上了作文课。并且把自己的习作接连不断的发布在他《将军1999》的博客里。

    (四)评论留言

    过去的作文评论几乎都局限在教师的笔下,然而博客却解决这样的问题,它让读者的面得到了彻底的解放,读者不再是教师一个人,可以是全体博客群里的小作者,网络的宽度是没有极限的,一些陌生的网友赞同了小作者的观点,给予了幼稚的笔触一些肯定。对于这些刚刚拿起笔,刚刚摸起键盘的孩子来说,将是无上的荣耀。

    学生们进行点评的时候,刚刚开始的时候仅仅是一个赞美,或者以一个图标表示赞美;随着时光的推移,他们的点评会慢慢演化文字点评,他们能够敏锐的发现词语不恰当,能够对优美的句子进行点评,更有个别同学能够从全文的角度,或者是思想方面进行点评。笔者坚持使用博客分享优秀习作,一共有三届小学毕业生使用博客分享了他们的优秀习作,随着时间推移,参与评论的有同学,有老师,有上一届的学生,有中学的学长,这些评论激发了小作者们的写作热情。

    (五)家校网络。

    作文博客不仅能够促进家长和学校的联系,还能促发多校的互动。

    学生们在课后的活动力,关注同伴的博客,自己写博客会成为一种快乐。博客的个性能够让学生写真话。网名“小菜鸟”的同学写他们的班主任,很多孩子都是不敢写真话的,但是他写了真话,勇敢的表达了自己对班主任的看法,说班主任是一个整天板着脸的老师,通过一件事情改变了自己对班主任的对立情绪,当班主任老师看到这篇博文的时候,她的脸上绽放了笑容,她诚恳的表示只要同学们能爱读书,明事理,她肯定也会微笑着面对大家的。家长们也对老师更加了解了,老师的工作得到了家长的支持。

    笔者使用博客分享小学生优秀作文的实践中,在网上遇到了江西景德镇的浮梁二小五年级的师生们,我们拥有了一个外地学校的朋友团,而且都是同龄的孩子。学生们发现了这意外的朋友,更加兴奋。网名为“尘舞若蓝”的老师给孩子们留言,学生们为了和浮梁二小的同学在作文上一比高下,写作的兴趣更浓了。不久,我们的博客群又引来了一个湖北的荆门仙居小学的董老师,客人老师的来访,给了学生们更多的快乐。他们发现分享是多么的快乐,而且我们的文字居然可以引来这么多大人的分享和赞美,成功的欢欣成为了他们

    小学生作文博客

    走下去的强大动力。还有更多的网友在分享我们的小学生作文,这些网友中有偶然路过的,更有很多特地前来的家长一起分享这些孩子的作文。

    在连续四年的实践中,笔者任教的几个班级的学生作文能力一直比较强,得奖的小学生征文比比皆是;小学毕业考试中,作文能力测试一直是强项,无论是年级组还是区县,作文能力一直得到认可。教学实践的效果证明,博客分享优秀作文,能够带动大部分学生的作文能力得到提升,发挥优秀的小学生习作的示范功能,班级整体的作文能力会有所增强。

    三、结论

    小学生的优秀习作是一项有效的生成性资源,应该充分发挥这个资源的功能,带动大部分学生进步。博客是极有效的一种途径,能够充分发挥小学生优秀习作的功能,博客的其他功能如相册,音乐盒等,则是小学作文课堂教学备课活动中的一种新途径,新方法,新资源,更是作文教学课后辅导的好方法。利用好博客这个软件,融合到小学作文教学的整个教学过程中,能起到极大的作用,能够提高班级全体学生的作文能力。

    参考文献:

    1、《小学语文课程标准》

    2、《小学专题性作文训练》张秀丽

    3、《浅谈如何进行小学语文作文教学》

    4、《博客与作文教学》 刘振远

    笔者实践使用的博客地址:

    1、《我们一起进步》

    2、《文舟舟的博客》

    篇三:班级博客在小学作文教学中的应用初探

    龙源期刊网 .cn

    班级博客在小学作文教学中的应用初探 作者:倪中华

    来源:《新课程·小学》2015年第06期

    班级博客作为一种网络技术运用的新宠,近年来,得到越来越多教师的青睐,老师们也纷纷在班级博客中开辟专栏对各学科学习、作业辅导进行交流探讨。然而,在班级博客的建立和管理上,也存着了一些不足,如,班级博客的目标定位不清晰,栏目管理缺乏科学性,博文内容缺少互动交流等。笔者对班级博客的应用研究进行了多年的实践探索,就班级博客对作文教学中的应用研究进行初步探讨。

    想让小学刚起步作文的孩子,对写作保持良好愿望和持续动力,就需要从前期引导和后期鼓励两个大方向去努力。也就是说,通过前期的兴趣培养和素材积累让孩子愿意写,不反感写作,通过后期的互动批改和多元化评价学会写、坚持写。而网络技术的发展使班级博客可以成为作文教学的一个新平台,一个和传统教学模式互为补充的新方式。

    一、合理设置功能

    班级博客,顾名思义,是班级学习、活动的交流地,无论是班级管理还是学科学习抑或是家校交流都只是博客功能的一部分。因此,笔者认为首先要将博客功能定位清晰,综合性的班级博客需要划分一个属于“作文学习”的独立版块,不能与其他主题发生混乱。同时在这个版块中分成四个小栏目。第一个栏目“稚嫩之花”,用来上传学生习作;第二个栏目“妙笔生花”,用来上传优秀习作;第三个栏目“他山之石”,用来分享范文和精彩句段;第四个栏目“三省吾身”,用来反思写作过程中的得失。只有功能划分清晰了,学生才能一目了然,才知道登陆博客后做什么,怎么做!

    其次,班级博客作为师生交流、家校交流的“网络家园”,和现实生活一样,环境一定是要美好的!因此,背景颜色应该选择温馨、舒适的,模块设置也尽量简洁化、清晰化,再配上舒缓、清新的音乐。对于参与博客中的教师、学生、家长都起到了“未见其文先闻其声”的奇特感。

    最后,将班级博客的访问资格设置成任何人都可以查看、留言审核的模式,如同作文刊物和报纸一样,谁都可以浏览。谁都可以在审核后发表留言,提高博客参与的全面性和开放性。当然,上传、修改、删除作文的资格还是需要注册审核的,原则上也仅限于本班学生和家长。并且将博客设置成允许匿名上传和匿名评论,以保护个人隐私(老师在后台是可以查看、审核的)。

    二、充分互动交流

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