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    三年级风筝教案

    时间:2017-07-24 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:新人教版小学语文三年级上册《风筝》精品教案

    小学语文三年级上册《风筝》教案

    【学习目标】

    1、流利地朗读课文,自学生字,能联系上下文体会字词含义。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

    3、举办一次小小风筝展览会。

    【学习重难点】

    1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。

    2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

    【学习准备】

    教师:搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。

    【教学过程】

    一、古诗导入

    师:板书(憧憬)孩子通过工具书认识该词语,今天老师给大家带来了一个与童年有关的故事,这个词就贯穿了全文。孩子们,看大屏,这是什么?(边说边播放有风筝的课件)今天我们来学习这篇课文,题目就是风筝。(板书:风筝)读轻声,筝是竹字头,这说明风筝是用竹子和纸做的。

    师:风筝有悠久的历史,古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇,一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。

    (课件展示)古诗

    村居(高鼎)

    草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

    师:好像没有风筝两个字嘛!

    引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。

    师:谈谈你们对风筝的认识好吗?(相机提示:知道我国著名的风筝之都在哪吗?风筝有多久的历史?)。(对课外知识丰富的同学及时表扬。)

    师:刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景,今天这节课,我们就来看看这篇《风筝》,走进他们的风筝世界。

    二、初读课文

    (一)学生个人读

    请你认真读课文,待会我们一起来谈谈感受。

    遇到不认识的字查查字典,问问老师或同学,把课文读通顺,看看课文到底写了什么。

    行间巡视,回答学生提出的问题

    写下学生难理解的词语。

    憧憬 倏 等(相机指导)

    师:畅所欲言吧,谈谈自己的感受,体会,甚至是对词语的理解,疑问都行。

    过渡:对于每篇课文,每个人都有自己不同的理解,大家应该大

    胆地说说自己的看法,我们请几位同学读一读课文,这个幸运的机会会降临到谁的头上呢?竖起耳朵听听,老师随时点到你的名字噢!

    (二)分自然段读

    认真思考:

    这篇课文围绕风筝主要讲了什么?

    抽生读。出示课件:(课文围绕风筝主要讲了什么?)引导学生读第一自然段。

    齐声读第一自然段

    三、再读课文

    (一)默读课文,边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情?把你能够体会到心情的句子划下来读一读。(出示有要求的课件)

    (二)分析第二自然段

    1、精读句子我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。

    师:谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情?读一读你找到的心情的句子。

    相机出示句子:我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。我们--做着,心里充满了憧憬和希望。

    师:你能结合句子,换一个主词吗?(认真,专心,仔细等等)师:他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝?学生思考回答

    师:对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢?

    (因为充满了憧憬和希望)风儿吹起的时候,幸福鸟带着他们的名字飞上了高空,他们是一种怎样的希望呢?

    看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候,我们多希望我们也能够飞上蓝天,这种自由这种快乐是多么幸福。

    2、齐读体会

    师:带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。

    3、句子的体会拓展

    我也被感染了,忍不住地做那么一只风筝

    (三)精读第三自然段

    1、精读句子风筝越飞越高,空中翩翩起舞着,我们快活地喊叫着。

    师:刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝,一起来放飞一下吧。如何放?

    学生继续汇报

    放风筝中又有(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:三年级风筝教案)怎样的心情?

    相机指导词语。“翩翩起舞”

    师:风筝虽然不像什么样子,却像蝴蝶一样翩翩起舞起来,多么美妙。读一读,来感受风筝的飘逸。

    2、句子展示与拓展

    师:村子人见了说:“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢?

    补充句子。

    村里看见了,地说:“放得这么高。”

    (高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等)老师在朗读中相机指导出来。你们用自己体会的心情去读一读。

    村里人羡慕什么呢?就是因为放得高吗?

    (出示诗句让学生再次体会:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。羡慕孩子们无忧无虑的心情,拥有童年的天真与快乐,怎能放叫不羡慕?)板书:快乐

    学生反馈,指导朗读。

    (四)第四自然段的学习

    1、过渡:放风筝多让人开心快乐啊,可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢?(着急,伤心)学生反馈读

    2、你从哪个词中体会到了?板书:大惊失色

    相机指导了解字面含义。吃惊都变了脸色。

    师:是啊,充满快乐与梦想的飞筝掉了,多么地着急,又是从哪个词里体会到了着急呢?

    板书:千呼万唤

    师:我们再来看看这个词语,千和万的意思是一样的。呼与唤的意思一样,合起的意思是--(喊了很多遍)

    你会怎么喊怎么读呢?

    指导朗读。

    3、句子精读

    不过是一只普通的风筝,然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤,

    篇二:人教版三年级课文《风筝》教案

    风筝

    一、古诗导入

    学习一篇课文,题目就是风筝。(板书:风筝)

    师:风筝有悠久的历史,古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇,一起欣赏一下吧。

    师:好像没有风筝两个字嘛!纸鸢就是风筝。

    师:谈谈你们对风筝的认识好吗?(我国著名的风筝之都在哪里?风筝有多久的历史?)。

    师:刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景,今天这节课,我们就来看看这篇《风筝》,走进他们的风筝世界。

    二、初读课文,整体感知

    1、

    2、过渡:同学们把词语读得这么好,老师猜课文一定读得也很棒。下面我们请同学起来读课文,看看谁读得最好。边读边想:课文里主要讲了什么事?

    (板书:做风筝、放风筝、找风筝)

    师:从哪里找到的答案?引导学生读第一自然段。

    齐声读第一自然段

    师:体会这个自然段的作用

    这句话概括了全篇课文,还有另外一个重要的作用,因为我们发现,它还可以领起下文,看来作者接下去写什么事情呢?

    学生回答,教师板书:(做风筝 放风筝)

    三、再读课文

    (一)默读课文,

    边读边用笔画出我们在做风筝、放风筝与找风筝过程中是

    (开心、快乐、伤心)师:为什么有这样的变化呢?接下来我们一起来具体学习这篇课文。

    (二)多人次读第二自然段课文。这一段写了什么?(做风筝)做风筝的心情的句子是?

    师:你能结合句子,换一个主词吗?(认真,专心,仔细等等) 我们——做着,心里充满了憧憬和希望。

    师:如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?

    我希望做一个( )风筝,希望它 ( )。

    (三)精读第三自然段

    1、风筝做好了,此刻你最想干什么呢?我们一起来看看孩子们放风筝的快乐场面吧。(出示课件放风筝)请同学们自由小声阅读第三自然段,看看课文中孩子们是怎么放风筝的。找出相关的词语。(出示课件第三段)

    2

    如果是你在放风筝,你会喊叫着些什么呢?

    3此时我们是激动的、兴奋的。让我们带着这样的心情再读一读课文吧。

    (四)第四自然段的学习

    1、过渡:放风筝多让人开心快乐啊,可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢?(着急,伤心)

    2、你从哪两个词中体会到了他们的伤心与着急?板书:大惊失色(吃惊都变了脸色)、千呼万唤(喊了很多遍)

    读此阅读朗读。评价,你觉得他读得如何?

    3、如果是你的风筝飞走了,你会怎么喊呢?

    4、不知道喊了多少声,不知道唤了多少遍,声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情?

    师:我们都哭了,为的是怎样的一只风筝呢?

    我们都哭了,为了一只代表(希望、幸福、理想、快乐、憧憬)的风筝。 板书:快乐、童趣、天真 、梦想等

    4、师:这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢?

    师:你们认为他们找到没有?有没有认为他们永远都找不到他们的风筝了。不管有没有找到风筝,但相信他们已经找到了指板书(快乐、童趣、天真 、梦想等)

    四、小结

    同学们,学习了课文,大家一定也像课文里的孩子一样喜欢风筝吧。我想:让我们每个人都怀着一颗美好的心,一颗憧憬心,在风筝身上放飞我们的希望和理想吧!

    五、作业:把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家,写一写。

    六、板书设计

    篇三:三年级语文上册 风筝教案 人教新课标版

    (人教新课标)三年级语文教案《风筝》

    学习目标:

    1.会认5个生字,会写12个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。

    教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学过程:

    第一课时

    一、谈话揭题

    二、初读课文,学习生字词

    1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。

    (1)自读,互读。

    (2)不理解的词语查字典。

    2.检查字词掌握情况。

    (1)我来考考你。

    一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。

    (2)我来说你来猜。

    出示词语:

    精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起

    大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞

    一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。

    三、再读课文,说说课文主要内容

    1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。

    读后回答,课文主要写了什么?

    第二课时

    学习目标:

    1.会认5个生字,会写12个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。

    3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。

    教学重、难点:体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。 教学过程:

    一、谈话导入

    二、感悟课文,体会“我们”的心情变化

    (一)学生感情朗读课文。

    (二)找出“我最喜欢的部分”。

    1.读一读自己喜欢的地方。

    2.说出你为什么喜欢这部分。

    (1)做风筝

    重点句子:

    我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

    ①说一说为什么喜欢这部分。

    ②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。

    板书:依然

    指读,挑战读,再指读,齐读。

    ③练习把“虽然??但是??”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。

    (2)放风筝。

    重点句子:

    风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。①说一说为什么喜欢这句话。

    ②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

    板书:拼命

    ③感情朗读,读出“快活”的心情。

    指读,挑战读,再指读,齐读。

    (3)找风筝。

    重点句子:

    我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

    我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。

    我们垂头丧气地坐在田埂上。

    ①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。

    ②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。

    ③找出最能表现当时心情的词语。

    板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

    指读,挑战读,再指读,齐读

    ④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

    三、拓展想象

    1、读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。

    教师根据学生的回答。

    2.四人一小组讨论。

    3.每组选代表发言

    四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。

    :10

    做风筝 高兴

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