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    新课标三年级数学教案

    时间:2017-07-24 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:2014人教版三年级数学上册全册教案

    第一单元 时、分、秒

    单元内容:教材第2-8页的内容。

    单元目标:

    1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。

    2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

    单元重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

    第一课时时、分、秒

    教学目标:

    1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。

    2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

    3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

    教学重点:

    1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。

    2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

    教学难点:初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

    教学过程:

    一、创设情境,引入新课

    1.出示主题图:

    同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、

    八、七、六、五、四、三、二、一!

    2.揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。

    3.板书课题:秒的认识。

    二、操作体验,探究新知

    1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?

    2.结合学生回答引导探究。

    (1)认识秒针。

    ①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。)

    ②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。

    ③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

    ④找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。

    (2)认识1秒和几秒。

    ①揭示:秒针走1小格的时间是1秒。

    ②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

    (3)理解1分=60秒。

    ①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

    ②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?

    ③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

    ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒)

    (3)认识秒表和秒的计时方法。

    ①课件出示。

    这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

    ②介绍秒表的计时方法。

    ③课件出示。

    有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒) ④读出电子表上的时刻。

    ⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?

    (4)体验1分钟、1秒和几秒

    ①1分钟有多长?

    课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?

    课件验证。

    ②学生闭眼感受1分钟。

    ③1分钟能做哪些事?

    ④1秒究竟有多长呢?

    出示钟表滴答声,学生闭眼感受。

    ⑤1秒钟能做哪些事?

    学生畅谈,课件出示。

    一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米;

    一秒钟,蜂鸟振翅55次;

    1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

    ⑥感受几秒

    师吟诵《明日歌》。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的?

    计时验证。

    师吟诵《长歌行》。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的?

    三、课堂练习,巩固新知

    1.课本第6页第2题。

    2.课本第6页第1题。

    3.课本第6页第3题。

    4.课本第7页第7题。

    四、全课总结,升华新认识

    1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。

    2.你还知道哪些关于时间的名言警句?

    3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?

    第二课时时间的换算及计算

    教学目标:

    1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。

    2、会进行一些简单的时间计算。

    3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

    教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

    教具准备:时钟模型、投影仪、课件

    教学过程:

    一、猜谜游戏引入:

    1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

    2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:

    ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

    ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的

    时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?

    ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

    3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。

    4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

    二、教学新课:

    1、教学“例1”:2时=()分

    (1)教师:1时等于???(学生答)那2时呢?

    (2)学生合作、自主探究。

    (3)反馈

    a、60+60=120分

    b、2时就是2个60分,即60×2=120分

    (4)教师小结。

    2、完成第4页“做一做”

    先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。

    方法(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;

    方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

    60秒=1分(10个1=1个10)

    60分=1时(10个10=1个100)

    反过来也是一样的。

    3、教学例2:

    (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。

    (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?

    (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:

    a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。

    b、45-30=15,是15分钟。

    4、小结

    5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

    三、巩固练习:

    1、完成第5页“做一做”。

    集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

    2、填空:

    (1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。

    (2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

    3、竞赛:

    教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

    四、全课总结,回归评价:

    教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

    第三课时时、分、秒的巩固练习

    教学目标:

    1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

    2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

    3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。

    教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

    教学难点:用时针的知识解决生活中的实际问题。

    教学过程:

    一、基本练习

    1、完成“练习一”第3题。要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。

    2、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。

    篇二:新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思

    第一单元 位置与方向

    一、教材分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

    些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。

    二、单元教学目标:

    1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

    2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

    第1课时 认识东、南、西、北方向

    教学内容:教材第2至3页例1及练习一第1题。

    教学目标:1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定

    的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养

    学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。

    3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。

    教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所

    在的方向。

    教学过程:

    一、情境导入

    同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是

    全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

    二、愉快体验,探究新知

    1.观察主题图

    (1)出示第2页彩图。

    (2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导

    游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。

    (3)指名上台讲。

    2.学习例1:出示第3页彩图。

    (1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一

    样去我们的操场上认识这四个方向吗?

    早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方

    向?

    学生相互说说自己前面的和后面的方向。

    现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。

    (2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等

    建筑物在操场的哪一面?

    (3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导

    其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。

    强调东西相对,南北相对。

    (4)回教室填写例1。

    三、分层练习,巩固新知

    1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

    2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

    3、你说我做:5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)

    四、课堂小结

    今天大家学到了什么?还有什么疑问?

    回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。

    板书设计: 位置与方向

    早上太阳在东方

    面东,背西,左手北,右手南

    东西相对,南北相对

    【教学反思】:

    第2课时 绘制平面图

    教学内容:教材第4页例2及练习一第2题。

    教学目标:1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学

    生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。

    2.培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。

    3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

    教学重难点:知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。

    教具准备:挂图

    教学过程:

    一、回忆旧知,引入情境

    复习四个方向,请学生介绍学校四个方向的建筑物。

    想让更多的人了解我们学校,可以使用校园示意图。

    二、动手操作,学习新知

    出示第4页彩图。

    1.这些小朋友正在绘制示意图,看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗?

    2.生绘制校园示意图。

    3.小组交流展示。

    4.看第4页彩图,说说怎样画更简便、更清楚?

    三、巩固练习

    1.出示第6页第2题彩图。

    这是小明的房间,你能帮他介绍一下四面的摆设吗?

    2.一人说房间的陈设,一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南,左西右东来绘制。

    3.全班交流。

    四、课堂小结

    这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中,学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南,左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看,向他们介绍我们的校园。

    板书设计:绘制平面图

    上北下南,左西右东

    【教学反思】:

    第3课时 看简单的路线图(一)

    教学内容:教材第5 页例3及练习一第3、4题。

    教学目标:1.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

    2.培养学生的辨别能力和数学实践能力。

    3.帮助学生了解生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

    教学重难点:会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

    教具准备:挂图、指南针

    教学过程:

    一、情境引入

    出示第5页例3彩图。

    小明来到了一个陌生的街区,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。 在这张图上你还能获得哪些信息呢?

    如果小明问的是你,你能准确的告诉他行走路线吗?

    二、新知探索

    1.图上只标明了北方,其余三个方向你能辨认出来吗?

    2.谁能说说少年宫的位置?体育场的位置呢?

    按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗?你能告诉小明去体育场怎么走

    吗?

    3.根据挂图你还能提出什么问题来?

    小结:刚才大家说了好多行走路线,我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告诉问路人行走的路线。

    三、巩固练习

    1.出示第5页“做一做”彩图。

    生说图上的信息,辨认四个方向。

    描述某些建筑物的位置。

    2.练习一第3题。

    3.练习一第4题。

    四、课堂小结

    今天我们学习了什么?还有什么问题?

    五、扩展延伸

    介绍四大发明的指南针。

    板书设计: 学看路线图

    弄清方向

    找到位置

    说出路线

    【教学反思】:

    第4课时 认识东南、东北、西南、西北

    教学内容:教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。

    教学目标:1、识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:新课标三年级数学教案)

    2、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。

    3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣。

    教学重难点:认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。

    教学过程

    一、布置课前预习:

    1、查找有关指南针的资料。

    2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

    二、谈话导入

    (出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)

    三、亲身实践,接受新知

    1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。

    (出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:

    指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

    2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)

    3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

    问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?

    引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。

    4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

    四、巩固运用

    1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北

    2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

    3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?

    4、练习二第1、2、3题。

    5、练习二第4题:出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

    让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置,说说十堰在北京的什么方向,北京在武汉的什么方向?

    五、全课小结

    篇三:人教版新课标三年级下册数学全册教案

    人教版新课标三年级下册教案

    2013―――2014学年第二学期教学计划

    一、班级情况分析

    在经过了一个学期的学习后,学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有一定

    的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的教学内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生,应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

    二、本册教材分析

    本册教材教学内容包括:除数是一位数的除法,两位数×两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,

    年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动。

    本册教材根据学生所学知识和生活经验,安排了两个实践活动,让学生运用所知识解决问题,培养学生的

    数学意识和实践能力。

    本册教材的重点是:除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是

    培养学生分析问题,解决问题的能力以及应用数学的意识。

    三、教学目标

    1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。

    2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每

    位乘积不满十)。

    3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小

    数的大小,会计算一位小数的加减法。

    4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西

    或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。

    5、使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位,会进行简单的单

    位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。

    6、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

    7、使学生了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平

    均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。

    8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步

    形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    9、使学生初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的

    能力。

    10、使学生体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

    11、使学生养成认真作业,书写整洁的良好习惯。

    四、教学的重点、难点

    教学重点:位置与方向,年月日,除数是一位数除法,两位数乘两位数。

    教学难点:位置的确认,计算的算理,时间的计算。

    五、教学措施

    1、重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实

    际帮助学生建立有关的数学概念。

    2、培养学生估测、估算的意识,重视培养学生的估测、估算能力。

    3、让学生通过解决实际问题来学习计算,提高教学的实效性,

    4、运用“迁移”法进行教学,培养学生举一反三的能力。

    5、引导学生独立思考、合作交流,让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培

    养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

    6、重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。

    7、注重学生对计算过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础。

    8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程,主动建构数学知识。

    第一单元位置与方向

    一、教学内容

    学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已

    经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。

    二、教学目标

    1、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

    2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方

    向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

    三、编排特点

    1、依照儿童空间方位认知顺序进行编排。

    儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后,才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四年级学生掌握水平方向(东、南、西、北等)是依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力的。1所以,教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册,并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境,帮助学生掌握本单元内容。

    儿童学会辨认地图上的东西南北方位是和他们掌握空间方位知觉有联系的。最初应当根据儿童自身的方位来

    形成辨认东西南北方位的技能,然后,再把这些方位和地图方位联系起来,例如说,上面是北方、右面是东方等等。2因此,教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后,再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

    2、提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。

    三年级儿童(8~9岁)正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期,此时的抽象逻辑思维在很大

    程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。

    根据学生的年龄特点和生活经验,教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如,教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。

    四、教学建议

    注意让学生在活动中体验方位的知识。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽

    象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,

    敢于发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验。

    第一单元 位置与方向

    第一课时认识东、南、西、北

    教学内容

    教材P2—3页例1,P6页练习一1、2题。

    教学目标

    1、知识与技能:结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步

    发展空间观念。

    2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

    教学重难点:使学生认识东、南、西、北四个方向。

    教具准备:东、南、西、北卡片、指南针 多媒体课件。

    教学过程

    一、导入新课

    1、同学们,你们参加过升旗仪式吗?你们知道太阳是从什么位置升起的吗?

    2、揭示课题:东南西北

    (二)展示目标(见教学目标1)

    二、愉快体验,探究新知

    1.观察主题图

    (1)出示第2页彩图。

    (2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌

    之间互相解说。

    2.学习例1:出示第3页彩图。

    (1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四

    个方向吗?

    早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?

    学生相互说说自己前面的和后面的方向。

    现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。

    (2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?

    (3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。

    强调东西相对,南北相对。

    (4)回教室填写例1。

    三、课堂小结

    今天大家学到了什么?还有什么疑问?

    回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。

    四、达标训练

    1、早晨当你面对着太阳,你的后面是()面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

    2、傍晚当你面对太阳时,你的后面是()面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。

    3、晚上当你面对北极星,你的后面是()面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

    4、填空。

    五、堂清检测(1-3题必做,4题选做,5题思考题)

    1、早晨,太阳从东方升起,我面向太阳,我的后面是( )方,左边是( ),右边是( )方。

    2、傍晚,夕阳西下,我面向太阳,我的后面是( ),左边是()方,右边是( )方。 3、看图回答问题:

    (1)上图中学校的北面是( ),学校的南面是()。阳光超市的东面有( )、( )。

    (2)少年宫的西面有( )、( )。

    4、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学?

    设计 认识东、南、西、北

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