• 语文教案
  • 数学教案
  • 英语教案
  • 物理教案
  • 化学教案
  • 政治教案
  • 生物教案
  • 地理教案
  • 历史教案
  • 一年级教案
  • 二年级教案
  • 三年级教案
  • 四年级教案
  • 五年级教案
  • 六年级教案
  • 初一教案
  • 初二教案
  • 初三教案
  • 高一教案
  • 高二教案
  • 高三教案
  • 七年级教案
  • 八年级教案
  • 九年级教案
  • 学案教案
  • 幼儿园教案
  • 小班教案
  • 中班教案
  • 大班教案
  • 托班教案
  • 当前位置: 千叶帆文摘 > 教案大全 > 三年级教案 > 小学三年级古诗教案

    小学三年级古诗教案

    时间:2017-07-26 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:三年级上册古诗《夜书所见》教学设计

    古诗《夜书所见》教学设计

    下团城学校 李兴梅

    教学目标:

    1、知识与技能:

    (1)认识生字“促”,会写“促、深”两个生字。

    (2)正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的真情实感,背诵古诗。

    (3)学习借助注释理解诗意体会诗歌感情。

    2、过程与方法:

    (1)引导学生在朗读的基础上借助注释,自己理解诗歌的意思。

    (2)引导学生通过诵读,整体感知诗歌意思,体会诗歌的思想感情。

    3、情感、态度与价值观

    品重点字词,美读诗句,体会作者表达的思想感情。

    教学重点、难点与关键:

    1、朗读并背诵课文,识记生字,正确、规范书写生字,理解诗歌大意。

    2、感受诗中的秋意和感情,想象诗中描写的情景,体会作者表达的思想感情。

    3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。

    课前准备:

    1、课文插图。

    2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。

    3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。

    教学过程:

    一、导入新课,明确目标

    1、板书课题,揭示课题。

    2、共同回忆学习古诗的基本要求:

    (1)能凭借注释理解诗的大意。

    (2)能感受体验诗的思想感情。

    (3)领会诗的表达方法。

    (4)能主动记诵积累。

    二、交流资料,了解背景

    1、学生交流课前所查阅的资料。

    2、教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?

    3、看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。

    三、自主学习,初步感知

    1、自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

    2、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

    3、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。

    4、小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

    5、课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

    四、再读感悟,体会情感

    1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

    2、小组交流,组内成员互相补充。

    3、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

    4、体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情

    5、感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

    五、图文结合,熟读成诵

    根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

    六、指导写字

    1、出示要写的字。

    2、让学生观察范字,交流识字写字经验。

    3、学生练习书写生字。

    七、拓展活动

    你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。

    板书设计

    夜书所见

    梧叶——送寒声

    秋风——动客情

    叶绍翁秋夜因倍感孤独寂寞

    篇二:人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案

    人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 共两课时

    第1课时:

    学习《夜书所见》

    教学目的:

    1、认识生字。会写“促、深、忆”等10个字,理解古诗中的重难点词及诗句的含义。

    2、正确、流利、有感情地朗读诗文,了解古诗的内容,接受热爱秋天、热爱家乡的教育。

    3、体会诗中地真情实感,想象诗中描绘的景物,背诵并默写诗文。 教学重、难点:读懂诗句,体会诗中地

    小学三年级古诗教案

    真情实感。

    教学过程

    一、预习探究

    (一)导入新课:

    1、学生自由背诵已经学过或是课外读过的古诗

    2、板书题目,理解课文中的书是什么意思。

    3、简介作者,让学生初步了解诗句的内容

    4、解题:从古诗的题目中你知道了哪些信息。

    二、合作交流

    1、交流学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读准确。

    2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听,互相评议,相互指正。

    3、指名读古诗,正音。

    4、让学生读的过程中圈出不理解的句子和词。

    5、小组合作,借助注释、结合图意,说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。

    6、全班交流,理解诗意

    三、品读体验

    1、小组汇报读懂的地方。

    教师相机引导学生互相补充诗意,把想象的画面说具体、说生动。

    2、指出不懂的地方。老师重点指导学生理解。

    引导学生体会诗人的心情。

    3、让学生体会古诗文朗读的特点,注意朗读的节奏:

    萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。

    知有/儿童//挑促织,深夜/篱落//一灯明。

    4、. 诵读全诗

    自由读——赛读——评读——齐读

    5、练习背诵

    6、指导写字“促、深”。

    趣味活动

    1、我说你读。老师描述诗句的内容,学生说出对应的诗句。

    2、火车接力。老师说出某句诗的前一句,学生接出下半句。

    3、指导学生之间进行火车接力,分组进行比赛。

    四、拓展阅读

    《舟夜书所见》(清.查慎行)《泊船瓜洲》(宋.王安石)

    《杂诗》(唐.王维)

    第2课时

    学习《九月九日忆山东兄弟》

    教学目的:

    1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解古诗的意思。体会作者的思乡之情。

    3.体会诗中地真情实感。背诵课文。

    教学重、难点:体会诗中地真情实感。

    教学过程:

    一、预习探究

    揭题

    1、小组比赛背诵《夜书所见》

    2、说说你知道的传统节日?说说他们有哪些习俗?

    3、今天我们学习一首古诗,他就是在一个节日时写的――《九月九日忆山东兄弟》,作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的。

    二、合作交流

    初读

    1、我们先把诗读正确、连贯。学生之间相互读。

    2、教师范读,学生自由读,指名读。

    3、几个人合作学习,读准字音,交流感想。

    4、注意诗句中的生字生词。凭自己的感觉读准节奏。

    三、品读体验

    精读理解

    请再读题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)围绕“忆”字,你能提问,启发大家思考吗?(根据学生质疑,板书)

    (简单的疑问根据诗题释疑,重点为:“九月九日”:重阳节,古人有在重阳节这天插着茱萸,登高饮酒风俗;“山东”:指华山以东王维的家乡蒲州,与今天常说的山东不同。)

    1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

    2、全班交流讨论

    教师相机引导。

    如:第一句诗。

    ①“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行,找找哪个字就是忆的意思?②诗人会怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”:加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”,“逢”:遇到。)可见诗人平时怎样?

    ③诗人为什么会平时思亲,“每逢佳节倍思亲”呢?

    从而理解“独在异乡为异客”

    ④朗读指导:“是啊,诗人所处的环境是陌生的,看见的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的,极度思念亲人的感受。

    (指名读→评:突出独、异、倍→范读→指名读、评议)

    如:第二句诗

    ①诗人极度思念亲人,想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字:遥、遍,说字义)再说句意。(板书:登高)

    ②诗人在家时,总和兄弟们一起登高,可见独自在外,多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在,就请你们做诗人的弟弟妹妹,说说家乡的兄弟们会怎么想,怎么说?

    3、朗读指导,并背诵。

    ①自由练读

    ②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

    ③练习背诵。(师生接龙背→指名背)

    四、拓展总结

    1.过几天就是九月九日重阳节,我们应该在家里了,那天我们不能插着茱萸,登高饮酒,但是可以回忆朋友亲人,就让我们说一说对他们的思念吧!学生畅所欲言。

    2、写字指导

    重点写“异、遥、插”字

    板书:9、古诗两首

    梧叶儿童

    夜书所见 (宋)叶绍翁景物 人物

    秋风灯明

    表现了思乡之情,追忆童年。

    九月九日忆山东兄弟(唐)王维忆

    独在异乡为异客,(独自一人)

    每逢佳节倍思亲。(更加)

    摇知兄弟登高处,(遥远)

    遍插茱萸少一人。(全身)

    表现思念亲人。

    篇三:浅谈小学三年级的古诗教学

    龙源期刊网 .cn

    浅谈小学三年级的古诗教学

    作者:陈慧

    来源:《新课程·小学》2014年第01期

    摘 要:三年级古诗教学,很多老师不知不觉就上成了高年段的课,一直沉浸在创设情境、理解诗意、体会情感之中。而忽略了识字写字的教学。

    关键词:识字教学;理解方法;朗读训练

    古诗——文学宝库中一颗璀璨的明珠,虽历经岁月的洗礼,却依然光彩夺目。古诗——文学花园中的一朵奇葩,虽时间久远,却一直被传诵。古诗清新深远的意境,字里行间所蕴含的哲理,对陶冶青少年的情操,培养审美能力,提高文化素养有着重要意义。真正涉及学古诗应该是从三年级开始的。低年段的古诗教学只停留在诵读上,对于诗歌的意思并不要求。三年级是学古诗的起始阶段。三年级的古诗教学也是比较特殊的。下面,我就谈谈对三年级古诗教学的几点看法。

    一、识字教学是古诗教学的重要任务

    随文识字教学即是一种教学要求,同时也是一种有效的教学策略。在小学的古诗教学中要合理地运用好这种教学方法。明确学文和识字的关系,将两者有效地结合在一起,提高语文古诗课堂的教学效率。三年级古诗教学,很多老师不知不觉就上成了高年段的课,一直沉浸在创设情境、理解诗意、体会情感之中。而忽略了识字写字的教学。三年级的根本任务仍然是识字、写字。

    比如,在教学《乞巧》时,可这样指导生字“乞”与“气”的不同点:

    师:“乞”与哪个字长得很像,老师把它们请出来,观察一下这两个字有什么不同?“乞”的下面部分是“乙”,“乙”就像一个人在跪着,你们可以根据这个来猜测一下“乞”的意思。

    评析:林一纯老师先从字形相似点出发,再引导学生仔细观察,笔画上有什么不同,给学生留下深刻的印象,再根据字形结构想象字义,真正让学生掌握了这个生字。

    师:这首诗中有两个生字的读音是一模一样的,你们发现了吗?(出示“宵”“霄”的课件。)

    师:(一边画出“宵”的象形字,一边解释字义)古时候们是根据太阳来推测时间的,“日出而作,日落而息”,月亮出来了,人们就回到家里休息了。“宵”的意思就是晚上。再给“宵”组词。那字头的“霄”,你们能用这样的方式联想一下吗?

    相关热词搜索:古诗教案小学三年级三年级古诗咏柳教案小学三年级古诗大全