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    三年级上综合实践教案

    时间:2017-04-04 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:人教三年级上综合实践活动教案

    人教三年级上册

    综合实践活动

    学校:年级:教师:

    关索中心小学 三 年 级 教案

    1、我 是 谁

    一、教学目标: 1、情感、态度:

    体验自己在现实生活中的不同角色;愿意在现实生活中当好自己的角色。 2、知识:

    通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 3、能力:

    在生活中担当好自己的角色。 二、课前准备: 课件一套、表演道具 三、教学活动过程:

    (一)、谈话引入,说说“我是谁”

    1、情景导入,出示课题,知道每个人在生活中承担着多种角色。 2、以自己为例问学生“我是谁”?引导学生思考,当教师离开学校,在其它场合还充当什么角色?

    3、出示课件,设置情景,让学生说说“我是谁”。

    4、以家里人或周围人为例,说说他们在不同的场合下又是谁?

    5、小结:我们每个人在不同的生活场所,都在不断地改变着自己的社会角色。

    (二)、活动体验:在表演中体会如何担当好不同的角色 1、设置情景(课件出示六种场景),小组选择表演内容。 (1)、快乐一家人 (2)、游公园 (3)、影剧院看演出 (4)、在公共汽车上 (5)、红领巾监督岗 (6)、商店买文具

    2、小组长组织各小组进行表演,并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。 3、师巡回观察,适时点拨。 (三)、活动展示,激励评价: 1、小组上台表演。

    2、学生评价:他们是否扮演好了自己的角色。 3、集体讨论:在生活中我们如何担当好这样的角色? (四)、总结:

    在生活中由于场景不同,我们要承担多种角色。每一种角色都有自己的权利与义务。我们要以高度的责任感当好生活中的各种不同的角色。

    课件出示:

    1、在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的“小帮手” 2、在社会做热爱祖国,文明礼貌,诚实守信,遵纪守法的“小标兵” 3、在学校做团结友爱,尊重他人,善于合作的“小伙伴”

    4、在社区和公共场所做爱护公物,讲究卫生,保护环境的“小卫士” 5、在独处时做胸怀开阔,心理健康,勇于创新的“小主人” (五)课外延伸:

    观察你周围的人们,是不是担当好了自己的角色,完成调查报告。 我的调查报告

    2、班级万花筒

    一、教学目标: 1、情感、态度:

    热爱自己的班级,对班级生活充满兴趣。 2、知识:

    通过开展各种活动,了解班级生活,有创造的兴趣。 3、能力:

    在班级活动中展现自己,有创造性。 二、课前准备: 搜集名人名言。 三、教学活动过程:

    (一)、谈话引入,说说“我的班级生活”

    1、情景导入,出示课题,知道生活原本就是丰富多彩的。 2、我们的班级开展过哪些活动。 3、让学生说说我们的班级活动。

    4、小结:这些班级活动就像那放置着的万花筒,艳丽而迷人,让我们的班级生活更有乐趣,让我们对班级生活更有兴趣。

    (二)、活动体验:

    1、别开生面的名人名言书签展活动。

    (1)、先由同学自己动手制作书签若干,将各自所喜爱的有关人生、理想、事业、学习等名人名言写在书签上。

    (2)、收齐之后编号,在黑板上全部展出。

    (3)、同班级同学评选最佳名人名言书签若干,召开表彰大会,向获奖同学赠送奖品。

    (4)、由班级同学抽签,每人分得别人制作的书签2——3个。 2、填一填:

    我最喜欢的名言是:

    ( )同学的书签做得最棒,因为: 3、师巡回观察,适时点拨。 (三)、调查活动:

    1、我们班有哪些具有特长的同学,他们的特长有哪些?调查调查。 2、填写调查表:

    3、根据上面的调查,想一想,我们班适合开展哪些活动?请提出自己的建议。

    (四)、为我们办出独特的班级活动:

    我设计的班级活动

    题目: 活动目的: 响动器材及准备: 活动内容及其步骤:

    篇二:小学三年级下册综合实践教案

    第一课《有趣的十二生肖》

    一、活动设计背景

    对于生活在今天社会的学生而言,关注的态度、求知的欲望和恰当方法的学习尤为重要。因此,教师要在了解学生的兴趣与学习需要的基础上确立活动课题。,在学习了课文《十二生肖的故事》后,学生知道了有哪十二种生肖以及它们当选生肖的有趣的故事。在课上,学生们对十二种生肖充满了好奇心,在课上提出了许多有趣的问题: “龙是什么样的动物?”、“为什么只选了十二种动物,没有其他的动物,比如狮子、大象?”、“十二生肖的动物为什么要按这样的顺序排列,不能换一换顺序吗?”??虽然课前我已布置学生收集相关的资料,但由于课堂时间的限制和有限的资料,许多问题仍然得不到满意的答案。到了下课时间,学生们还是意犹未尽,议论纷纷。许多小朋友还围到我身边唧唧喳喳地说个不停。面对热情高涨的孩子们,一个念头在我心中闪过:既然他们对十二生肖这么感兴趣,那何不就以“有趣的十二生肖”为主题开展一次综合实践活动。这样既满足了孩子们的好奇心,增长他们的课外知识,还可以对学生进行多方面的能力训练,真是一举多得啊!

    二、活动目标

    1、情感目标:①通过对十二生肖文化的了解,激发学生对中华民俗文化的兴趣,培养学生的民族精神。②通过活动,培养对自己成果的喜悦感、成就感,树立起自信心。③感受与他人合作、交流的乐趣。

    2、认知目标:①了解十二生肖的来历、成语、谜语、传说故事等知识。②自编生肖的故事并讲给同学听。

    3、能力目标:①培养与人合作交流的能力。②培养学生表达能力、动手动脑能力,激发创造性。

    三、活动准备

    1、教师注意收集与十二生肖有关的资料。

    2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理方法。 3、教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

    4、学生自主或小组合作,利用一周时间思考要去探讨哪些和十二生肖有关的问题,并将这些问题制成课题卡片。

    四、活动过程

    (一)、明确内容、成立小组(课内)

    1、引导学生回忆《十二生肖的故事》两课内容,激发他们对进一步了解十二生肖的兴趣,展示学生的问题。

    2、师生谈话,确定活动内容。

    了解十二生肖的来历;阅读有关十二生肖的传说故事,并能把故事生动地讲给别人听;了解有关十二生肖的成语、谜语;了解外国有没有十二生肖??

    3、学生选择最感兴趣的内容,自由组合,形成各个活动小组。 4、发挥小组的集体智慧,明确小组内成员的分工,制定活动方案。 (二)、小组合作、开展活动(课内外结合)

    1、各小组利用两周的时间,根据活动内容阅读有关书籍和资料,小组合作制作一份剪贴报。

    2、教师指导学生阅读方法和剪贴报的制作,引导学生充分合作、互相帮助。指导学生如何进行活动成果的汇报。

    (三)、交流成果、互享收获(课内) 1、动画激趣引话题 (1)播放十二生肖动画。

    (2)师:小朋友们,在过去的两周中,你们和这些可爱的生肖动物进行了亲密的接触和了解,想必你们现在一定有很多收获想和大家分享,就让我们马上走进这些“有趣的生肖动物”吧!

    2、追根溯源话来历

    师:小朋友们,你属什么生肖的呀?你知道十二生肖的来历吗?你看,小博士们已经迫不及待地想告诉大家了,让我们听听他们的介绍吧。

    (“小博士组”学生上台展示剪贴报、说来历) 3、出口成章讲故事

    师:从小博士们的精彩话语中,我们知道了十二生肖起源于很早的远古时代,它是我们中国古代文化的一颗灿烂的宝石。关于十二生肖动物的排列,有许多有趣的故事,你们想知道吗?下面就请“故事大王组”的同学给大家讲几个十二生肖的故事吧!

    (学生表演) 5、争先恐后互竞赛

    师:小朋友们,生肖动物们想去遥远的“成语王国”度假,他们坐上了“智力快车”,你们猜猜每节车厢里分别坐着什么动物?(课件出示每节车箱上有一个谜语,答对了就会变成一种生肖动物)

    (学生竞猜)

    师:生肖动物们高高兴兴地来到了“成语王国”,“成语王国”里的成语娃娃们已经为他们安排好了各自休息的地方,请问他们应该住在哪间房子里?(课件出示每间房子里有一条不完整的成语,如:亡()补牢)

    (学生竞猜) 6、扩宽视野看国外

    师:小朋友们,我们都有自己的生肖属性,那外国人有没有自己的生肖呢? “兴趣组”的同学们想把他们的发现告诉大家,让我们洗耳恭听吧! (“兴趣组”的同学上台展示剪贴报,介绍十二星座) 6、七嘴八舌谈感受

    师:通过刚才的交流,我想每位小朋友一定对这些有趣的生肖动物有了更深的了解,那你想对这些动物说些什么呢?

    (学生畅所欲言)

    (四)、成果评价、促进发展(课内外结合)

    根据综合实践活动的性质特征,评价应坚持发展性、形成性、激励性为主,要重参与、重过程,评价的方式要多元化,评价的内容要综合和全面,要充分发挥评价的导向作用。因此我在这个环节注意把教师评价、学生自我评价、学生间相互评价相结合,注重过程性评定、协商研讨评定。

    1、各组成员进行自我评价,谈活动中的体会。重点围绕“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到老师的帮助”“通过这次综合实践活动我还有哪方面需要提高”作口头陈述,组员之间作出“组员互评”。

    2、各组之间相互评价。

    3、综合多方面的意见,师生共同协商、探讨,评选出优秀组,颁奖。 (五)、想象写作、提高能力(课外)

    学生通过研究交流,对十二生肖有了更深的认识和了解,在此基础上,让学生自编“生肖的故事”,进行想象故事的创作,激发他们写作的兴趣。同时,将优秀习作在班级“展示台”上展出。

    第二课《走进树的王国》

    一、活动目标: (一)知识目标:

    L、了解树的有关知识,扩展自己的知识面。 2、掌握种植树的一般方法。 (二)能力目标:

    1、初步学会查找。搜集,整理资料。

    2、在实践的访谈中锻炼口才,提高社会交际能力。 3、在实践动手操作中培养自己植树等方面的劳动技能。 (三)情感目标:

    学生在研究树的实践活动中,不拘泥于课堂,走出课堂,体验到与人合作、交流的乐趣。

    二、活动准备:

    图片、表格、上网查找各种植树的资料,走进大自然亲自实践学会种植树。 三、活动过程:

    第一阶段:确定主题,拟定方案(1课时) 第二阶段:分组活动,整理资料(2课时) 第三阶段:汇报交流,评价总结(1课时) 第一阶段 确定主题,拟定方案 一、确定主题和子课题

    (一)引入主题,提出问题 1、欣赏图片,引入主题 (播放各地方的各种树的图片)同学们:“你们知道这是什么地方吗?你看到了什么?你了解树的哪些知识?在树的王国里有许多秘密,你们想了解得更多吗?”

    2、围绕“树”这个主题,大家畅所欲言,各抒己见,提出了问题。如:1、树是怎样生长的? 2、树有哪些作用?3、树与我们的生活有什么联系?4、如何种植树? 5、树有没有病虫害,怎样防治???

    (二)归纳问题,确立课题 根据学生提出的问题,我和同学们一起进行了归类整理,确定了以下几个重点探究课题,作为本次活动的子课题。

    (1)树的种类

    篇三:教科版三年级上册综合实践教案大全

    教科版三年级上册综合实践教案大全

    第一单元 家庭生活安全

    活动目的:

    让学生明白自我保护的重要性,知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害,应该怎样去防范。

    活动过程:

    1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故,提高学生警觉。

    2.读文,明白自己该怎么做

    3.交流:

    课文中讲述了哪些情况?

    ①烧水时;

    ②使用高压锅时;

    ③煤气、燃气器具的使用;

    ④不要用湿手触摸电器;

    ⑤家人触电时采用的措施;

    ⑥使用电风扇、洗衣机时;

    ⑦不要在居室、和阳台上追逐打闹;

    ⑧不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里,说笑吵闹;

    ⑨不要拿道具比划、打闹;

    ⑩不要拿飞镖、棍棒等互相打斗;

    4、我们应当时时注意哪些问题?

    玩小动物应注意的问题;皮肤出血时的处理;沙子进入眼里的处理;独自在家时怎么做;发现屋内有效透时:不能按时到家是怎么做;课间活动怎么做;遇到这些情况,我们该怎么做?

    5、模拟练习:

    集体演示意外发生时应该怎样做:比如,皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做??

    分组练习。

    6.总结

    要知道哪些是对的,哪些是错的,提高自我防范能力。

    第二单元 走进综合实践活动

    一、活动主题:寻找学校里的浪费现象

    二、活动具体目标:

    1、通过小组研究性学习活动,寻找学校中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。

    2、了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性,设计节约的方法和制作节约的作品。

    3、学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。

    三、 活动实施的具体过程

    第一阶段 活动准备阶段

    1、分年级进行问卷调查,了解学生对生活中浪费现象的认识。

    2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等,并广泛征求同学们的意见,及时反馈给活动总负责人。

    3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,打破年级和班的界限,学生跨年级和班级自由选择活动小组。

    4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。

    5、动员学生、老师积极参与活动,制作宣传海报。

    第二阶段 进入问题情景

    1、指导老师和学生积极探索,搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。

    4、研究的主题由各年级定,先由年级确定总研究主题,各班根据本班情况确定次研究主题。

    研究性课题活动程序:(各年级根据情况选择活动的方式)

    (1).选择研究的主题。

    (2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组,推选活动组长,小组成员分工。

    (3).了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。

    (5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害,设计各种调查量表,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。

    (6).针对活动研究主题的浪费情况,设计各种实验,通过对比、分析、证明实验研究的成果。

    (7).总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。

    (10).成果展示会:学生的成果展示会形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。

    六、活动评价:

    第三单元 好看的动画片

    第一课:我们喜欢的动画片

    活动目标:

    1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。

    2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法,愿意与他人共同分享成果,注意倾听他人的观点,乐意与同伴合作。

    3、通过本次活动,让学生体验活动带来的乐趣,培养学生多途径探求知识的兴趣,提高他们的实践活动能力。

    活动过程:

    一、主题确定

    动画片伴随着我们少年儿童的成长,我们每位同学都很喜欢看动画片,但据我了解,有的同学看动画片时不太注意姿势,看的时间不够合理,还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天,我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动,来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。

    二、制定方案

    1、讨论确定调查途径:交谈、采访、问卷调查等。

    2、确定调查对象:学生和家长

    3、学生分组:

    (1)学生调查小组

    (2)家长调查小组

    4、各小组制定活动方案:

    (1)各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。

    (2)各小组共同讨论设计调查问卷,并打印出来。

    三、开展实践活动

    1、记者进行采访、记录。

    2、发放调查问卷,并及时回收。

    3、对采访结果和调查问卷进行汇总,写出调查报告。

    四、交流汇报,成果展示

    (一)、导入主题

    1、播放动画片片段,让学生说出动画片的名称,激发学生的兴趣

    2、谈话导入主题

    (二)、现场调查

    1、现场采访

    2、小结调查结果

    (三)、汇报交流前期调查结果

    1、展播采访短片

    2、展示调查问卷

    3、汇报调查结果

    (四)、观看评谈动画片

    (五)、方法总结,积累活动经验

    通过这次实践活动,你有哪些收获?

    五、活动小结

    六、课外延伸,生成新课题

    师:如果同学们有兴趣的话,还可以利用课余时间,去探寻动画片的奥秘,或者为动画配配音,制作一个简单的动画等都可以。到时,我们看看谁的收获最多!

    第四单元 生活中的标志

    教学目标:

    1、初步认识标志的作用与特点。

    (1)作用:引导、指示、识别。(不能、应该)

    (2)特点:简单、醒目、直观。(一般来讲,绿色表示安全、环保等含义,红色表示紧急或禁止含义)

    (3)认识标志的基本分类(从作用、颜色、代表含义)

    2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

    隐性内容

    标志在为我们带来方便得的同时,也在规范着我们每个人的行为,因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:三年级上综合实践教案)美感的同时,引导学生能用生活标志知道自己的行为,从小树立学生的公德意识,使学生在学习与设计过程中,进一步明确美术与生活的关系。

    教学重点与难点

    1、重点:认识标志在生活中的作用及其特点。

    2、难点:运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

    课前准备:

    收集各种有关资料、图片等等。

    教学设计:

    一、场景导入

    1、同学们,这周末过得快乐吗?都去老师和大家一样,也特别喜欢放假到各处走走,请大家猜猜看,老师这天都去什么地方了!

    2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处,真是帮了我大忙。同学们,你们也要这样做,拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。(潜移默化对学生进行思想品德教育。)

    二、新授:

    (一)揭示课题

    虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方,但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围,常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画,我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言,在我们生活中起重要的作用。

    (二)联系生活对比分类

    出示生活中的标志,让学生辨识,简介标志的分类。

    1、按作用分:(1)引导;(2)指示;(3)识别。

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