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    三年级经典诵读教案

    时间:2017-04-17 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:三年级经典诵读教案

    三年级诵读教学计划

    吴清凌

    一、学情分析

    三年级大部分学生学习古诗的积极性不够高,对古诗的意境体会浅薄,因此学生常常是背诵容易,巩固难。因此本学期将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动,即:抓尖子生,带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。除此之外,三年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则,根据坚持经典诵读与课改结合,坚持经典诵读与品德教育结合,坚持形式与过程并重的方针。 我们选用的“读诗”教材是《小学必背古诗70首》并进行适当的课外补充,根据教材的深浅,我们在诵读数量上对不同学生进行了划分:尖子生本学期完成十七首古诗的诵读,后进生要完成9首课标必背古诗的诵读。

    二、教学目标

    为了弘扬传统优质文化,汲取民族的源头活水,不断深入开展古诗文诵读活动,使三年级形成浓厚的诵读氛围提高学生的古诗背诵能力,陶冶情操,增强集体荣誉感,培养学生的爱国主义思想。现根据学校古诗文诵读开展情况和目前三年级的实际,特拟定本班古诗文诵读计划。

    三、主要措施

    1、、创设班级诵读环境,激发学生诵读热。环境在人的发展过程中起着重要作用。为使学生能够初步感受到古诗文的魅力,并从中受到潜移默化地影响,从而逐步提高自身素养。教师要注意在班级内营造古诗文诵读氛围,要积极探索、勇于创新,不断丰富活动形式。

    (1)实行“课前一吟、每日必读,熟读成诵。各班级语文课教师要注意把课前一两分钟时间充分利用起来,开展课前一吟活动,做到“读而常吟之、学而时习之”,每日集体诵读五分钟。

    (2)开展竞赛,激发热情。要充分利用每周一节的诵读课,开展古诗文诵读竞赛活动,如:诗句接龙、归类对诗、你问我答。

    (3)开辟诗园,创设文化氛围。班级要在语文老师的指导下,积极开辟诗画园地(书写古诗文、古诗文配画、改写古诗文等)。成立诗社,学以致用。学生练习写作诗词。

    (4)评比“班级诵读能手。坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上,学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。

    2、本学期还将对年级古诗文诵读活动进行大胆创新,在学生熟读熟诵的基础上,积极开创多种形式的诵读法,如:古诗文配乐朗诵、开展多样的游戏诵读法(配曲唱诗、诗

    句接龙、擂台赛)、跳皮筋诵古诗、拍手歌游戏等。

    总之,开展古典诗文诵读活动,对学生学习民族

    三年级经典诵读教案

    传统文化、培养爱国主义精神、提高道德认识、文化素养、审美情趣等都有很大益处。我们要在实践中不断摸索、总结经验,以更饱满的激情投入此项活动,不断为校园注入清新文明之风。

    童真童趣

    第一课时

    课时目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。

    3、充分发挥学生的想象力,并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。

    课时方式

    朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理

    课时安排:

    2课时

    课时过程

    一、导入新课

    同学们,喜欢古诗吗?(出示古诗)《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?

    二、出示画面:小儿垂钓

    1、指名读读诗题。

    2、看了诗题,猜猜诗里可能描写了怎样的画面?

    过渡:是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。

    三、初读诗句,要求读正确,读出节奏。

    1、首先同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。

    2、指名读。

    3、集体读。

    四、理解诗句,进入意境。

    1、读了那么多遍,谁来告诉老师,这首诗中写到几个人?

    2、诗中怎样称小孩的?(稚子)这个稚还是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

    3、你能根据诗句内容想象一下,猜猜这个小孩的外貌吗? 结合学生的发言,理解“蓬头”; 再猜猜他的衣着啊。

    4、感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。

    五、熟读成诵,强化记忆

    1、自己背诵。

    2、同桌比赛背。

    3、带有动作表演背诵

    第二课时

    一、导入新课

    《小儿垂钓》这首诗,主要体现了儿童的童贞稚气,让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗,你还知道哪些充满童趣的古诗呢?

    二、拓展眼界,增长知识

    1、出示《所见》

    牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。

    意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。

    2、出示《村居》

    草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。

    儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。

    三、初读古诗,整体感知

    1、自由读,教师巡回指导。

    2、指名读,教师随时订正错字。

    3、集体读。

    四、细读古诗,体会意境

    1、细细品读,自己感受诗中意境。

    2、小组交流,教师巡回指导。

    3、集体交流。

    五、诵读古诗,感悟升华

    1、自己在熟读的基础上背诵。

    2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

    3、评选优秀的诵读者。

    六、课堂小结:

    其实,生活中充满情趣的事有很多,春天扑蝶、捉蜗牛;夏天捉蝉、游泳;秋日赏菊、采集标本;冬日玩雪、溜冰……只要我们有心,就能时时处处感受到生活的美,老师今天的作业就是到大自然中去,找一个你认为好玩的事做做,并写下自己真实的体验,好吗?

    课时二:感受亲情

    课时目标:

    1、 学生通过学习能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

    2、有感情地朗读、背诵诗句。

    3、能学懂一组思念亲友类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。教前准备:

    学生预习并了解相关知识,收集相关资料。

    课时安排:

    2课时

    课时过程:

    第一课时

    一、导入新课

    同学们,上次课时课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?板书古诗:《九月九日忆山东兄弟》

    1、指名读读诗题。

    2、看了诗题,猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情?

    过渡:是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。

    二、初读诗句,要求读正确,读出节奏。

    1、同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。

    2、指名读,师生评议。

    3、集体朗读。

    三、理解诗句,进入意境。

    1、读了那么多遍,谁来告诉老师,你读懂了什么?

    2、小组讨论,教师巡回指导。

    3、集体交流:诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地;九月九日是重阳节……

    4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。

    四、熟读成诵,感悟升华

    1、自己背诵。

    2、同桌比赛背。

    3、开火车背诵。

    五、拓展延伸

    课后搜集有关思念亲友类的古诗。

    第二课时

    一、导入新课

    1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗,谁来背一背?

    2、检查课前搜集的资料。(有关思念家乡亲人的古诗)

    二、拓展眼界,增长知识

    1、孟郊《游子吟》

    慈母手中线,游子身上衣。

    临行密密缝,意恐迟迟归。

    篇二:三年级经典诵读教案

    三年级经典诵读教案

    三(2)班张桂凤

    一、指导思想:

    《中华颂 国学经典诵读》在研读中华经典的同时,注重国学思想精髓与当代教育思想的结合。通过这些经典内容的学习,能使学生明白热爱学习,孝敬老人,关爱他人等道理,促进孩子们身心健康发展。

    二、教材分析:

    教材包含“古典诗词专题诵读”和“国学经典诵读”两大板块。其中“古典诗词专题诵读”又包含“采莲”、“清溪”、“劳者”、“边塞”、“气概”和“沧桑”六个单元。每个单元又设计一个“国学经典诵读”板块,选录了29则《千字文》 。

    三、 教学目标:

    1、能够熟读、背诵这些经典名句。

    2、能够理解这些名篇名段的意思。

    3、学习了这些经典文章之后,能感受到中华民族文化的博大精深,能聆听到古代圣贤语重心长的教诲,并能在实际中学以致用。

    四、教学重难点:

    国学教学的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《千字文》,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生学以致用,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。

    国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的文化素养。

    六、教学措施:

    1、 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生诵读等。

    2、注重面向全体和个别差异。小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

    七、教学进度:

    每天上午课前十分钟,每周学习一首诗或五则《千字文》,大部分学生达到初步理解、会背诵的目的。

    八、教学准备:

    《中华颂 国学经典诵读》人手一本

    教学重点: 背诵每周所学内容

    教学难点: 学生初步理解所学内容

    教学内容 《江南(汉乐府民歌)》 教学过程:

    1、师范读。

    2、出示《江南(汉乐府民歌)》指名读。

    3、 学生齐读诗文。

    4、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    第二周

    教学内容 《采莲曲》

    教学过程:

    2、师范读。

    2、出示《采莲曲》指名读。

    3、了解诗人简介。

    5、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    第三周

    教学内容 《采莲词》

    教学过程:

    3、师范读。

    2、出示《采莲词》指名读。

    3、了解诗人简介。

    6、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    教学内容 《千字文》1--5则 教学过程:

    4、师范读。

    2、出示《千字文》1--5则 指名读。

    3、了解诗人简介。

    7、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    第五周

    教学内容 《栾家獭》

    教学过程:

    5、师范读。

    2、出示 《栾家獭》指名读。

    3、了解诗人简介。

    8、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    第六周

    教学内容 《桃花溪》

    教学过程:

    6、师范读。

    2、出示《桃花溪》指名读。

    3、了解诗人简介。

    9、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    教学内容 《兰溪棹歌》

    教学过程:

    7、师范读。

    2、出示《兰溪棹歌》指名读。

    3、了解诗人简介。

    10、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    第八周

    教学内容 《千字文》6--10则 教学过程:

    8、师范读。

    2、出示《千字文》6--10则 指名读。

    3、了解诗人简介。

    11、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    第九周

    教学内容 《江上渔者》

    教学过程:

    9、师范读。

    2、出示《江上渔者》指名读。

    3、了解诗人简介。

    12、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    教学内容 《陶者》

    教学过程:

    10、师范读。

    2、出示《陶者》指名读。

    3、了解诗人简介。

    13、再读诗文。

    5、指名说诗的意思,全班齐读译文。

    6、同桌练背。

    7、同桌检查,小组检查。

    8、看图全班齐诵读。

    篇三:三年级经典诵读教案[1]

    三年级经典诗文诵读教案

    第一课时

    课时目标

    1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。

    3.充分发挥学生的想象力,并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。

    课时方式

    朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理

    课时安排:

    2课时

    课时过程

    一、导入新课

    同学们,喜欢古诗吗?(出示古诗)《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?

    二、出示画面:小儿垂钓

    1.指名读读诗题。

    2.看了诗题,猜猜诗里可能描写了怎样的画面?

    过渡:是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。

    三、初读诗句,要求读正确,读出节奏。

    1.首先同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。

    2.指名读。

    3.集体读。

    四、理解诗句,进入意境。

    1.读了那么多遍,谁来告诉老师,这首诗中写到几个人?

    2.诗中怎样称小孩的?(稚子)这个稚还是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

    3.你能根据诗句内容想象一下,猜猜这个小孩的外貌吗? 结合学生的发言,理解“蓬头”; 再猜猜他的衣着啊。

    4、感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。

    五、熟读成诵,强化记忆

    1.自己背诵。

    2.同桌比赛背。

    3.带有动作表演背诵

    第二课时

    一、导入新课

    《小儿垂钓》这首诗,主要体现了儿童的童贞稚气,让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗,你还知道哪些充满童趣的古诗呢?

    二、拓展眼界,增长知识

    1.出示《所见》

    牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。

    意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。

    2.出示《村居》

    草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。

    儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。

    三、初读古诗,整体感知

    1.自由读,教师巡回指导。

    2.指名读,教师随时订正错字。

    3.集体读。

    四、细读古诗,体会意境

    1.细细品读,自己感受诗中意境。

    2.小组交流,教师巡回指导。

    3.集体交流。

    五、诵读古诗,感悟升华

    1.自己在熟读的基础上背诵。

    2.带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

    3.评选优秀的诵读者。

    六、课堂小结:

    其实,生活中充满情趣的事有很多,春天扑蝶、捉蜗牛;夏天捉蝉、游泳;秋日赏菊、采集标本;冬日玩雪、溜冰……只要我们有心,就能时时处处感受到生活的美,老师今天的作业就是到大自然中去,找一个你认为好玩的事做做,并写下自己真实的体验,好吗?

    感受亲情

    课时目标:

    1. 学生通过学习能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

    2.有感情地朗读、背诵诗句。

    3.能学懂一组思念亲友类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。教前准备:

    学生预习并了解相关知识,收集相关资料。

    课时安排:

    2课时

    课时过程:

    第三课时

    一、导入新课

    同学们,上次课时课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?板书古诗:《九月九日忆山东兄弟》

    1.指名读读诗题。

    2.看了诗题,猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情?

    过渡:是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。

    二、初读诗句,要求读正确,读出节奏。

    1.同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。

    2.指名读,师生评议。

    3.集体朗读。

    三、理解诗句,进入意境。

    1.读了那么多遍,谁来告诉老师,你读懂了什么?

    2.小组讨论,教师巡回指导。

    3.集体交流:诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地;九月九日是重阳节……

    4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。

    四、熟读成诵,感悟升华

    1.自己背诵。

    2.同桌比赛背。

    3.开火车背诵。

    五、拓展延伸

    课后搜集有关思念亲友类的古诗。

    第四课时

    一、导入新课

    1.上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗,谁来背一背?

    2.检查课前搜集的资料。(有关思念家乡亲人的古诗)

    二、拓展眼界,增长知识

    1.孟郊《游子吟》

    慈母手中线,游子身上衣。

    临行密密缝,意恐迟迟归。

    谁言寸草心,报得三春晖。

    2.曹植《七步诗》

    煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。

    本是同根生,相煎何太急。

    三、初读古诗,整体感知

    1.自由读,教师巡回指导。

    2.指名读,教师随时订正错字。

    3.集体读。

    四、细读古诗,体会意境

    1.细细品读,自己感受诗中意境。

    2.小组交流,教师巡回指导。

    3.集体交流。

    五、诵读古诗,感悟升华

    1.自己在熟读的基础上背诵。

    2.带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。

    3.评选优秀的诵读者。

    六、课堂小结:

    我们都是在亲情的呵护中长大的,让我们学会感受亲情,回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗!

    秋意浓浓

    课时目标

    1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

    2、感受诗中秋天的景色。

    课前准备

    课文插图;学生搜集描写秋景的古诗。

    课时安排

    2课时

    课时过程

    第五课时

    一、导入新课

    教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗? 今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

    二、自主学习,初步感知

    1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

    2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

    3.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。

    4.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

    5.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

    三、再读感悟,体会情感

    1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

    2.小组交流,组内成员互相补充。

    3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

    4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

    四、图文结合,熟读成诵

    根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

    五、拓展延伸

    搜集描写秋天的诗句。

    第六课时

    一、导入新课

    现在正值秋天,寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。

    二、拓展眼界,增长知识

    1. 杜牡《山行》

    远上寒山石径斜,白云深处有人家。

    停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

    2.杜甫《绝句》

    两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

    窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

    三、初读古诗,整体感知

    1.自由读,教师巡回指导。

    2.指名读,教师随时订正错字。

    3.集体读。

    四、细读古诗,体会意境

    1.细细品读,自己感受诗中意境。

    2.小组交流,教师巡回指导。

    3.集体交流。

    五、诵读古诗,感悟升华

    1.自己在熟读的基础上背诵。

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