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    小学三年级阅读课教案

    时间:2017-04-24 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:人教版小学三年级语文阅读教案[

    三年级阅读课教案

    1 摇篮歌阅读教案

    教学目标

    1.引导学生学会本课的五个生字,读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。

    2.引导学生理解诗歌内容,感悟诗歌意境,体会作者的思想感情。

    3.背诵诗歌。

    教学重点

    有感情地朗读这首诗歌。

    教学难点

    在朗读的基础上,体会诗人表达的情感。

    教学准备

    1.课堂辅助课件。

    2.诗人的相关资料。

    课时安排

    1课时

    教学过程:

    一、谈话导入。

    1.板书课题

    2.结合生活实际,说说什么时候听到过摇篮歌?

    3.理解“摇篮歌”的含义?

    二、初读感知。

    1.范读《摇篮歌》。

    2.学生借助拼音自由朗读小诗,读准字音,读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

    3.认读生字:醉哼蚯蚓铜

    说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。

    4.说说你在预习中遇到了什么问题?

    5.质疑并适时解疑。

    6.选择自己喜欢的诗句有感情地读一读。

    7.你为什么喜欢它呢?

    三、朗读感悟。

    1.创设情境:如果你就是宝宝,听到了摇篮歌,你会想到什么呢?

    2.指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读)

    (语速稍慢,意味深长。读出诗歌的情趣和意味。与实际生活联系起来,读出自己的体会。)

    3.背诵这首诗,看谁先背下来。

    四、实践活动。

    1.借助图画和诗句进行想象,小组合作读诗。

    2.师生评价读诗情况,指出不足。

    五、指导写字。

    先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。

    六、拓展活动

    课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。

    2春天来了阅读教案

    设计理念

    本设计根据儿童的年龄特征和心理特征,展示了一幅美丽的春景图,把学生的心灵带到美丽的大自然中去,看桃花争艳,观柳枝吐绿,听河水淙淙,闻柔风低吟,与燕子私语,和蜜蜂嬉戏??把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里,在心情舒畅的学习中展示自己,锻炼自己。

    教学目标

    1认识本课生字,会写课后的字。

    2养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

    3了解春天万物的不同变化,积累描绘春天的词语,感受春天的美好。

    教学重点

    学习生字词;了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。

    教学准备

    教师:多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。

    学生:1到大自然中寻找春天。2收集有关描写春天的词语。

    教学时间1~2课时。

    教学过程一、谈话激趣,引入新课

    1师:孩子们,寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。)

    2师:春节让你想到了什么?(生自由表述。)

    3教师出示教学挂图,孩子自由表达对图画的理解。

    4揭示课题:春天来了。生齐读。

    二、学习生字,识记字形

    1生借助拼音试读课文,同桌互读,边读边勾画出文中的生字。

    2小组长带领自己的组员学习生字,读准音,了解义,认清形。(介绍自己独特的识字方法。)

    3教师以多种方式检查学生的认读情况。如,开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。

    4全班齐读生字格里的生字,想想自己该用什么方法来记住它们。

    5小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)

    6全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”还可以猜谜语

    “两点水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作,再次感受字形。

    三、结合图画,想象说话

    1看图读词语。(春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。)师:看到这些词语,你想对它们说点什么?

    2学生在小组内练习用这些春天的景物说话。

    如:粉红的桃花开了,一朵一朵又一朵,春姑娘看了眯眯笑。

     春风轻轻地吹着,一只只风筝悄悄地飞上了天空。

    3出示书上的词语,再读,头脑中想象春天的各种景象。

    4师生对话练习,教师扮作小孩子,孩子们扮演春娃娃。

    师:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告诉我。

    生:春天在山林里,小鸟快乐地飞来飞去。

    春天在花园里,朵朵花儿竞相开放。

    ??

    5学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。

    教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。

    6春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。

    (1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)

    (2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

    (3)学生读词想画面,交流感受。

    7学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

    四、快乐写字,轻松积累

    1观察“描描写写”中的8个生字,注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。

    2学生找出自己认为最难写的字,师生共同探究。

    如:芽,竖折的折写在横中线上,竖钩写在竖中线上。

    3学生练习写字,每个字写两遍。 4完成课后第一题“比一比,组词语”。 5快乐写字。

    师:你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?

    3我们去听秋的声音阅读教案

    教学目标

    1、认识6个生字,会写9个生字,掌握“雁”的笔顺,积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,学会新词,并会运用。

    3、一边读一边展开想像,从秋天的声音中体会秋天的美好。

    教学重点 识字与写字,积累词语。

    教学难点 有感情读文,从中体会秋天的美好。

    教学方法 自主学习、合作探究

    教学时间 2课时

    教学流程

    学习目标

    1、认识6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学过程

    情境创设

    同学们,秋天迈着轻轻的步子向我们走来了,我们看(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:小学三年级阅读课教案)到了色彩斑斓的秋景,品到了让人垂涎欲滴的秋味,今天就让我们一起去听听秋声吧。

    教师配乐范读诗歌,学生边听边想像。你的头脑中出现了怎样的画面呢?

    一、识字与写字。

    1、初读课文,圈画生字。2、同桌互读,纠正读音,讨论识记生字的方法。

    3、指名读诗歌,全班同学纠正读音。重点指导“暖”的读音。4、检测生字。

    二、指导朗读。

    1、生自由通读诗歌。

    2、小组内分小节练读诗歌,互相指导。逗号停顿的时间短,句号停顿的时间长。文中有

    一个破折号——表示解释说明的意思,朗读时有较短的停顿。

    3、汇报朗读诗歌。

    三、师生共同小结所学内容。

    学习目标

    1、会写9个生字,积累词语,掌握“雁”的笔顺。

    2、背诵课文及古诗《秋词》。

    3、一边读一边展开想像,从秋天的声音中体会秋天的美好。

    篇二:小学三年级阅读指导教案—有效指导

    小学三年级阅读指导教案—有效指导 人生的学习生涯当中,小学时期处于人生的第一步,像一株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。事实也已证明,教学质量的提高,学生语文素养的提升,其出路就在于课外阅读。我们必须力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活,对学生课外阅读进行有效的指导。

    一、阅读材料应进行选择

    别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物。”我们要根据三年级学生的年龄特点,阅读能力,思想状况,兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么,我们应该选择哪些读物推荐给学生呢?

    1.中外经典名著

    在当今多元文化交汇的时代,三年级孩子喜爱卡通漫画、通俗故事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅读绝不应该成为学生阅读的主流。从学生发展的角度来说,如果多读经典作品,就能完善他们的人格,丰富他们的人生底蕴,引导他们走向积极健康的人生之路。多体裁的课外阅读,会让学生在小说的真情世界感受真善美,在传记的人物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀。

    2.自然、科普、科幻读物

    自然、科普、科幻读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗,激起他们爱科学,学科学的兴趣,为他们今后的成长奠定基础。

    3.与课文内容密切相关的读物

    这类读物的选择不可避免体现了功利的目的,其作用主要在于进一步充实阅读内容,丰富学生的知识,有利于发展学生的联想和比较能力,以课内向课外延伸,让学生阅读更多作家的作品。

    二、激发阅读兴趣,让学生爱读书

    “兴趣是最好的老师”,也是儿童主动积极阅读的基础。因此,教师必须重视培养学生的阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。

    1.讲故事诱导法

    孩子不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。每周三的阅读课,我们根据三年级学生特点,适当安排一定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著,用生动的描述和精彩部分的嘎然而止,激发学生强烈的看书欲望,激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

    2.表扬激趣法

    “水不激不跃,人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力,培养学生的阅读兴趣。

    三、多样方法指导,授之以“渔”

    正所谓授之以鱼,不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法,就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙,面对浩瀚的课外语文信息,小学生怎样才能高效地汲取营养,扩大知识面,积累语言,提高写作能力呢?这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。

    1.教给学生基本的阅读方法。

    ①在文中作记号:将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。 ②摘录好词佳句:阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上,经常翻阅,从中学到作者遣词

    造句和描写事物的方法,对自己作文大有益处。

    ③读后写体会:有些文章读后特别令人感动,这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。这样既能加深对原文的理解,又练了笔,能有效地提高自己的理解和表达能力。

    ④选择精读与浏览:对阅读材料,我们要有选择地阅读,特别是阅读长篇大作时,不必逐字逐句去推敲、去斟酌,只需快速浏览,把握整体;读到精彩处,则放慢速度精研细读,认真领会。

    2.教会学生基本的积累方法。

    ①诵读美文:鼓励学生在阅读过程中,对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断,要出声、入情赏读,直至诵记于心。

    ②做读书笔记:笔记是记忆的储存器,资料的仓库,思考的激发器,创造的发源地。因此,要引导学生写读书笔记,读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断,编写提纲,写读后感等,这种读书方法,可以提高学生的综合能力。

    ③自做手抄报:通过范例引路,指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”,有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法,学生不仅会爱上读书,而且会爱读好书。

    四、多层次的评价,考察效果

    1.用考级制度进行定量评价。

    通过我的观察发现通常的考级制度可以激发学生为了达到最高级十级而不断努力练习,我想这正是因为学生有了一个明确的努力方向才能够做到不断努力。所以,我想对学生的课外阅读也可以采用考级的制度,这样能够最大限度地激发学生课外阅读积极性和主动性。

    2.用表格反馈进行定性评价。

    读书贵精不贵多,“与其匆匆浏览许多本,不如彻底消化几本。”要求学生读书要通读精读,读有所悟。读书应该与思考同步,即读有所思。

    “不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”,语文的高楼没有日积月累这砖瓦,是无法建立起来的的。我们的语文教育要追赶时代,就得超越课堂,去开辟课外阅读的广阔天地,让孩子们在浩瀚的书海里漫溯,才能“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。”真正让课外阅读为学生的人生蓝图打好底色,为孩子们的终身学习奠定基础。

    篇三:三年级课外阅读指导课教案

    三年级课外阅读指导课教案

    英长远

    一、 指导目的:

    1、 通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

    2、 指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

    3、 利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。

    二、 指导的重点:

    指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

    三、 课前准备:日本作家川端康成的作品《父母的心》

    四、 指导课时:一课时

    五、 指导过程:

    (一) 激趣导入

    哪个同学看过课外书的请举手。 看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢,今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

    (二) 认识看课外书的作用

    师: 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书?你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?(生回答)

    师:当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢?(生谈自己的做法)

    师:是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。板书:分享 有趣的故事内容

    师:你们上小学以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法) 师:对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?(生答)

    师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文章中。板书:摘好词妙句

    看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。板书:写感受

    (三) 概括读书的方法

    师:大家回顾一下,平时你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法?(精读、速读)

    师:当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)

    (语文书18页、34页、77页的小泡泡有相关的提示,生不会回答时可以指导理解)

    (四) 运用读书方法进行阅读

    1、师:原来我们班同学啊,都那么会读书,现在老师向你们推荐一个很感人的故事,有一对非常贫穷的夫妻,他们有四个孩子,但是却穷得难以维持生计,有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子,你们猜他们会答应吗?这个故事叫《父母的心》,想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

    2、生进行阅读(快速默读)

    3、生分享故事内容(概括内容大意)。师对如何概括大意作适当的指导:什么时候?谁?在哪里?发生什么事?

    4、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在我们进行第二次阅读,你们说这次要用什么方法去读呢?那就拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同伴一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

    5、生进行第二次阅读。(精读)

    6、阅读反馈:

    你认为哪个词用得好?好在哪里?你认为哪个句子写得生动?为什么?

    师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句。

    读了这个故事你有什么感受?(生谈感受)

    (五) 总结:今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己学习了《父母的心》这个感人的故事,懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起分享吧。

    (六) 作业:完成阅读卡

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