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    三年级认识四边形教案

    时间:2017-04-24 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:小学三年级数学四边形教案

    小学三年级数学四边形教案

    一、教学内容:第34-36页四边形

    二、教学目标:

    1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

    2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。

    3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

    三、教学重点:认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。

    四、教具、学具:例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、剪刀、小棒等。

    五、设计理念:在实际情景中丰富学生对四边形的认识,关注学生的学习过程,培养学生动手能力以及合作与交流的能力,发展空间观念和创新意识;激发学生对数学学习的兴趣。

    六、教学过程:

    (一)、出示主题图:

    1、师:这是哪儿?在这幅图中你能发现哪些图形?(学生从中找一找图形,一边看一边汇报。)

    2.师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形,你们愿意和它成为好朋友吗?(板书课题:四边形)

    (二)、初步感知,发现特征

    1.师:同学们,你想像中的四边形应该是什么样的?(指名回答,让学生充分发表意见。)

    2、师:四边形到底是什么样的图形呢?今天我们进一步来研究。看,数学王国里有这么多的图形(做一做第2题)。把你认为是四边形的涂上相同的颜色,同桌互相检查评价。请学生上台展示。

    3.师:观察,我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗?(在小组内说一说,学生汇报、互相交流。)师根据学生的汇报,结合图形得出:像这样有四条直直的边围成,有四个角的图形就是四边形,教师板书。

    师:看着这么多的四边形,现在你能说说到底什么样的图形是四边形?

    4.生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

    (三)、动手操作,互动交流

    1.四边形分类。

    (1)指导分法。

    (2)小组合作进行分类。

    (友情提示:1.请你选择好工具,定好分类的标准。2.分类并用自己喜欢的方式记录。3.四人小组交流,说说你分类的理由。

    4.推荐一名同学发言。)

    (3)反馈、交流。

    各组派代表发言,(实物在黑板上移动展示)说说分法,并说明这样分的理由。

    (1)按角分:长方形、正方形一类(四个角都是直角);菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。

    (2)按边分:长方形、正方形、菱形、平行四边形一类(对边相等、正方形的四条边都相等);

    梯形一类(对边不相等)。

    (3)长方形、平行四边形一类(对边相等);正方形、菱形一类(四条边相等);梯形一类(四条边都不相等)。

    ??

    (4)小结:师:你们分的好极了,都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下,到底什么样的图形是四边形?

    2.围四边形。(钉子板、小棒)

    现在我们做一个游戏“看谁反应快”(在钉子板上围一个四边形)a.围一个四个角都是直角的四边形。

    长方形和正方形是比较特殊的四边形,特殊在哪儿呢?小组里说一说。

    b.师:围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形。(教师

    下位巡视,及时进行指导。)

    c.围一个四条边都不相等的四边形。

    小结:同学们真能干,反应真快。

    4、动手试一试,把一个四边形剪去一个角后,它会变成什么形状?

    四、总结:这节课你有什么收获?你学得开心吗?四边形的还有很多知识,我们以后再学。今天放学后,请你们在回家的路上和家中,找出我们的好朋友——四边形,并请爸爸、妈妈一起认识它,好吗?

    板书:四边形

    有四条直的边 有四个角

    篇二:人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计)

    认识 四边形

    教学内容:人教版三年级上册 第34-36页四边形

    教学目标:1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

    2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。

    3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

    教学重点:认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。

    教具、学具:例2的四边形组图每生一份、投影仪、三角尺、剪刀等。

    教学过程:

    一、出示主题图

    1、师:今天这节课,我们来认识四边形。板书课题(认识四边形)我们去参观一个学校,想不想去?(幻灯片)在这幅图中你能发现哪些图形?(学生从中找一找图形,一边看一边汇报。)

    2、师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形,你们愿意和它成为好朋友吗?

    二、学生自己画心目中的四边形,自我辨认

    1、师:同学们,你想像中的四边形应该是什么样的?把你心目中的四边形画在纸上。(教师巡视)

    2、抽部分学生在黑板上画出心目中的四边形。(用尺子画)

    3、请学生自我辨认黑板上的图形。

    师:你觉得黑板上的图形是不是四边形?是的打钩,不是的打叉,不确定的打问号。

    师:他们标示得对吗,你觉得四边形有什么特点?(师可引导)同时板书学生的正确回答:(有四条边,有四个角)

    三、具体辨认,明确四边形特征

    1、学生具体辨认所画每个的图形,教师引导辨认。进一步明确四边形的特征。

    2、幻灯片出示不同的图形,让学生以手势辨别是否为四边形。 (在其过程中明白四边形是由四条线段首尾相连组成的封闭图形以及四边形是平面图形而不是立体图形)

    3、师:下面看到数学书35页,把你认为是四边形的涂上相同的颜色,同桌互相检查评价。请学生上台展示。

    4、师:第一行第二个是什么图形?(贴“长方形”字和一个长方形)说说长方形有什么特点?可用纸折,用尺子量量角。在学生的回答中板书:对边相等,四个直角。同时认识其他图形:菱形、梯形,平行四边形,正方形。同时验证正方形特点,板书:四边相等,四个直角。

    四、生活中找四边形

    1、生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:三年级认识四边形教案)一说教室哪些物体表面的形状是四边形的?

    2、幻灯片出示河鱼小学部分图片,看看有哪些四边形。

    五、动手操作,互动交流

    1、动手分类

    师:四边形是一个大家族,它们的成员之间既有区别又有联系,我们给它们分类好不好?(幻灯出示,有编号)。你们的信封里也有这些四边形,拿出来分一分。

    (1)指导分法:定好分类的标准。分类并用自己喜欢的方式记录。

    (2)小组合作进行分类,交流时说说你分类的理由。

    (3)推荐一名同学发言

    2、反馈、交流。

    各组派代表发言,(实物在黑板上移动展示)说说分法,并说明这样分的理由。

    (1)按角分:长方形、正方形一类(四个角都是直角);菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。

    (2)按边分:长方形、正方形、菱形、平行四边形一类(对边相等、正方形的四条边都相等);梯形一类(对边不相等)。

    (3)按是否为轴对称长方形、正方形、菱形一类(是轴对称图形);梯形、平行四边形一类(不是轴对称图形)。

    ??

    3、动手试一试,把一个四边形剪去一个角后,它会变成什么形状?

    师:自己动手折掉一个角,看还剩下几个角。

    六、总结:这节课你有什么收获?你学得开心吗?四边形的还有很多知识,我们以后再学。下课后,你可以在校园内看看有哪些四边形。

    篇三:三年级上册数学《认识四边形》教案设计

    学生课前对一些特殊的四边形,如长方形、正方形、梯形、平行四边形等有一定了解和感性认识,学生通过归纳总结可以得出四边形的普遍特征。

    教学目标:

    1、直观感知四边形,能区分和辨认四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

    2、进一步认识长方形和正方形,掌握长方形和正方形的特点。

    3、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观察比较和抽象概括的能力。

    教学重点和难点:

    重点是找出四边形特点。和能够根据四边形的特点对四边形进行分类。

    难点掌握长、正方形的特点。

    教学过程:

    一、 情境导入,揭示课题

    1、谈话:同学们发现了吗?我们的校园越来越美了。有花有草,还有各式各样的石头,这样的校园你们喜欢吗?光明小学的校园也很美,让我们一起来看一下。(出示主题图)

    2、仔细观察,你能发现哪些图形?

    3、大家观察得真仔细!找到了那么多的图形。有圆形、三角形,还有不少的四边形。听说过四边形吗?这节课我们就一起来和它交交朋友。(板书:认识四边形)

    (一)预设学生行为

    学生观察,发现三角形、圆形、正方形、长方形和一些不认识的图形(四边形)

    二、初步感知,发现特征

    1、初步感知

    其实,刚才大家已经找到了很多四边形(课件出示)。

    试着说一说,你想象中的四边形是什么样子的?

    2、四边形到底是什么样子的?请你找出你认为是四边形的图形。(课件出示)

    重点判断:是不是四边形。

    3、现在你能说一下,四边形有什么特点吗 ?

    4、考考你:判断老师手里拿着的图形是不是四边形。

    强调:只要有四条直的边和四个角,这个图形就是四边形。

    (二)预设学生行为

    学生初步概括:四条边,四个角等等

    再次概括:有四条直直的边,有四个角。

    学生判断并说出理由。

    三、感受四边形

    找找看,生活中哪些物体的表面是四边形的。

    (三)预设学生行为

    书本的表面,红旗的表面等等。

    四、四边形的分类

    1、四边形是一个大家族,不同形状的它们有着共同的特点,也有一定的区别。(课件出示六种四边形)你能把它们按一定的标准分分类?先想想你打算怎样分?小组成员互相交流交流,并统一意见。

    提示:你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角;你还可以用尺子去量一量这些四边形的边&&

    2、刚才大家在分类的时候,很多同学把两个长方形和一个正方形分在了一类,说明它们是很特殊的,那么到底特殊在哪里呢?

    我们可以用三角板来量量角,也可以用对折的方法来比一比边。

    3、课件演示,得出结论。

    (四)预设学生行为

    同桌交流。

    全班交流,小组上台展示,并说说分类标准。

    1、按是不是直角分两类

    ①四个角都是直角的

    ②不是四个角都是直角的

    2、按边的长度关系分

    (1)①四条边都相等

    ②对边相等

    ③四条边都不相等

    (2)①对边相等的

    ②对边不相等的

    &&

    学生试着说特征:四个角都是直角&&

    学生操作。

    五、巩固拓展

    1、小猴子吃桃子(课件)

    2、画一画

    画一个任意四边形。

    画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。

    画一个对边相等,但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗?下节课我们一起来认识它。

    (五)预设学生行为

    在练习本上画一画。

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