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    四年级科学牙齿教案

    时间:2017-07-26 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:四年级科学上册6、食物在口腔里的变化教案

    篇二:小学四年级综合实践课教学案例《我们的牙齿》

    《我们的牙齿》教学案例

    东北师范大学附属小学 丁秀娟

    一、 活动目标

    1、 通过学习活动,使儿童初步了解关于牙齿的知识;

    2、 培养儿童观察分析的能力和多种途径解决问题的能力;

    3、 引导儿童逐渐养成良好的生活习惯,培养健康的生活意识。

    二、教学活动设计思路分析

    《我们的牙齿》这一主题学习活动是小学《品德与生活》第三册第一单元《我爱我的身体》教学内容结束后的一节延伸课。通过开展这一主题内容的学习活动,使儿童意识到牙齿对于身体健康的重要性,开始关注牙齿健康的保健。培养儿童观察——发现——探究的学习兴趣和积极健康的生活态度。

    教学中,通过多种形式的学习活动,关注儿童能力的培养。在观察活动中,引导儿童学习科学的观察方法,主动发现自己感兴趣的问题,并能在小组成员的共同努力下,用交流讨论、调查访问等方式进行学习,解决他们感兴趣的问题。培养儿童多种途径解决问题的意识和能力,初步建立小组合作的学习形态,让儿童关注自己,关注他人,关注成长,关注健康。 关于牙齿的教学要涉及到许多关于牙齿结构、保健等医学知识,有些内容完全在老师的专业知识之外,所以教学中要充分挖掘学校和社区中各种医学方面的人才资源,当儿童对蛀牙的形成发生疑问,对刷牙的方法不甚了解时,可以请学校的校医等人员来给他们来讲解,教学就可能事半功倍,收到很好的教学效果。

    三、对学生状况的分析

    升入二年级的儿童,多数都在面临换牙的问题,在这个过程中,他们渐渐对自己的牙齿开始关注,生活中自己也积累了一些关于牙齿的经验和知识,所以确立这一内容的学习活动是他们比较容易接受的,在开展教学活动前,充分考虑了他们已有的知识结构和生活经验,从而使确定的活动的难度和深度也更加合理科学,提高教学的有效性。

    儿童在这一年龄段,并没有完全养成良好的生活卫生习惯。爱护牙齿,保护牙齿的意识还不是很强,有的孩子因为在长牙的过程中,用舌头舔,而使牙齿长歪;有的孩子因为不爱刷牙或过多地吃甜食,而满口蛀牙。 怎样保护好刚刚长出来的新牙,怎样健康快乐地长大,是他们所面临的一个亟待解决的问题。

    四、课堂教学实录

    (一)、活动主题的产生

    同学们,你们都看过广告吗?有一条广告我很喜欢,不知道你们有没有看过?广告词是这样说的:牙好、身体就好,身体倍棒,吃嘛嘛香。从这条广告中可以了解到牙齿和我们的健康有着密切的联系,我们每个人都希望有口好牙,那么是不是每个人都有一口好牙呢?

    上节课,老师给同学们留了一个作业,请同学们回去和爸爸、妈妈一起观察自己的牙齿,看一看自己有没有龋齿,有几颗龋齿,这个作业完成了吗?好,我们一起来统计一下。

    1、 我想知道,我们班有多少名同学?

    2、 有龋齿的同学请举手。

    3、 我们再一起来统计一下,全班同学共有多少颗龋齿。在刚才统计的过程中,我们还知道了我们班龋齿最多的同学已经有10颗了,看来你真的要注意爱护你的牙齿了。

    年 班同学龋齿情况调查统计表

    4、 现在,老师手中有一个统计表,是去年我们年级同学在体检的时候龋齿情况的一个统计,我们一起来看一下。

    二年级同学龋齿情况统计表

    全年级共有541人,已经有423人有龋齿了,只有118人的牙齿是健康的。老师算了一下,也就是我们二年级同学,十个人里面就有7——8人有龋齿。

    同学们,通过刚才的统计,你知道了什么?想到了什么呢?

    生1:我没有想到大家的龋齿情况这么严重,很多同学都有龋齿。

    生2:大家应该注意保护我们的牙齿了。

    (真的像同学们所说的那样,老师也没有想到,竟然有这么多同学有龋齿,它已经严重威胁到我们很多人的健康了。)

    有了龋齿以后,有什么感觉?疼不疼?怎么个疼法?疼了以后怎么办呢?谁看过牙医?牙医是怎么给你看病的?能不能讲一讲。

    生1:我就有6颗龋齿,疼的时候特别难受,我再也不想有龋齿了。 生2:我还因为龋齿去看过医生,他拿着我也不知道是什么的工具,在我的牙上使劲地钻孔,我都哭了。特别可怕。

    生3:我也有几颗牙出现了小黑洞,医生说是龋齿,是因为平时不注意保护造成的,我希望我新长出来的牙能好起来。

    (二)、寻找龋齿形成的原因

    龋齿给我们带来了这么多的痛苦,为什么会有龋齿呢?你知道吗? 生:我想是因为平时吃糖吃得太多了。

    到底他说的对不对呢?我们一起来看一段动画片,就知道了。

    (三)、学习正确的刷牙方法,养成保护牙齿的好习惯

    同学们,这回明白龋齿是怎样形成的了吧!我们得想办法,不能让我们的口腔中有残渣,不能让他形成对我们牙齿有害的酸,该怎么办呢?

    保护牙齿我们首先要做到什么呢?(正确刷牙)

    你们会刷牙吗?咱们请两位同学到前面来,给大家示范一下,我们看一看他们是怎么刷的?对不对呢?

    你们都看清了吗?他们的刷牙方法和你一样吗?对不对呢,怎样才是科学的刷牙方法呢?今天我们请来了我们的校医,于大夫,我们请他给我

    们讲一讲。一会,我们就知道你的刷牙方法对不对了。

    (正确的刷牙方法,牙膏、牙刷的选择,数牙的次数和时间等。) 你们都听清了吗?刷牙的时候,还要注意些什么呢?你们知道吗? 生1:牙膏不要挤太多,妈妈说像黄豆粒那么多就行。

    生2:刷牙的时候还要注意卫生,不要弄脏其它的东西。

    生3:刷牙的时候不要太用劲,那样也会磨伤我们的牙齿。

    为了能够让大家记得更清楚,老师还把刷牙的方法总结成了一个小儿歌,我们一起来读一下。

    现在,请同学们拿出牙刷,不用挤牙膏。和老师一起来练习一下。 (教师示范,同学模仿)

    一会,我们就亲自动手刷一刷,在刷之前,老师还想提醒大家:做任

    篇三:四年级科学上册教案

    四年级科学教案(教科版)上册

    第一单元有生命的物体

    第一课时 动物怎样生活

    教学目标:

    1. 进一步增强对动物特征进行探索的兴趣,获得对有生命的物体多样性的

    认识。

    2. 通过回顾观察过的动物,引导学生运用已有的知识和经验了解新的观察

    内容。

    3. 会查找、交流、汇报对动物的观察结果。

    教学重点:观察动物的生活,能有目的地查找有关资料。

    教学难点:能系统地描述观察到的结果。

    教学准备:

    教师准备:猫、鸽、甲鱼、青蛙、金鱼、蜻蜓等动物的图片。

    学生准备:观察记录。

    教学过程:

    一、引入:

    1. 回顾已往观察过的动物。

    师:“同学们,还记得我们已经观察过蜗牛、蚂蚁和蝗虫,也观察了蚕

    的一生。它们的基本需要、生长变化过程、怎样繁殖后代?怎样运动?怎样对环境变化做出相应的反应?”

    2. 请学生说说平时见过的动物。

    师:“那么,你们平时见过哪些动物?”

    二、探究内容:

    1. 观察动物。

    师:“这些动物有什么特点呢?它们是怎样生活的呢?”(让学生说出一

    种自己最了解的动物,可以说这种动物有趣的事情,也可以说它怎样生活,有什么特点。)

    2. 小组交流。

    “它的身体分为哪几部分,各个部分是什么样的?”

    “它生活在什么样的环境中?”

    “它有哪些基本的生活需要?”

    “这种动物的食物是什么?从哪里获得食物?它也排泄废物吗?”

    “这种动物的生长发育经历了哪些过程?”

    “这种动物怎样繁殖后代?怎样运动?”

    “这种动物会对外界刺激做出反应吗?怎样反应?”

    (可用游戏方法进行教学,由一小组进行描述所观察的动物,其他小组

    猜该动物的名称。)

    3. 对各小组汇报进行自评和相互评价。

    三、全课总结。

    四、课后拓展。

    你还能了解更多的动物吗?

    教学后记:

    第二课时 形形色色的动物

    教学目标:

    1. 能找出与6种动物相似的动物。

    2. 通过对动物进行分类,概括动物的共同特点。

    教学重点:对动物进行分类。

    教学难点:寻找和概括动物的共同特点。

    教学准备:

    马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的(本文来自:WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:四年级科学牙齿教案)标本或图片。

    教学过程:

    一、引入:

    师:“形形色色的动物,我们怎样了解它们、辨认它们呢?”

    二、探究内容:

    1. 找相似的动物。

    师:“请大家先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙和蜻蜓相似的

    动物并说明怎样相似?然后把找到相似的动物和这种动物的特点联系起来。”

    让学生把找出的相似的动物填写在记录表里。

    3. 交流和讨论。

    (1) 交流。板书全班找出的与6种动物相似的所有动物。

    (2) 讨论:“对于表中的内容,你的看法一致吗?”

    (3) 讨论看法不一致的地方,由学生分别陈述理由,不能取得一致意见

    的问题可以先存疑。

    (4) 师:“大家看法不一致的这些动物,有什么共同的特点?”让学生分

    小组整理和汇总每一类动物的主要特点,然后板书。

    (5) “应用同学们找出的队伍的共同特点去识别原来大家看法不一致的

    动物。”老师根据学生说的情况作补充说明。“用动物的共同特点逐

    一衡量,哪些属于这类动物?哪些不属于?”

    (6) 交流。

    师:“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同?需要在哪

    些方面修改和补充?”

    (7) 阅读“常见的6类动物”资料,对照资料看自己找出的动物的共同

    特点是否全面准确。

    (让学生在网站:http://210.39.136.105/Sites/xxkx/default.asp 阅读资

    料。 )

    4. 找动物的共同特点。

    (1) 师:“形形色色的动物有许多种、许多类,它们有哪些共同的特

    点呢?”学生回答,老师板书。全班展开讨论,统一意见。

    (2) 让学生把概括动物的共同特点,整理成几方面填好活动手册

    三、全课总结。

    四、课后拓展。

    观察植物的叶子。

    参考资料:

    哺乳类动物:像猫那样,身体表面长毛,胎生、小时候吃奶。

    鸟类动物:像鸽子、鹰那样身体表面长羽毛、有一对翅膀、一对脚、由大鸟孵化出来的动物。

    鱼类动物:像金鱼那样,生活在水里、身体表面长鳞、在水中产卵、用鳍游泳的动物。

    昆虫类动物:像蜻蜓、蝴蝶那样,长着三对脚、头上有一对触角、身体分为头、胸、腹三部分的动物。

    爬行类动物:像乌龟、鳖、壁虎、蜥蜴那样,身体贴近地面爬行的动物。 两栖类动物:像青蛙、蟾蜍那样在水中产卵,小时候生活在水中,长大以后到陆地上生活的动物。

    教学后记:

    第三课时 植物怎样生存

    教学目标:

    1. 知道植物有相同之处,都有生长的能力,都自己制造养料,需要空气、

    水、土壤中的养分和阳光。

    2. 通过回顾“植物”、“植物的一生”的有关内容,了解植物的生存方法。

    3. 阅读和讨论海尔蒙实验,了解植物制造养料的有关知识。

    教学重点:了解植物在体内制造养料的方法。

    教学难点:知道海尔蒙的实验证明了什么。

    教学准备:

    植物光合作用的挂图。

    绿色植物的叶、显微镜。

    教学过程:

    一、引入:

    师:“你们知道植物依靠什么生存?动物要吃食物,植物的养料是什么?

    植物的养料从哪里来?”

    二、探究内容:

    1. 讨论:作出种种猜测。

    师:“上学期我们种凤仙花时知道植物离不开水,如果缺水,植物会干

    死,那么水是植物的养料吗?植物的根长在土壤里获得养料吗?动物用嘴吃食物,根是植物的嘴吗?” 让学生进行猜测。

    “在三百多年前比利时科学家海尔蒙所做的实验,请同学们阅读书上

    P6的资料。”

    2. 了解海尔蒙的实验。

    “海尔蒙是怎样猜测的?”

    “海尔蒙的实验是怎样做的?”

    “海尔蒙的实验证明了什么?”(由于海尔蒙严格控制实验条件,最终证 明小树增加的82千克物质并不全是从土壤里获得的。)

    “海尔蒙怎样作进一步的猜测?”

    “我们怎样看海尔蒙的实验和猜测?”

    3. 了解植物在体内制造养料的方法

    (1)阅读课文P7。

    (2)交流逼供内明确以下问题。

    植物利用什么能量在体内制造食物?”

    “植物主要用什么器官制造食物?”

    “植物主要用什么原料制造食物?”

    “植物制造食物的原料从哪里来?”

    “现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗?”

    三、全课总结。

    师:“这节课你知道了什么?还想了解什么?”

    (植物利用阳光、空气、水制造养料,并制造其他生物生存需要的氧气,

    养活了自己也养活了其他生物。植物和环境之间相互作用,环境影响植物,植物也影响环境,环境和植物是相互依存的。所以,我们需要保护植物。)

    四、课后拓展。

    了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。收集各种各样的植物(例如蔬菜中的木耳、蘑菇)以及有关植物的资料。

    教学后记:

    第四课时 植物的根和茎

    教学目标:

    1. 观察多种植物的根和茎,了解它们的作用。

    2. 能完成植物根和茎的实验,并做出自己的解释。

    教学重点:知道植物根和茎的作用是什么。

    教学难点:怎样用实验去证明植物根和茎的作用。

    教学准备:

    师备:多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。

    生备:一段新采集的植物的枝条(上有叶),一把小刀,少量已染色的水,两个纸杯。

    教学过程:

    一、引入:

    师:“你们知道植物制造食物需要和养分怎样进入植物体内、怎样

    到达植物身体的各部分呢?”

    二、探究内容:

    1. 引导学生做出解释。

    根从土壤里吸收和养分,茎把水和养分输送到植物身体的各部分。

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