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    四年级数学教案苏教版

    时间:2017-07-26 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:2016年最新苏教版四年级数学上册全册教案

    2016年最新苏教版四年级数学上册教案

    一、升和毫升

    二、两、三位数除以两位数

    ★简单周期

    三、观察物体

    四、统计表和条形统计图(一)

    ●运动与身体变化

    五、解决问题的策略

    六、可能性

    七、整数四则混合运算

    八、垂线与平行线

    ●怎样滚得远

    九、整理与复习

    附录 混合运算

    11.11.

    第一单元:升和毫升

    第1课时:认识容量和升

    教学内容:教材1-2页例1-例2。

    教学目标:

    1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

    2.使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。

    3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点:认识容量以及容量单位升。

    教学难点:形成一升的具体概念。

    学具准备:课件、量杯、纸杯。

    教学过程:

    一、教学“容量”。

    1.老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可以装得更多?

    在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。

    2.拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验证? 教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。

    (3)议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?

    在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。

    二、认识“1升”

    1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗?知道物品后面的几升代表什么意思吗?(计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。)

    2.那么1升有多少呢?我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水,让学生观察。

    继续操作:教师取出棱长为1分米的正方体容器,将刚才量出的1升水倒正方体,让学生观察,你有什么发现?

    说一说这个正方体容器的容量是多少?猜一猜正方体的棱长是多少?验证过程中提问:为什么要从里面量?而不从外面量?

    3.继续感受1升水多少。

    (1)教学“试一试”

    先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5个)。

    (2)再看一看,教室里的这桶纯净水有多少升呢?(19升)这桶水你拎得动么?

    介绍:成人一天一般要喝1到1.5升水,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢? 想一想,你每天的水喝够了么?

    三、练习。

    1.练一练第1题。

    先让学生观察,同桌交流。指名回答,说明如何比较。

    2.练一练第2题。

    让学生同桌之间说一说。集体订正。

    四、全课总结

    说说今天的学习,让你明白了哪些知识?

    第2课时:认识毫升

    教学内容:教材第3-4页例3.例4。

    教学目标:

    1.认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位。

    2.掌握升和毫升之间的进率,知道1升=1000毫升

    教学重、难点:认识容量单位毫升,掌握升和毫升之间进率。 教学准备:滴管、量桶、瓶盖、水等。

    教学过程:

    一、复习导入:

    1.上节课我们学习什么?你知道了相关的哪些知识?

    取出纸杯,上节课上我们做了实验,1升水大约可以装满几个这样的纸杯(5个)?那么这个纸杯的容量是多少呢?如何精确表示出这个纸杯的容量,就需要一个比较小的容量单位(毫升)。

    2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。(出示例3) 师:计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。

    二、认识1毫升

    1.取出滴管,介绍:用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴,你有什么好办法?

    (先用滴管吸取1毫升,然后慢慢滴出,数一数1毫升的滴数。) 实验:大约是18-20滴。

    2.每个组派人上来,用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水(1毫

    篇二:新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)

    最新苏教版四年级数学下册全册教案

    (新教材)

    特别说明:本教案为改版后最新苏教版教材配套教案,各单元教学内容如下:

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    第二单元 认识多位数 第三单元 三位数乘两位数

    第四单元 用计算器计算

    第五单元 解决问题的策略

    第六单元 运算律

    第七单元 三角形、平行四边形和梯形 第八单元 确定位置

    第九单元 整理与复习

    教学计划

    一、基本情况分析

    (1)学情分析

    本学期我任教四年级5班,共有学生47人。大多数学生对学习数学有一定的兴趣,并乐于参与数学学习活动。少数学生学习习惯不好,上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能,培养他们的创新意识,提高他们的创新能力。

    (2)教材分析

    这册教材包括下面的内容:平移、旋转和轴对称;认识多位数;三位数乘两位数;用计算器计算;解决问题的策略;运算律;三角形、平行四边形和梯形;确定位置;整理与复习等。

    本册教材主要特点:本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性、灵活性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念,具有创新、实用、开放的特点。本教材既注意体现教育新理念,又注意继承传统的数学教育内涵,使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。

    二、教学目标

    1.知识与技能方面

    (1)使学生联系已有的知识和经验,经历从具体问题中抽象数量关系,并探索算法和运算律的过程,掌握有关的计算方法和运算顺序,发现并初步理解一些简单的运算规律;初步认识自然数的一些特征。

    (2)使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程,认识三角形、平行四边形和梯形及特征,了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。

    2.数学思考方面

    (1)在探索计算方法、发现运算规律的过程中,开展类比、猜想、归纳、验证等活动,发展合情推理能力。

    (2)在探索自然数的一些特征,学习用字母表示数的过程中,进行观察、比较、分析、综合,进一步发展抽象思维,增强符号感。

    (3)在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中,

    进一步发展形象思维和空间观念。

    3.解决问题方面

    (1)能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题,并能运用所学的数学知识和方法解决问题,进一步发展应用意识。

    (2)能在解决问题的过程中,合理使用计算器进行计算,初步学会用画图的策略整理和表达信息,探索解决问题的有效方法。

    (3)在解决问题的过程中,进一步积累解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性,逐步增强对解决问题过程的反思意识。

    4.情感与态度方面

    (1)在探索和发现数学知识、规律的过程中,进一步获得成功的体验,产生对数学事实和数学内在联系的好奇心,树立学好数学的自信心。

    (2)在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,感受数学的价值与作用。

    (3)能努力克服数学学习中遇到的困难;热心参与数学问题的讨论;发现错误能主动改正。

    (4)能主动、认真地阅读一些数学背景资料,感受数学在社会发展中的作用,进一步形成对数学的积极情感。

    三、教学重点难点

    教学重点:混合运算,找规律,解决问题的策略。

    教学难点:三角形、平行四边形和梯形的认识。

    四、教学措施

    1.认真备课,精习设计练习,上好每一节课努力提高课堂教学质量。

    2.在课堂教学中,努力建构立互动的教学模式,注重知识在实践中的应用,提高学生学习数学的兴趣,变成“要我学”为“我要学”。

    3.多和学生交流、沟通,了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题,解开他们心中的结,让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

    4.赏识每个层次的学生的每一个微小的进步,并及时鼓励他们,多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心,让他们感受学习带来的快乐。

    5.把学校教育家庭教育有机结合起来,教好每一个学生。

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    课题:图形的平移 第 1 课时 总第 课时

    教学目标:

    1.通过观察、比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。

    2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念。

    3.通过图形的平移,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验。 教学重点:掌握图形平移的方法,在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点:能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、情境引入

    1.课件出示生活中的一些平移现象。

    提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?

    引导学生说出:这是生活中的平移现象。

    追问:你能用手势表示平移吗?

    学生动手操作。

    2.导入新课。

    在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。(板书课题:图形的平移)

    二、交流共享

    四年级数学教案苏教版

    1.课件出示教材第1页例题1图。

    提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

    2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

    (1)学生观察,感受平移。

    (2)强调平移的方向。

    提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢? 学生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移。

    3.认识平移的距离。

    (1)提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗? 引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些。

    (2)数一数。

    引导:数一数,小船图向右平移了几格?

    (3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。

    (4)组织全班交流。

    师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?

    引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。 追问:刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?

    引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。

    数法预设:

    方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

    方法二:看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

    ??

    (5)数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。

    先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。

    (6)小结确定平移的距离的方法。

    先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。

    4.即时练习。

    完成教材第2页“试一试”。

    (1)学生独立画图。

    教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。

    (2)组织汇报。

    学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎么画的。

    师根据学生的汇报小结画法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

    三、反馈完善

    1.完成教材第2页“练一练”第1题。

    这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方

    篇三:最新2015~2016年苏教版四年级数学下册全册教案(新教材)【独家原创】

    最新苏教版四年级数学下册教案

    (全册)

    特别说明:本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案,各单元教学内容如下:

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    第二单元 认识多位数 第三单元 三位数乘两位数

    第四单元 用计算器计算

    第五单元 解决问题的策略

    第六单元 运算律

    第七单元 三角形、平行四边形和梯形 第八单元 确定位置

    第九单元 整理与复习

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    课题:图形的平移 第 1 课时 总第 课时

    教学目标:

    1.通过观察、比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。

    2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念。

    3.通过图形的平移,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验。 教学重点:掌握图形平移的方法,在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点:能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、情境引入

    1.课件出示生活中的一些平移现象。

    提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?

    引导学生说出:这是生活中的平移现象。

    追问:你能用手势表示平移吗?

    学生动手操作。

    2.导入新课。

    在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。(板书课题:图形的平移)

    二、交流共享

    1.课件出示教材第1页例题1图。

    提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

    2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

    (1)学生观察,感受平移。

    (2)强调平移的方向。

    提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢? 学生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移。

    3.认识平移的距离。

    (1)提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗? 引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些。

    (2)数一数。

    引导:数一数,小船图向右平移了几格?

    (3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。

    (4)组织全班交流。

    师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?

    引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。 追问:刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?

    引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。

    数法预设:

    方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

    方法二:看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

    ??

    (5)数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。

    先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。

    (6)小结确定平移的距离的方法。

    先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。

    4.即时练习。

    完成教材第2页“试一试”。

    (1)学生独立画图。

    教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。

    (2)组织汇报。

    学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎么画的。

    师根据学生的汇报小结画法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

    三、反馈完善

    1.完成教材第2页“练一练”第1题。

    这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方

    法。

    让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。

    2.完成教材第2页“练一练”第2题。

    这道题是巩固平移的两个要素:方向和距离。

    可以先让学生独立完成,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样判断的。

    四、反思总结

    通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    课题:图形的旋转 第 2 课时 总第 课时

    教学目标:

    1.进一步认识图形的旋转,认识绕点顺时针或逆时针旋转90 的含义,能在方格纸上画出把简单图形旋转90 后的图形。

    2.通过学习活动,进一步增强学生的空间观念,发展形象思维。

    3.在认识旋转的过程中,产生对图形变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用。

    教学重点:掌握图形旋转的三个要素。

    教学难点:在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90 后的图形。 教学准备:课件

    教学过程:

    一、情境引入

    1.播放有关风车和摩天轮的课件。

    提问:游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象?

    追问:你能说说它们是怎样旋转的吗?

    它们都是绕着中间的点顺着旋转的。

    2.导入新课。

    对于旋转,你还想了解什么知识?今天我们要继续研究旋转的相关知识。(板书课题)

    二、交流共享

    1.认识顺时针或逆时针旋转90 的含义。

    (1)创设情境,提出问题。

    播放课件:某一高速公路收费站,各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序,收费站口设置了转杆。

    引出问题:图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动?它们的运动有什么相同点和不同点?

    (2)模拟操作,认识含义。

    同桌合作,拿出活动角模拟转杆打开和关闭,讨论顺时针和逆时针旋转。 结合学具演示交流,明确转杆打开和关闭都属于旋转。

    小结:与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转,转杆关闭是顺时针旋转。

    (3)深入探讨:转杆打开和关闭,分别是绕哪个点按什么方向旋转的?旋转了多少度?

    引导学生结合例题2的转杆图进行思考。

    学生观察、交流,得出:转杆打开是绕O顺时针旋转90 ;转杆关闭是绕O逆时针旋转90 。

    (4)全体活动,深化理解。

    听口令做动作:让学生先平伸右臂,用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转,再平伸左臂做一次,亲身体验顺时针、逆时针旋转。

    2.在方格纸上进行图形的旋转。

    (1)课件出示教材第3页例题3图。

    (2)指名说说:你是怎样理解题目的要求的?

    引导学生进行审题:中心点:点A;旋转方向:逆时针;旋转角度:90 。

    (3)动手操作。

    学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。

    教师巡视,了解学生的操作情况。

    指名学生利用实物投影进行旋转演示,鼓励学生发表不同见解。

    (4)在方格纸上画出旋转后的图形。

    提问:如果不借助具体的实物,该怎样画出三角形逆时针旋转90 后的图形?(出示教材第4页上方情境图)

    学生可能有如下方法

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