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    如何给缩写打评语

    时间:2017-07-28 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:如何给缩写打评语

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    篇一:第五单元 缩写作文评价

    篇二:11缩写作文

    缩写作文

    【习作要求】

    缩写作文,是要求把一篇较长的文章,缩写成较短的文章,但缩写成的

    短文不能改变原文的中心思想、题材、体裁和顺序。缩写作文的基本要求是: 忠于原文,思路清楚,畅通连贯,结构完整。

    【习作指导】

    缩写,就是抓住原文的主要内容和基本情节,用简炼的语言笔述下来。

    如缩写记叙文,就应该抓住原文的中心思想,根据原文提供的材料,注意故 事情节的完整性,保持人物原有的特点,既要保留中心事件、主要情节和精 彩场面,突出主题思想,又要把时间、地点、人物、事件交待清楚。缩写不 能改头换面,另起炉灶,也不能机械地压缩,摘抄一些原文的的句子进行拼 凑,或写成写作提纲、读后感一类的文字。缩写要引用原文原句,也要用自 己的话加以连贯。

    缩写的基本方法是:保存主干,剪除枝叶。保留主干,即保留原文的主

    要内容,剪除枝叶,即删去关系不大的附加成分。如缩写《西门豹》,只要 把原文的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)四要素写清楚,文 章的主要内容就写清楚了。【例文点评】

    《西门豹》缩写

    战国时候,西门豹去管理邺地,看到那里田地荒芜,人烟稀少,就找了 位老大爷了解原因。

    老大爷告诉西门豹:这都是给河伯娶媳妇闹的。当地的巫婆和官绅勾结

    在一起,说河伯是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘,要不,漳河就 要发大水。他们硬迫着老百姓出钱,出女孩儿,所以有女孩的人家都逃到外 地去了。这里的人口就越来越少,地方越来越穷。西门豹了解情况后,决定 在河伯娶媳妇的日子到来送送新娘。

    到了河伯娶媳妇那天,西门豹借口姑娘不漂亮要另选个漂亮的,过几天

    才送去,要巫婆去告诉河伯一声,叫卫士把巫婆投进漳河。等了一会儿,不 见巫婆回来,西门豹又叫卫士把官绅头子投进了漳河,让他去催催。又过了 很久,西门豹叫剩下的官绅都去催催巫婆、官绅头子。那些官绅都吓得提心 吊胆,面如土色,跪下磕头求饶。

    这时,老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。西门豹发动老百姓 开凿渠道,引水灌田,庄稼年年丰收。

    【点评】

    这篇缩写作文,对《西门豹》原文作了概括,保留了原文的主要内容,

    保存了故事的完整化。前后衔接自然、连贯,文学流畅,中心突出。符合缩 写作文的要求。

    《东郭先生和狼》缩写

    东郭先生牵着毛驴在路上走,毛驴背上驮着口袋。忽然,从他的后面跑

    来一只狼,求他救它,还说要报答他的救命之恩。东郭先生见它可怜,便把 它装进口袋。

    猎人追来了,问东郭先生有没有见到一只狼,东郭先生说没有看见。猎

    人走了,东郭先生把狼从口袋里放出来。狼一出口袋,非但不感谢东郭先生, 还张开嘴向东郭先生扑来。

    东郭先生绕着毛驴,一边躲闪,一边骂狼没有良心。正在危急时,走来

    了一个老农。东郭先生和狼都向老农讲理由。老农都不信,要狼重新装进口 袋给他看。狼同意了,东郭先生把狼装进了口袋。老农抡起锄头把狼打死了。

    并对东郭先生说:“对狼讲仁慈,你真糊涂,应该记住这个教训。”

    【赏析】

    这篇缩写习作,清楚、明白地介绍了“东郭先生和狼”的故事。习作保

    留了原故事的重要情节,删去了某些细节和对话,保持了原文的中心思想不 变。在将原文大量的对话改写成陈述句时,把对话变成第三人称的陈述句, 有些不重要的话干脆删去了。这样的缩写很好。

    【习作提示】

    ▲缩写《守株待兔》

    提示:先认真阅读原文,认真体会全文的中心思想,抓住故事的主要内

    容,然后进行缩写。缩写的文章要保留原文的中心思想和完整的故事情节, 层次要清楚,意思要连贯,语句要通顺。不超过100 字。

    【原文】

    守株待兔

    从前,宋国有个种田的壮汉。一年夏天,太阳都爬上了树梢,他才懒洋

    洋地起来,扛着锄头去锄地。他家的地和别人家的不一样,别人家的地地平 垄齐,小苗长势喜人。他家里地蒿(hao)草丛生,草和苗长得一样高。他锄 了几下就坐在地头休息。一阵南风过后,只见蒿草摆动,一只肥大的野兔从 草丛中窜了出来。它像飞一样地跑着,没想到刚好撞在树桩上,脖子被撞折 了,死了。

    锄地的壮汉见到这种情景,三步并作两步地跑到树桩子前,得意洋洋地

    拎(ling)起兔子,他自言自语地说:“这可不错,回家可以做盆香喷喷的 兔子肉,美美地饱餐一顿,种田、锄地哪有这样的美事啊!”从那天起,他 再也不锄草了,整天戴着个草帽坐在那颗大树桩子前,希望再有第二次、第 三次这样的事情发生。一连守了十几天,也没看见一只兔子的影子。时间如 流水,夏去秋来,别的人家地里都结出沉甸甸的谷穗,只有壮汉的地里结出 的谷穗像狗尾巴草,惹得别人笑话。

    ▲缩写《松鼠》

    提示:先认真阅读原文,然后用300 字写一篇介绍松鼠的短文。缩写后 的短文,要清楚体现松鼠的生活习性。

    【原文】

    松鼠

    松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌(qiàn)着一对闪闪 发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽(chá)过油。一条毛茸茸 (róng)的大尾巴,总是向上翘着,显得格外漂亮。

    松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。只要(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网)有人触动一下树干,它们

    就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜,松鼠在树 上高兴地跳着叫着,互相逐嬉(xì)戏。它们好像怕强烈的日光,白天常常 躲在窝里歇凉;只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来,但是 从来不接近人的住宅(zhái)。

    松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈(chà)儿中间。它们搭

    窝的时候,先搬来一些小树枝,交错地放在一起,再找一些干苔藓铺在上面。

    然后把苔藓压紧,踏平。窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,

    这样就不怕风吹雨打了。它们带着儿女住在里边,又暖和,又。

    松鼠吃东西的时候,常常直着身子坐在树枝上。用前爪捧着往嘴里填。

    它们常吃的食物是松子、榛(zhēn)子和橡栗,有时候也吃鸟蛋。秋天,松 鼠就储藏过冬的食物,把找到的食物塞进老树的缝隙里,塞得满满的。冬天, 它们有时候也用爪扒开厚厚的积雪,寻找雪底下的食物。

    松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可以制画笔,皮可以做衣服.

    篇三:缩写

    作文缩写

    缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩,保留其主要内容,限制字数,缩成一篇文章·

    作文缩写的方法

    1.保持原意。(主题思想不变)2.字数要符合要求。3.不要打破原文内容顺序。

    4.不要修改段落。5.只留下主要内容,去掉修饰词。

    6.明确主题,删掉与主题没关系的内容。

    7.明确时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果六要素。

    具体做法

    1、要先概括全文的中心思想和各段落大意。

    2、围绕中心弄清主要事件和材料,删掉次要情节和材料。

    3、缩写语言,把具体描写的句子变成简洁叙述的句子。

    4、最后要看衔接是否自然,首尾是否贯通。

    如何缩写

    第一步:缩写前要读懂内容,抓住要点。

    我们在缩写之前一定要认真阅读原文,认真分析出文章的中心和每段的主要内容,明确文章的中心,保留原作的要点和部分优美的词句,缩写出来的文章才能有血有肉,吸引读者。

    第二步:缩写时要注意取材及连缀。

    第三步:缩写后要对照检查。

    缩写完成后,还要与原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否与原文一致,语句是否连贯。

    2缩写例子《草船借箭》原文

    周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。

    有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

    鲁肃对周瑜说∶“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说∶“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意延迟,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。”

    鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说∶“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”

    如何给缩写打评语

    鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来,说∶“到了第三天,看他怎么办!” 鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等诸葛亮调度。第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么

    动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么?”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取?”诸葛亮说∶“不用问,去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。

    这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说∶“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

    曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说∶“江上雾很大,敌人忽然来功,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。

    天渐渐亮了,雾还没有散。这时候,船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭!”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多里,要追也来不及了。

    二十多条船靠岸的时候,周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭,二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声,说∶“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

    《草船借箭》缩写

    周瑜妒忌诸葛亮的才干,设计十天造十万支箭来陷害他,诸葛亮将计就计,立下军令状,三天赶造十万支箭。

    周瑜派鲁肃探听消息,可鲁肃却私自拔了二十条船,根据诸葛亮的要求,两边排上一千多个草把子,并用青布幔子遮起来。且答应对周瑜保密。

    第一天,他没有什么动静,第二天,仍不见他有什么动静,第三天四更,大雾漫天时,诸葛亮邀鲁肃前来取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来,朝北开去。靠近曹军水寨时,他又下令船头朝西,船尾朝东,一字排开。军士们边擂鼓边呐喊。江面大雾弥漫,曹军不敢出兵,便叫弓弩手射箭。诸葛亮又下令调头受箭,等箭射满了,便顺风顺水驶回。曹操这才知道上当了,但已经来不及追回。

    箭如期“造”好,周瑜长叹一声:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

    篇二:如何给缩写打评语

    篇一:第五单元 缩写作文评价

    篇二:规范评语

    学生规范化评语

    使用说明:

    1、每次写个人评语时,可以从以下五类120条款中,选择20条至25条组成完整评语或自己进行删改。

    2、凡是文字后面注有★符号的条款(原文来自:wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:有关缩写的评语),不能独立使用,必须选择其他相关条款,连结起来方能构成完整的语言.选择★号之前、之后的有关条款均可.

    3注意你所选择的条款先后顺序的排列,打出你的评语.

    1:有关部门德育方面的条目:

    001 热爱党,热爱社会主义,坚持四项基本原则.

    002 思想上积极要求进步.

    003 思想上要求进步

    004 积极申请入党

    005 有入党要求

    006 积极申请加入共青团

    007 有入团要求

    008 能严格要求自己,努力争取上进

    009 要求自己比较严格

    010 思想活跃

    011 关心国家大事

    012 积极参加加班、校各项活动

    013能参加班、校各项活动

    014 能在老师要求下参加班、校活动

    015 热爱集体

    016 关心集体

    017尚能关心集体

    018 能摆正个人与集体的关系

    019 能主动为集体做好事

    020 能经常为集体做好事

    021 在老师要求下能为集体做好事

    022 集体观念强

    023 努力为集体争光

    024 能为集体争光

    025 勤看书报

    026 喜欢商讨问题

    027 善于思考

    028 对问题有独立见解

    029 是非分明

    030 有原则性

    031 能自觉抵制不良风气

    032 敢于批评不良现象

    033 模范遵守 中学生行为规范

    034 能遵守 中学生行为规范

    035 严格遵守学校的各项规章制度

    036 自觉遵守学校的各项规章制度

    037 能遵守学校的各项规章制度

    038 尚能遵守学校的各项规章制度

    039 能虚心接受老师的教育.帮助

    040 能虚心接受同学,班干部的帮助.

    2:有关智育方面的条目

    041 学习基础较好

    042 作业认真,书写工整

    043 按时独立完成作业

    044 一般能完成作业

    045 学习成绩优秀

    046 在班级名列前茅

    047 在年级名列前茅

    048 学习成绩良好

    049 学习成绩较好

    050 学习成绩有较大提高

    051 学习成绩有提高

    052 参加全国学科竞赛★

    053 参加全省学科竞赛

    054 参加全市学科竞赛

    055 “数学”

    056 “语文”

    057 “外语”

    058 “车工、钳工”

    059 “数控、模具”

    060 “计算机”

    061 或其他专业

    062 获得一等奖

    063 获得二等奖

    064 获得三等奖

    065 获得优胜奖

    066 取得好成绩

    067 受到校奖励

    068 受到学校表彰

    069 重视课外学习

    070 重视课外学习,并有特长

    071 课外兴趣广泛

    072 课外兴趣广泛,并有特长

    073 坚持参加学科小组活动

    074 曾获市级竞赛奖

    075 曾获区级竞赛奖

    3:有关体育方面的条目

    076 积极参加体育锻炼

    077 能参加体育锻炼

    078 达到体育锻炼标准

    079 上体育课态度积极.主动

    080 能坚持课后锻炼

    081 自觉锻炼意识强

    082 认真做操

    083 身体素质好

    084 身体素质较好

    085 积极参加运动会

    086 积极参加运动会成绩优秀

    4:有关”缺点”的条目

    087 在思想上对自己要求不高

    088 对集体关心不够

    089 有时不能摆正个人与集体的关系

    090 有时不能处理好个人与他人的关系

    091 有时看问题比较主观

    092 有时看问题比较偏激

    093 有时不容易听进不同意见

    094 有时与同学的关系处理不当

    095 有时有损人害己行为

    096 团结同学不够广泛

    097 是非不清

    098 不讲原则

    099 在小事上计较过多

    100 看不起他人

    101 影响团结

    102 有时与同学发生矛盾不能主动谦让

    5:有关“希望与要求”的条目

    103 希望今后★

    104 严格要求自己

    105 发扬优点,克服缺点

    106 加强集体观念

    107 更主动地关心集体

    108 更主动地关心同学

    109 与同学团结更加广泛

    110 与同学加强团结

    111 加强组织纪律性

    112 增强自我批评精神

    113 增强是非观念

    114 增强组织观念

    115 增强原则性

    116 增强劳动观点

    117 注意文明礼貌

    118 更好地爱护公物

    119 增强自控能力

    120 集中更多的精力搞好学习

    1、该生能严格遵守学校的各项规章制度,积极参加加班、校各项活动,热爱集体关心集体,能主动为集体做好事。课堂上认真听讲,按时独立完成作业,学习成绩优秀,在班级名列前茅。此外,该生重视课外学习,课外兴趣广泛,并有特长,积极参加体育锻炼,是一位德智体全面发展的优秀学生。

    2、该生能严格遵守学校的各项规章制度,能参加加班、校各项活动,热爱集体关心集体,为集体做好事。课堂上认真听讲,按时独立完成作业,学习成绩良好。此外,该生重视课外学习,课外兴趣广泛,积极参加体育锻炼,重视个人的德智体全面发展。

    3、该生自觉遵守学校的各项规章制度,积极参加加班、校各项活动,热爱集体,在老师要求下能为集体做好事。学习基础较好,作业认真,书写工整,学习成绩有较大提高。该生课外兴趣广泛,并有特长,能坚持课后锻炼,努力提高个人的素养。

    4、该生能严格遵守学校的各项规章制度,积极参加加班、校各项活动,热爱集体关心集体,能主动为集体做好事。课堂上认真听讲,按时独立完成作业,学习成绩优秀,在班级名列前茅。作为班干部,积极协助老师管理班级,起到带头作用。重视课外学习,课外兴趣广泛,并有特长,积极参加体育锻炼,是一位德智体全面发展的优秀学生。

    5、该生能严格遵守学校的各项规章制度,能参加加班、校各项活动,热爱集体关心集体,为集体做好事。课堂上认真听讲,按时独立完成作业,学习成绩良好。作为班干部,积极协助老师管理班级,起到带头作用。此外,该生重视课外学习,课外兴趣广泛,积极参加体育锻炼,重视个人的德智体全面发展。

    篇三:教育评价

    《教育评价》形成性考核册作业1参考答案

    一、填空题:

    1.教育评价的本质是价值判断。

    2.按功能及用途划分,可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

    3.按评价对象的层次划分,可将评价分为宏观评价和微观评价。

    4.按评价主体划分,可将评价分为他人评价和自我评价。

    5.按评价方法划分,可将评价分为定性评价和定量评价。

    6.评价的总目标都可分解为三个子系统,即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成,即素质标准、职责标准和效能标准。

    7.教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。

    8.教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。

    9.教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。

    二、名词解释:

    1.教育评价P3:教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准,对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。

    2.教育测量P5:教育测量就是根据一定的理论、规则,运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。

    3.教育督导P6:是指行使督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家有关教育的方针、政策和法规,对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导,以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。

    4.教育评价过程P27:教育评价过程是教育评价活动所经过的程序,具有时间的连续性、顺序性以及动态性,教育评价的过程也是管理的过程,是和管理过程相始终的。

    5.教育评价标准P63:是指对应于相应的评价指标或项目,被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的,或是优秀的、良好的等。

    三、简答题:

    0.发展性学生评价的内容和特点 ,是在重视考察学生知识和能力的基础上 ,注重促进和谐人格的发展 ,运用多样化的评价方法 ,不断拓宽评价渠道 ,广泛收集评价信息 ,建立多主体的评价参与机制 ,重激励 ,重改进 ,要发挥学生的主动性 ,使得学生在评价活动中不断地认识自我 ,发展自我 ,完善自身的素质结构。

    特点 多元性 多角度的评价内容 多种类的评价方法 多元化的评价主体 多维度的评价标准 整体性 全体学生的发展 学生的全面发展 动态性

    1.简述教育评价的目的。P9-

    要点:1)获取信息的目的;2)诊断问题、促进发展的目的;3)控制和监督的目的;4)决策的目的;5)激励前进的目的。

    2.教育评价有哪些功能?P11-

    要点:导向的功能;2)诊断的功能;3)鉴定的功能;4)改进的功能;5)激励的功能;6)控制的功能。

    3.教育评价有哪些特点?P14-

    要点:1)教育评价是以事实判断为基础的价值判断;2)教育评价的基本标准是国家的教育目标;3)教育评价具有连续性和系统性;4)教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程;5)教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。

    4.简述泰勒模式。P22-

    要点:泰勒模式又称“行为目标模式”就是以教育目标为导向,把教育目标转化为可测量的学生的行为目标,并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案,开展教学活动,然后依据行为目标对教学活动的效果进行评价,判断实际进行活动的效果达到预期教育目标的程度。(具体评价程序参看教材P22-23)

    5.简述CIPP模式。P23-

    要点:CIPP模式是由L.D.Stufflebeam于1966年提出的。这一模式由背景评价-contextevaluation、输入评价-input evaluation 、过程评价-process evaluation和成果评价-production evaluation组成。CIPP是这四种评价的缩写。该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。其中背景评价是为计划决策服务,输入评价是为组织决策服务,过程评价是为决策的实施服务,成果评价是为再决策服务的。

    6.简述教育评价背景分析的主要内容。P35-

    要点:对教育背景的分析主要包括1)社会发展背景分析;2)教育发展阶段性需要分析;3)教育行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析――领导者及管理者需要分析;4)被评对象自身需要和心理准备分析等。

    7.常见的教育评价机构主要有哪些?P38-

    要点:1)教育管理部门的评价机构;2)民间学术团体的评价组织机构;3)教育管理部门和社会力量相结合的评价机构;4)自我评价的组织机构。

    8.教育评价方案应包括哪些主要内容?P44-

    要点:第一,评价的目的和指导思想。第二,评价的内容。第三,对评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四,评价实施程序的说明。第五,附录。

    9.教育评价方案应具备哪些主要特征?P45-

    要点:教育评价方案应具备1)目的性;2)可靠性;3)有效性;4)规范性;5)可行性。

    10.简述制定教育评价方案的一般步骤。P46-

    要点:教育评价方案的一般步骤:第一步,确定教育评价的目的。第二步,设计评价项目,即根据特定的评价目的设计评价项目。第三步,确定权重系数。第四步,确定评价标准。第五步,设计评价工具及采集信息所需表格,确定评价信息的统计方法。第六步,确定评价的组织领导及实施程序。

    11.简述确定教育评价标准的依据。P66-

    要点:确定教育评价标准的依据:1)国家的经济和社会发展对教育的需要。2)国家的教育方针政策和法规。3)教育规律和人的心理活动规律。4)从被评者实际出发,实事求是。5)评价主体的需要。

    四、论述题:

    1.教育评价有哪些基本原则,在评价中如何贯彻这些原则?P19-

    要点:

    1.教育评价的基本原则有:1)方向性原则。2)科学性原则。3)激励性原则。4)可行性原则。5)实效性原则。

    2. 在评价中贯彻这些原则的要求与作法:

    (1)贯彻方向性原则,最主要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时,必须以国家的教育目标为基本的、总的依据。具体来说,要求要通过科学地设计指标体系的内容和标准,恰当地确定权重,合理地呈现和使用评价结果等,引导、推动教育活动朝着符合国家教育方针、政策所要求的方向发展。促进教育工作落实国家的教育方针、实现教育目标是教育评价的出发点和归宿。

    (2)贯彻科学性原则,要求确定的评价指标必须符合评价的目的,反映被评对象的本质特征,注意指标间的联系与交叉,避免指标重叠;评价标准要合理,即符合国家规定,又符合实际,评价者要正确理解和把握评价标准,克服主观随意性和感情因素的影响;评价方法的选择要与评价对象的性质相适应,尽量采用现代的、科学的方法技术,定性方向和定量方向相结合。这样才能使评价信息的搜集更加全面准确,评价信息的分析处理更加科学,结论更加可靠。

    (3)贯彻激励性原则,首先要使教育评价过程及其结果客观、公正、准确,否则,评价对象就会产生不安和排斥心理,这样不仅不能产生激励作用,反而会产生负面影响。其次,制定评价目标和具体标准要从评价对象的实际出发,充分考虑评价对象的客观环境和条件,不要过高或过低,使被评对象通过努力有可能达到目的。第三,要求评价的实施者这样评价对象个体心理状态,评价技术的操作应考虑评价对象的可接受程度,要求评价者了解并尊重评价对象的意见,并向被评对象及时反馈评价的结果,以激发评价对象在进一步的活动中保持优势、克服不足之处的动机和行为。

    (4)贯彻可行性原则,一是要求在正确、科学的前提下应抓住被评对象的本质特征,尽量简化指标体系;二是要求评价标准高低适度,同时注意评价对象的层次性、差异性;三是评价组织实施中,搜集信息的方法要在科学的前提下使其简化,让人能理解、会用。评价中应将科学性和可行性结合起来。

    (5)贯彻实效性原则,一是要求评价目的必须明确,针对实际问题,充分利用评价的导向作用,促进实际问题的解决。二是要求评价过程主客体相互沟通,及时反馈评价信息,并帮助评价对象解决,有利于促使被评对象主动参与,自觉改进工作。提高评价的实效性是实现评价目的的根本要求。

    2.设计教育评价指标系统应坚持哪些原则?为什么要坚持这些原则?P51-

    要点:

    1.设计教育评价指标系统应坚持的原则有:(1)导向性原则。(2)科学性原则。(3)整体性原则;(4)可测性原则。(5)可行性原则。

    2.在设计教育评价指标系统中坚持这些原则才能搞好评价工作。

    (1)坚持导向性原则一是把坚持社会主义办学方向作为目标方向,适应教育改革、发展和提高的要求。二是要坚持大方向和效目标的统一,要把总的方向和阶段性的重点统一起来。把工作的长远目标和近期目标统一起来,提高对阶段性效目标的评价,促进其落实,逐渐提高,最终全面实现总方向指导下的大目标。

    (2)坚持科学性原则,因为科学性是人们做任何事都追求的目标。指标设计的科学性一是要求指标与目标一致;二是要求同一指标体系中指标要相容,不能相互矛盾;三是要求同一指标系统中,指标不能重复,权重分配协调;四是要求指标具有可比性,能反映被评对象的共同属性。

    (3)坚持整体性原则,是指指标系统对目标反映的完备性、全面性。设计指标系统时,考

    虑要周到,不能遗漏任一重要的、反映评价对象实质的指标。但并不是要求指标事无巨细,主次不分,而是不能遗漏重要指标,尤其是一级指标。

    (4)坚持可测性原则,要求设计指标时,尽量用具体可操作化的语言来描述,尽可能使指标定量化,或尽可能找到定量化的途径,尤其对于目的在于鉴定、比较的性评价更应该如此。对于为改进工作而进行的形成性评价并不强调可测性,而是坚持描述性的评价。这样通过观察或测量得到明确的结果,以便于综合得出评价的结论。

    (5)坚持可行性原则。指标系统的可行性原则包括一是要求指标涉及的信息应易于获取;二是指标系统要简便可行,在设计时,要善于抓住问题的要害,反映事物的本质因素;三是简化量化的方法,使之易懂,便于操作。

    《教育评价》形成性考核册作业2参考答案

    一、填空题:

    1.教育评价中对信息资料的审核,主要是审核资料的真实性、准确性和适用性。

    2.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种,一种是手工汇总,一种是计算机汇总。

    3.观察法包含三个要素:观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。

    4.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器,可分为直接观察法和间接观察法。

    5.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。

    6.观察法根据观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法。

    7.观察法根据观察实施的方式可分为结构观察法和无结构观察法。

    8.问卷的结构一般包括标题、指导语、文卷的正文等几个部分。

    9. 测验的类型按测验的性质分,可分为成就测验和心理测验。

    10. 测验的类型按测验时机分,可分为准备性测验、形成性测验和终结性测验。

    11. 测验的类型按试题类型分,可分为客观性测验和主观性测验。

    12. 测验的类型按测验的标准化程度分,可分为标准化测验和教师自编测验。

    13. 测验的类型按解释分数的标准分,可分为常模参照测验和标准参照测验。

    二、名词解释:

    1.观察法P126:观察法是教育评价获取信息的重要方法。是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有地对教育评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察,以获得评价对象准确、客观资料的方法。

    2.文献法P134:是指根据评价目的和内容,搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料,从中收集评价资料的方法。

    3.调查法P137:是在科学方法论和教育评价理论的指导下,通过问卷、访谈、测验等科学方式,有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法。

    4.问卷调查法P139:是以书面提出问题,由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法。是调查研究中最常用的方法。

    5.抽样法P149:是从全部评价对象中,抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查,并据此取得反映总体情况的评价资料和信息。

    6.测验法P151:是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量,从而获得评价信息和资料的方法。

    7.测验的信度P156:信度是指可靠性或一致性的程度。测验的信度是指测验的结果的可靠

    性或一致性程度。一个好的测验,对同一组被试先后施测两次,测验的结果应当保持一致。

    8.测验的效度P159:效度是指有效性程度。测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。

    三、简答题:

    1.简述教育评价实施的一般步骤。P95-

    要点:1)宣传动员;2)预评性;3)复评价。

    2.搜集教育评价信息的途径主要有哪些?P98-

    要点:1)查阅文献;2)观察;3)调查;4)测验。

    3.搜集教育评价信息有哪些基本要求?P100-

    要点:1)真实性;2)准确性;3)全面性;4)次量性。

    4.如何理解教育评价信息资料的整理的含义?P101-

    要点:1)资料的整理是从资料搜集阶段过渡到分析研究阶段,由感性认识上升到理性认识的一个必经的中间环节。2)教育评价信息资料的整理,主要是指将搜集到的全部教育评价信息,依据评价指标体系及各层次、同层次间的结构关系,对信息资料反复加以核实、优化、分类、汇总,使信息资料具有集中性、针对性、外显性,达到把信息资料转化为评价被评对象的客观依据。3)评价信息资料的整理是进行评价分析的基础。

    5.评价对被评者心理有哪些影响?P111-

    要点:1)对自信心、自我概念和自我知觉的影响;2)对动机和意志的影响;3)对到达目标和要求水准的影响;4)对情绪稳定性的影响;5)对评价主体和评价客体之间关系的影响。

    6.评价中被评者容易产生哪些障碍心理现象?P112-

    要点:容易产生的障碍心理现象有:1)被审心理;2)应付心理;3)迎合心理;4)防卫心理。

    7.简要说明评价中被评者障碍心理产生的原因及其调控方法。P114-

    要点:1)评价中被评者障碍心理产生的原因主要有:a.需要心理失落,包括安全需要的失衡,自尊需要受到冲击;b.工作负担与心理压力。2)评价中被评者障碍心理调控方法有:a.提高被评者对评价的认识,包括:评价前要搞好评价动员,注意听取被评者的合理建议,共同商定评议计划和日程安排。B.使评价者和被评者保持良好的心态和情绪。

    8.观察法具有哪些主要特征?P126-

    要点:1)观察的目的性和计划性;2)观察的自然性和真实性;3)观察的重复性;4)观察的能动性;5)观察的凭借性。

    9.简述教育评价文献信息的主要来源。P135-

    要点:1)档案与校历;2)会议纪实;3)进行文案;4)课题成果;5)课程计划;6)学校管理制度;7)学生管理档案。

    10.教育评价文献信息的查询途径和检索途径有哪些?P136-

    要点:1)教育评价文献信息的查询途径:第一,网络查询;第二,调查访问各地方教育行政部门;第三,调查各学校行政室和教导处(或教研室)。2)评价文献信息的检索途径:第一,题名途径;第二,著者途径。

    11.问卷调查法有哪些优点和局限?P140-

    要点:1)问卷调查法的优点:第一,时间上的灵活性;第二,问卷法的取样不受限制;第三,调查者和被调查者无须面对面接触。2)问卷调查法的局限:第一,由于问卷调查往往

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