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    语文课前三分钟演讲稿

    时间:2017-07-20 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:初中语文课前三分钟演讲稿

    奏响雄浑的国歌,扬起鲜红的国旗,终究我们步进了高中生活~我们为这个时刻而感到自豪和自豪。

    时光飞逝,岁月荏苒,我们已由昔日幼稚的孩童成长为今天的翩翩少年。回顾往昔,我们无怨无悔,展看明天,我们信心十足。如今,我们的生活不再如之前一般轻松;走进了高中,我们的日子也多了一些疲惫。但是面对不管面对甚么,我们仍将披荆暂棘,奋然前行。 雄鹰在风雨中练就坚实的翅膀,梅花在酷寒中绽放扑鼻的芳香。在今天这个布满竞争的时代,我们不会畏畏缩缩,左顾右盼,我们将在竞争中学会生存,在逆境中谱写人生的乐章。正如一名哲人所说:对凌驾于命运之上的人,信心是命运的主宰! 任前方荆棘丛生,我们仍将锲而不舍。茫茫学海中,我们争做英勇的水手,披荆斩棘、共赴前程,古人云:艰巨困苦,玉汝于成。青春的脚步如行云流,青春的岁月容不得斗点浪费。同学们,让我们掌控好生命中的每天,向着金色的彼岸前行。 临渊羡鱼,不如退而结网。 用我们的聪明和勇气扬起理想的风帆,用我们的青春和生命奏响时代的强音!当我们抛弃了迷茫,掌控了航向;当我们勤字当头,不懈地摇桨,命运的闸门会向我们敞开,诱人的时刻终将到来! 未来不是梦,今天,在我们手中! 以激-情为旗,用青春作注,拼一个无悔的人生!

    甚么是朋友?谁是你最好的朋友?你了解他(她)吗? 在千万年当中,在时间的无边荒野里,没有早一步,也没有晚一步,刚巧遇上;于千万人当中,你遇见了你所遇见的人,他(她)或许就是你的朋友。

    人生短短几十年,不要给自己留下甚么遗憾才好。想笑的时候就笑,想哭的时候就哭,把不尽人意,不顺心的事一次性、干干净净的宣泄出来,但不快乐、伤心、难过全都只是进程,唯有快乐才是终点,千万不要把世事都看得太完善! 假如朋友让你生气,那只能说明你还在乎你们之间的感情,或许他(她)就是你最好的朋友,为何不把心放宽点呢? 知道吗?甚么是益友?甚么是损友? 我以为益友就是为了朋友两肋插刀的人,固然具体情况又具体分析,为何事而两肋插刀有是另外一回事了;而损友就是你为了他(她)两肋插刀,而(她)却反过来插-你两刀!! 实在,我们活得很艰巨。确切,我们既要承受种种来自外部的压力,又要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中,假如有人向你伸出支援之手,投以理解的眼光(而这个人就是你的益友),你就会感到一种来自原始生命的热意。 有些事情我们没法控制,所以我们只好控制自己。固然有些人很可恶,有些人很卑鄙,但当我们设身处地的为他们着想时,才知道,他们实在比我们还可怜,所以,请谅解你恨过的人,谅解那些坏人,所谓的好人!

    生活中,不断有人离开或出现,而我也行将离开这个舞台,因而,看见的,看不见了;记住的,遗忘了;生活中也不断有得到和失落,因而,看不见,看见了;遗忘的,记住了。它们就这样交替着,更改着,不知倦怠。 然而,看不见的,是否是就即是不存在呢? 记住了的,是否是就代表永久不会消失? 而我们是否是应当记住该记住的,遗忘该遗忘的,改变能改变的,接受不能改变的呢? 我不知道我现在做的哪些是对的,哪些又是错的,所以我现在能做的就是尽力做好每件事。 能冲洗一切的除眼泪就是时间。

    篇二:高中语文课前三分钟演讲稿

    高中语文课前三分钟演讲的探索研究是指在每节课前用三到五分钟时间,通过演讲的形式探索语文教学的新途径,以达

    到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的,探索一

    种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。

    一、指导思想

    (一)严格遵循教学规律,建立新型的师生双边关系 在师生双边关系问题上,我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式,曾经有过且

    现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几

    何级递增、提倡终身学习的今天,这些模式日益显露其局限性。“弟子不必不如师,师不必贤

    于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此,在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线,

    师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。

    (二)寓教于乐,创设最佳教学氛围 教和学,本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教,学什么和怎样学,不是自己的主

    观意志所能决定的,教者与学者长时间处在一种被动状态,不免身心疲惫,终致厌倦。其实,

    教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题,在社会各界

    提出质疑、语文教学出现危机的今天,我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面

    探索一番。

    (三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲心理学告诉我们,任何一个正常的人都有争强好胜的心理,都有求异求新的欲望,而年

    青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学,

    正是利用了高中生这一心理特点。

    二、操作要点

    (一)演讲顺序按学号进行,男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后) 这样安排便于学生掌握自己的出场时间,同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的,

    好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲,用一位学生的话来说也算是一

    种调节,让同学们看到了不足,为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

    (二)演讲内容不限,但要有感而发,不无病呻吟 演讲内容不限,能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然,内容不限也并不

    排除根据班级和学生实际,偶尔来一次命题演讲或即兴演讲,这样可以调节气氛,使演讲更

    加丰富多彩,引人人胜。有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健

    康的内容。对于前一种情况,我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结,

    孰得孰非,一目了然。对于后一种情况,润物无声般的良好氛围,会保证演讲沿着健康的轨

    道前行。

    (三)演讲要脱稿,讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿,以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷

    衍了事的做法,只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等,则不作过多限制,以留给

    学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的,这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给

    演讲者以鼓励等作用。

    (四)灵活掌握时间

    一般来说,演讲只需三到五分钟,用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重

    大价值的问题上,应让学生充分展开讨论,把问题弄懂弄透。演讲后的评论,甚至渐渐发展

    成的争论,则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内,更要延伸到课外,“学作文,先

    学做人”,这种对于社会上的一些热点问题的争论,不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力,

    同时又使学生辨别是非的能力有了提高。

    (五)讲评重在鼓励

    高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点,所以教师在讲评时

    一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点,如一个别致新疑的题目、一段引

    人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐

    演讲、双人合作,等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞,又可以使听者深受启发,在以后的

    演讲中把这些闪光点发扬光大。

    (六)创造宽松氛围,让学生各显其能 在演讲的内容、形式以及其后的评论方面,教师都要极力创造宽松的氛围,给学生充分

    展示才华的空间。允许出错,鼓励发表不同见解。老师以身作则,带头点评,然后请两位学

    生点评,使学生不再有拘束的感觉。

    三、效果分析

    经过两年探索,课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中,有98%的学生

    认为课前三分钟演讲有趣味,其中68%的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生

    的支持欢迎,是因为它不仅在形式上生动活泼,更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完

    善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面:

    (一)提高了搜集整理信息的能力信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲

    有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿,演讲者往往要查阅很

    多资料,做一些卡片,有的还请教同学、老师、家长,甚至有关方面的专家。一个学生为了

    做关于中东问题的演讲,光摘抄的文字材料就有十几页,而这本身也是一个学习的过程。

    (二)增强了竞争与合作意识我们处在一个高速发展的社会,激烈的竞争是在所难免的,但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中,学生的竞争与合作的意识得到强化,能力不断提高。演讲前的相

    互切磋是合作,而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作,而演讲后的唇枪

    舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛,看谁新颖,看谁成功,都有“语不惊人誓不休”的韧劲

    儿。

    (三)培养了创新能力

    课前三分钟演讲,使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主

    题升华,到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏,不管是内容还是形式,学

    生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸

    引听众注意,各种各样的小花招更是层出不穷,魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐,等等,令人

    耳目一新。

    (四)提高了评价、分析能力科学地分析问题并做出准确判断、评价,是高中生必备的素质。但由于目前的高中生大

    都是独生子女,心高气傲,加上应试教育的影响,普遍存在知识面狭窄的问题,致使他们看

    问题常常偏激,每每以偏概全,顾此失彼。针对这一弱点,我在演讲活动中加强了分析、评

    价能力的训练。通过热烈的讨论,加上教师适时点拨,学生的思辨能力,分析、评价能力得

    以迅速提高,学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理,学会了辩证地去看待

    任何一个问题。同时也增强了学生作文审题的能力,作文切题率有较明显的提高。在高三作

    文提高班选拔考试中,一道材料作文题难倒了很多学生,命题立意完全切合要求的仅占20%

    左右,而我任教的两个班达35%以上。平均每班选拔3位学生,我任教的两个班被选中10

    位。

    (五)锻炼了发表个人见解的胆魄在回答“演讲对你各种能力的影响,请按由大到小的顺序排列”问卷题中,绝大部分学

    生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措,语无伦次,经过第二次、第三次锻炼以后,都有不同程度的进步。有一位女学生,第一次演讲时慌乱异常,声音小得几乎无

    人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时,她几乎是哭着说:“不好意思,我太紧张了。”

    她在随笔中写道:“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子,但在演讲时仍大段大段地忘记了,

    最后只得读稿。”而就是这样一位女同

    语文课前三分钟演讲稿

    学,后来却做出了惊人之举----主动要求演讲,且口齿

    伶俐,潇洒从容。

    (六)培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科,语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人

    格作为出发点和归宿。实践证明,演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的

    过程。演讲时间虽短,但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑

    在这里激烈碰撞,一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、

    骂之后,思想得以升华,灵魂得以净化,人格得以进一步完善。

    四、由演讲引发的思考

    (一)要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了几十年,劲费了不少,成效总不大,原因何在?我以为主要是观念没有

    彻底更新。语文课堂讲风太盛,很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走,久而久之,学生变

    成了一架被动接收知识的机器,毫无自主性、创造性,对语文越来越不感兴趣。德国教育家

    第斯多惠说过:“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。”(引

    自卢家楣著《情感教学心理学》)。在高中语文教学中,’我们是搞“填鸭式”还是让学生吃

    “自助餐”?是以课本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能

    还是要全面发展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。

    (二)为学生创造宽松、和谐的学习氛围语文教学具有实践性,这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语

    篇二:高中语文课前三分钟演讲的探索 高中语文课前三分钟演讲的探索研究是指在每节课前用三到五分钟时间,通过演讲的形式探索语文教学的新途径,以达

    到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的,探索一

    种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。一、指导思想(一)严格遵循教学

    规律,建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上,我们曾经有过教师主宰一切的满堂

    灌的教学模式,曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信

    息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天,这些模式日益显露其局限性。

    “弟子不必不如师,师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此,在教学中探索

    以大纲为主导、以教材为主线,师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演

    讲的指导思想之一。(二)寓教于乐,创设最佳教学氛围教和学,本来无所谓苦乐。只是现在

    教什么和怎样教,学什么和怎样学,不是自己的主观意志所能决定的,教者与学者长时间处

    在一种被动状态,不免身心疲惫,终致厌倦。其实,教和学完全可以变成一件快乐的事情。

    寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题,在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天,

    我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。(三)竞争中激发学生的求知

    欲、创造欲心理学告诉我们,任何一个正常的人都有争强好胜的心理,都有求异求新的欲望,

    而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教

    学,正是利用了高中生这一心理特点。二、操作要点(一)演讲顺序按学号进行,男女生轮流

    出场(每班学号均为女生在前男生在后)这样安排便于学生掌握自己的出场时间,同时避免了

    乏味单调。学号的排列是随机的,好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演

    讲,用一位学生的话来说也算是一种调节,让同学们看到了不足,为下一轮精彩的演讲铺垫

    蓄势。(二)演讲内容不限,但要有感而发,不无病呻吟演讲内容不限,能使学生自主性和创

    造力得到最大限度的发挥。当然,内容不限也并不排除根据班级和学生实际,偶尔来一次命

    题演讲或即兴演讲,这样可以调节气氛,使演讲更加丰富多彩,引人人胜。有人担心内容不

    限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健康的内容。对于前一种情况,我认为这正

    是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结,孰得孰非,一目了然。对于后一种情况,

    润物无声般的良好氛围,会保证演讲沿着健康的轨道前行。(三)演讲要脱稿,讲评不可少严

    格要求学生演讲时要脱稿,以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事

    的做法,只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等,则不作过多限制,以留给学生充

    分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的,这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者

    以鼓励等作用。(四)灵活掌握时间一般来说,演讲只需三到五分钟,用时过多则会影响正常

    的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上,应让学生充分展开讨论,把问题弄懂弄透。

    演讲后的评论,甚至渐渐发展成的争论,则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内,

    更要延伸到课外,“学作文,先学做人”,这种对于社会上的一些热点问题的争论,不仅锻炼

    了学生的口才、逻辑思维能力,同时又使学生辨别是非的能力有了提高。(五)讲评重在鼓励

    高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点,所以教师在讲评时一定

    要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点,如一个别致新疑的题目、一段引人人

    胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、

    双人合作,等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞,又可以使听者深受启发,在以后的演讲中

    把这些闪光点发扬光大。(六)创造宽松氛围,让学生各显其能在演讲的内容、形式以及其后

    的评论方面,教师都要极力创造宽松的氛围,给学生充分展示才华的空间。允许出错,鼓励

    发表不同见解。老师以身作则,带头点评,然后请两位学生点评,使学生不再有拘束的感觉。

    三、效果分析经过两年探索,课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中,有98%

    的学生认为课前三分钟演讲有趣味,其中68%的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多

    数学生的支持欢迎,是因为它不仅在形式上生动活泼,更重要的是在知识的丰富、能力的提

    高、完善人 格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面:(一)提高了搜集整理信息的能力

    信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效

    地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿,演讲者往往要查阅很多资

    料,做一些卡片,有的还请教同学、老师、家长,甚至有关方面的专家。一个学生为了做关

    于中东问题的演讲,光摘抄的文字材料就有十几页,而这本身也是一个学习的过程。(二)增

    强了竞争与合作意识我们处在一个高速发展的社会,激烈的竞争是在所难免的,但竞争中的

    合作也是必不可少的。在演讲实践中,学生的竞争与合作的意识得到强化,能力不断提高。

    演讲前的相互切磋是合作,而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作,而演

    讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛,看谁新颖,看谁成功,都有“语不惊人誓不

    休”的韧劲儿。(三)培养了创新能力课前三分钟演讲,使学生的创造力得到了极大限度的发

    挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华,到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐

    伴奏,不管是内容还是形式,学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐发展到相

    声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意,各种各样的小花招更是层出不穷,魔术、杂耍、

    “惊堂木”、配乐,等等,令人耳目一新。(四)提高了评价、分析能力科学地分析问题并做出

    准确判断、评价,是高中生必备的素质。但由于目前的高中生大都是独生子女,心高气傲,

    加上应试教育的影响,普遍存在知识面狭窄的问题,致使他们看问题常常偏激,每每以偏概

    全,顾此失彼。针对这一弱点,我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。通过热烈的

    讨论,加上教师适时点拨,学生的思辨能力,分析、评价能力得以迅速提高,学生学会了通

    过一件很小的事去发掘一个很有用的道理,学会了辩证地去看待任何一个问题。同时也增强

    了学生作文审题的能力,作文切题率有较明显的提高。在高三作文提高班选拔考试中,一道

    材料作文题难倒了很多学生,命题立意完全切合要求的仅占20%左右,而我任教的两个班达

    35%以上。平均每班选拔3位学生,我任教的两个班被选中10位。(五)锻炼了发表个人见解

    的胆魄在回答“演讲对你各种能力的影响,请按由大到小的顺序排列”问卷题中,绝大部分

    学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措,语无伦次,经过第二次、第三次锻

    炼以后,都有不同程度的进步。有一位女学生,第一次演讲时慌乱异常,声音小得几乎无人

    能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时,她几乎是哭着说:“不好意思,我太紧张了。”

    她在随笔中写道:“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子,但在演讲时仍大段大段地忘记了,

    最后只得读稿。”而就是这样一位女同学,后来却做出了惊人之举----主动要求演讲,且口齿

    伶俐,潇洒从容。(六)培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科,语文的特点决定

    了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。实践证明,演讲过程可以成为学

    生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短,但多样化的题材为学生展现了一

    个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞,一场场不露声色的人格教育课在这里

    悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后,思想得以升华,灵魂得以净化,人格得以进一

    步完善。

    四、由演讲引发的思考(一)要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了几十年,劲费了

    不少,成效总不大,原因何在?我以为主要是观念没有彻底更新。语文课堂讲风太盛,很多老

    师还是热衷于牵着学生的鼻子走,久而久之,学生变成了一架被动接收知识的机器,毫无自

    主性、创造性,对语文越来越不感兴趣。德国教育家第斯多惠说过:“我们认为,教学的艺术

    不在于传授的本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。”(引自卢家楣著《情感教学心理学》)。在高

    中语文教学中,’我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?是以课本为中心还是以生活

    为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能还是要全面发展?这些问题值得我们每

    一个语文教育工作者深思。(二)为学生创造宽松、和谐的学习氛围语文教学具有实践性,这

    一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语文教学过程中,学生始终应该

    处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合

    作关系。可以说,这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲基本上达到了这一境界。反观

    当今的高中语文教学,学生主动参与、积极活动的状态已不多见。原因何在?关键是受应试

    教育的影响。把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学,创造一种宽松、和谐的学习氛围,

    使学生乐于参与其中,从而提高语文教学的效率,应该成为广大语文教育工作者努力的方向。

    毕竟“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。(三)建立全面的、有利于学生发挥潜能的评

    价机制当前的语文教学,依然是一张试卷定终身,重结果而不重过程。新大纲提出“教学过

    程和教学结果并重”的新视角,从而将语文教师的教学活动和教学质量置于一种动态背景下

    予以全面完整的科学关照。新大纲提出的对学生的评价,则立足于“三个有利于”:“有利于

    促进不同学生语文能力的发展,有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养。”这

    一调整,将有助于引导语文教育去发展学生听说读写等运用能力,进而促进他们摒除维持性

    和复制性学习,张扬个体最可宝贵的创造力,使其审美情趣、文化晶位、道德素养和思维品

    格都得到和谐、健康、全面的升华,形成一种无愧于承担中华民族现代化历史使命的人格体

    系。高中语文课前三分钟演讲的实践证明,过程和结果并重的评价机制可以更加全面评价学

    生,更加有利于学生潜能的发挥。篇三:语文课前三分钟演讲 浅谈语文课前三分钟演讲

    【摘要】语文课堂中的兴趣,对学生而言尤为重要,而课前三分钟演讲大大地提高了学

    生的兴趣。

    【关键词】兴趣;任务;课堂教学

    篇三:课前三分钟演讲稿25篇

    课前三分钟演讲稿(一):

    同学们:

    大家好!

    作为刚迈入初中的学生,我们正前行在人生奋斗的征途中,万里长征,我们刚刚起步。就在这起步的阶段,我们获得过掌声,也遭逢过挫折。月考与竞赛后的几家欢乐几家愁,就是最好的证明。应对成绩,无疑要胜而不骄,再接再厉;而应对失败,我们则要坚定地说,切莫放下。

    亚伯拉罕林肯先生,24岁经商失败,26岁恋人死去,27岁精神崩溃,中年时代多次竞选参议员和副总统,均告失败。或许只有这些,才能算得上人生中真正的挫折。可应对这么多挫折,林肯并没有放下自己的追求,而是仍旧坚持不懈地努力。最终,他成为了美国第十六任总统。正是因为决不在挫折面前轻言放下,林肯最终实现了自己的理想。

    同学们,决不轻言放下是一种美德,更是一种用心的人生态度。我们无法创造命运,但我们能够以实际行动改变命运,我们能够向命运中的艰难困苦挑战。不被困难所吓倒,不言放下,终能历经风雨见彩虹,谱写精彩的人生。

    桑兰摔残了肢体,张海迪高位截瘫,海伦凯勒的生命中没有光明与黑暗,可她们从未放下自己对完美理想的追求。正是不轻言放下,她们有了壮美的人生,赢得了世人的尊重。

    白驹过隙,流水无痕。在匆匆忙忙的尘世中,我们能做的只有不懈地努力,不懈地奋斗,最终实现自己的理想。这,才是我们生命的好处。

    无论前路多么坎坷,决不轻言放下将永远是我们人生追求的永恒动力。

    谢谢大家!

    课前三分钟演讲稿(二):

    同学们:

    大家好!

    在高考中有位考生写过这样一段话:我以前埋怨过,脚底发黄的布鞋,踏不出青春的活力,直到我发觉霍金转动的轮椅,嵌出深深的历史痕迹;我曾咒骂过,脸边黝黑的胎记,映不出美丽的脸庞,直到我看见全身黝黑的黑人,露出甜甜的美丽微笑

    也许你曾抱怨过上帝是捉弄人的,他对你吝啬幸福,却让痛苦折磨着你,日日夜夜,疲惫不堪,换来的只是滚烫的泪珠。但苦尽甘来后,当你揭开那沉重的幕纱,你会看清,上帝是公平的,磨难也是一种财富。

    以前有人做了一个试验。他点清了一座山林中的红羊后,把山中的狼全部捕捉起来,让红羊没有敌人。照理说,红羊就应是悠闲自得、快乐地生活了,但事与愿违,红羊为了争夺一小片土地、甚至一棵青草而搏斗,由原先一支整齐的队伍变为一盘散沙。经过搏斗的红羊一只只疲惫不堪,过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过,而且,红羊的数量也在逐渐减少。是什么原因呢因为人们捕获了狼,红羊没有了给它们造成生命威胁的动物,而自相残杀直至消亡,失去了危机,同时也失去了生机。可见,在生态环境中,没有磨难就不会有生态平衡的系统。

    张海迪胸部以下失去知觉,但这些困难反而使她有了更为远大的目标,学习掌握了德语、日语、英语。范文她为什么能取得常人都不容易取得的成就呢因为她在承受巨大挫折的同时,也将挫折化为了动力,让挫折成为自己的奴隶,再一次战胜了磨难。

    人生如一块璞玉,这是上帝赐予你最大的财富,这块璞玉中有着酸甜苦辣,也许痛苦过后便是幸福,这是上帝给予你最大的机遇。只有自己努力来雕琢这块璞玉,才能使它成为完美无瑕的艺术品。

    同学们,当你遇到挫折、困难时,不妨想想,上帝是公平的,有时磨难也是一种财富。

    课前三分钟演讲稿(三):

    同学们:

    大家好!

    看看身边,想想自己,我们可能会有这样的发现:不知从何时起,考试作弊这种现象在校园中竟然已泛滥成灾!

    高考,在我们的心目中是权威的、神圣的,但是在一些地方却遭到了玷污。广东电白的高考群众舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考替考案、四川德阳舞弊案等等,这一幕幕,让我们觉得诚信正在一步步远离我们。

    回过头来想想我们自己,有很多人也的确如此:应对一次次阶段性考试,应对自己郑重签下的诚信承诺书,居然没有几个人能坚守住那份诚信,最终,一部分人选取了作弊。

    我的学长们,我的同学们,你们想过没有,其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。只要平时脚踏实地学,投入时间和精力,你一样能做得很好,根本不用去想怎样安全作弊。但是,为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险,而背叛自己的诚信呢?也许应对分数和利益的巨大诱惑,有人会认为:诚信值几个钱?别人都不要诚信了,我还要诚信干嘛?于是,大批大批的人都臣服在巨大的诱惑下。考试诚信承诺书签了给谁看?签了又有什么用?虽然在遭遇弄虚作假、高分利益这些不良之风时,诚信显得那么脆弱。但如果我们每个人都能时刻提醒自己,告诫自己,时刻注意自己的一言一行,坚守住那份诚信,相信我们必须会收获到令自己满意的成绩。

    我们真的不想人们再说起诚信时,留下的只是一声叹息。同学们,期望大家在以后漫长的人生之路将诚信作为做人的根本。同学们,让我们用心期盼诚信,在诚信里感受温暖,在诚信中憧憬明天。

    谢谢大家!

    课前三分钟演讲稿(四):

    尊敬的老师,亲爱的同学们,大家早上好!

    按照惯例,这次轮到我来做课前三分钟励志演讲,下面我要演讲的题目是乐观的生活态度。

    曾看过这样一段话:小鸟说:我从天空中飞过,但天空中没有留下我的痕迹。泰戈尔说,天空中没有留下我的痕迹,但我已飞过。同样的状况,却有两种不一样的态度,相信后者的态度更能赢得大家的认可。其实生活是一面镜子,你对他笑,他就会向你露出笑脸,你对它哭,那么你最终只会收获沮丧的情绪。

    或许有人会抱怨说,上天是如此的不公平,努力奋斗多年的我到此刻为止还是一个经理助手。寒窗苦读十二年书的我,最终还是没能考上理想的大学。然而,这些抱怨无法改变现实,只能加重自己的烦恼,何不以用心乐观的心态看待呢?

    相反的,正如我们熟知的林肯先生,在遭受24岁经商失败,26岁爱人死去,27岁精神崩溃,中年时代多次竞选参议员和副总统,却均以失败告终,可应对如此多的打击与磨难,他始终没有放下自己的梦想,而是以用心的生活态度应对这些不如意,最终他成为美国第十六任总统,正是这用心乐观的生活态度,让林肯最终实现自己的理想。

    相信,假若没有用心乐观的生活态度,摔残肢体的桑兰,高位截肢的张海迪,生命中没有光明与黑暗的海伦-凯勒,他们同样不会有灿烂的人生,也就不会赢得世人的尊重与赞美。

    亲爱的朋友们,虽然我们无法预知下一秒会发生怎样的事情,但相信只要我们持一种用心乐观的生活态度,我们生活一向是快乐的。所以,即使有一千个理由哭泣,也要为自己找出一万个理由微笑,这样,我们的生活就会充满更多的阳光和快乐。

    课前三分钟演讲稿(五):

    独乐乐,不如众乐乐

    各位老师、各位同学:

    大家好!

    前不久,我读了一则童话故事,它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此以后,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春夏秋都不肯光临,只有冬天永远

    留在那里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。之后,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比地幸福

    王尔德的这个快乐故事,让我的心久久不能平静,那个巨人,他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬,让孩子们失去欢乐的同时,他自己也同样孤单寂寞,更享受不到花园里明媚的景色!我们常说:赠人玫瑰,手有余香。其实,快乐也一样,给别人快乐,自己也快乐。

    我还记得这样几句名言:把你的痛苦与人分享,你的痛苦将会减少一半;把你的快乐与人分享,你的快乐将增加一倍。是啊,分享快乐不会使自己损失什么,却能让这个世界充满温情。相反,有了快乐,一个人独乐,最终也不会快乐。

    与别人一齐分享快乐是一种美德,因为快乐能够传染。其实很多时候,与别人分享快乐,既是给了别人一个机会,也是给了自己一个机会;既给了别人一个好情绪,自己也留下了一份好情绪。

    既然这样,那么请打开你的心灵,真诚地与别人分享吧自己是一团火,就要想法把别人点亮;自己是一盆水,就要想法把别人洗净;自己是一粒米,就要想法长出更大的稻穗;自己是一弯月,就要想法给夜行人送去清辉与人共享快乐,你也会更加快乐!

    谢谢大家!

    课前三分钟演讲稿(六):

    这天是语文课。我也想说说语文。

    语文是中华民族国语的基础,是我们学会文字表达的工具,也是我们认识世界、面向世界、改造世界的武器。

    我想起了鲁迅先生,他是上世纪初中国文化的旗手。应对贫穷落后的祖国,他立志报国,远渡东洋求医。学成回国后,他发现:中国落后的原因不是疾病,而是文化的落后,他弃医从文,拿起笔杆子,发表很多杂文随感,抨击黑暗落后,唤醒了大众。

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