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中学8年级下册地理教案

2017-11-06 投稿作者:天弃之人 点击:49

篇一:中学8年级下册地理教案

古吕中学地理教学案设计

课题内容 第五章 中国的地理差异

四大地理区域的划分

课型 新授课

制作时间 2013-2-24

授课时间

主备课人 罗文学

成员 魏华 杨丽

四大地理区域的划分

一、教学目标

(一)知识与技能

1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

2、在简单地图上进行区域划分;

3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

4、在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。

(二)过程与方法

1、培养学生读图、分析图能力,观察判断能力和主动探究能力。

2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。

(三)情感、态度与价值观

?????? 让学生感受人与自然间的和谐之美,使学生更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重点、难点分析

我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。

三、教学课时

1课时

四、教学过程

(一)不同类型的地理区域

教师活动

学生活动

1、导入新课:假期中有的同学外出探亲或跟父母一起外出旅游,哪位同学能够从中国地图中大致确定你去的地区,你看到的景观同我们生活的环境有没有不同,具体有哪些差异?

1、谈论各自外出的见闻,教师最后进行总结,从而引入新课。

??

2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有何不同?我们能够描述家乡的地理区域吗?

2、参考教材尝试对生活的地区进行描述。

??

3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。

?? 将学生分组,进行不同区域的划分。

??

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3、(1)阅读图中等高线、河流和农作物及居民点的分布。

(2)分组,在同一张地图中,由一部分同学的代表划分出山区的范围,另一部分同学的代表划分出平原的范围,说明划分的理由。

(3)继续仿照上面的方法,由一部分同学划林区,另一部分同学划农耕区,并分别说明理由。

古吕中学地理教学案设计

课题内容 第五章 中国的地理差异

四大地理区域的划分

课型 新授课

制作时间 2013-2-24

授课时间

主备课人 罗文学

成员 魏华 杨丽

四大地理区域的划分

一、教学目标

(一)知识与技能

1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

2、在简单地图上进行区域划分;

3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

4、在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。

(二)过程与方法

1、培养学生读图、分析图能力,观察判断能力和主动探究能力。

2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。

(三)情感、态度与价值观

?????? 让学生感受人与自然间的和谐之美,使学生更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重点、难点分析

我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。

三、教学课时

1课时

四、教学过程

(一)不同类型的地理区域

教师活动

学生活动

1、导入新课:假期中有的同学外出探亲或跟父母一起外出旅游,哪位同学能够从中国地图中大致确定你去的地区,你看到的景观同我们生活的环境有没有不同,具体有哪些差异?

1、谈论各自外出的见闻,教师最后进行总结,从而引入新课。

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2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有何不同?我们能够描述家乡的地理区域吗?

2、参考教材尝试对生活的地区进行描述。

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3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。

?? 将学生分组,进行不同区域的划分。

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3、(1)阅读图中等高线、河流和农作物及居民点的分布。

(2)分组,在同一张地图中,由一部分同学的代表划分出山区的范围,另一部分同学的代表划分出平原的范围,说明划分的理由。

(3)继续仿照上面的方法,由一部分同学划林区,另一部分同学划农耕区,并分别说明理由。

古吕中学地理教学案设计

课题内容 第五章 中国的地理差异

四大地理区域的划分

课型 新授课

制作时间 2013-2-24

授课时间

主备课人 罗文学

成员 魏华 杨丽

四大地理区域的划分

一、教学目标

(一)知识与技能

1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

2、在简单地图上进行区域划分;

3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

4、在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。

(二)过程与方法

1、培养学生读图、分析图能力,观察判断能力和主动探究能力。

2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。

(三)情感、态度与价值观

?????? 让学生感受人与自然间的和谐之美,使学生更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重点、难点分析

我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。

三、教学课时

1课时

四、教学过程

(一)不同类型的地理区域

教师活动

学生活动

1、导入新课:假期中有的同学外出探亲或跟父母一起外出旅游,哪位同学能够从中国地图中大致确定你去的地区,你看到的景观同我们生活的环境有没有不同,具体有哪些差异?

1、谈论各自外出的见闻,教师最后进行总结,从而引入新课。

??

2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有何不同?我们能够描述家乡的地理区域吗?

2、参考教材尝试对生活的地区进行描述。

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3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。

?? 将学生分组,进行不同区域的划分。

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3、(1)阅读图中等高线、河流和农作物及居民点的分布。

(2)分组,在同一张地图中,由一部分同学的代表划分出山区的范围,另一部分同学的代表划分出平原的范围,说明划分的理由。

(3)继续仿照上面的方法,由一部分同学划林区,另一部分同学划农耕区,并分别说明理由。

4、同学们划分的区域为什么不一致?区域划分的基本原则。

??

拓展视野:结合教材提供的活动,模拟打长途电话或是寄信写地址和邮编,体会不同尺度和不同的级别的区域。

4、人们根据不同的需要来划分区域,因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。

(二)我国的四大地理区域

教师活动

学生活动

1、教师讲述:我国地域辽阔,跨经度和纬度都很大,各地区的差异很大,有必要进行区域的划分。

我国有哪四大地理区域?看清图例,找出四大地理区域的分界线A、B、C。

1、读“我国的四大地理区域”图,回答问题:

??

北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

2、请一名同学用鼠标演示分界线的位置,其余同学在课本上分别标出分界线A、B、C。

2、标出分界线A、B、C。

??

3、(1)找出分界线A,说出它主要是哪两个地理区域的分界?

?? (2)将分界线A与图5.5对比找出分界线A与图5.5中哪条线很相似?

(3)那北方地区与西北地区划分的主要因素是什么?

(4)谁能说出季风区与非季风区有什么区别?

(1)北方地区与西北地区。

??(2)季风区与非季风区的分界线。

(3)季风

??(4)季风区降水多,气候湿润;非季风区降水少,气候干燥。

4、(1)在图上找出分界线B,说出它是哪两个地理区域的分界线?

(2)这条分界线经过哪条山,哪条河?

(3)请说说秦岭---淮河一线有哪些地理意义?

(4)那北方地区与南方地区划分的主要因素是什么?

(5)根据北方地区与南方地区划分的主要因素,请同学说出北方地区与南方地区有什么差别?

4、(1)北方地区与南方地区。

??

?? (2)秦岭---淮河。

?? (3)1月份0℃等温线,800mm年降水量线。

?? (4)气温与降水的综合因素。

??

?? (5)北方地区降水少,少于800mm,气温低,1月平均温低于0℃;南方地区降水多,多于800mm,气温高,1月平均温高于0℃。

5、(1)请找出分界线C,说出它是哪些地理区域的分界线?

??

(2)说出分界线C与“我国的三级阶梯”图的哪条线相似?

5、(1)它是青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界。

??

(2)第一级阶梯与第二级阶梯的分界线。

(3)那么分界线C确定的主要因素是什么?

(3)地形与地势。

6、通过学习我国的四大地理区域的划分我们发现,地形与气候的差异是四大地理区域划分的主要依据,各个区域自己较明显的地理特色当然也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况。

6、学生讨论:为了把四大区域建设得更加美丽富饶,请你提点小建议?

五、课堂练习

六、作业安排

(一)绘制“四大地理区域图”。

(二)地理填充图册。

七、反思

第二节北方地区和南方地区

课型 新授课

制作时间

授课时间

主备课人 罗文学

教学目标

知识目标

1.了解我国北方地区,在地形、气候、河流流量和植被类性等方面的明显差异。

2.了解北方地区和南方地区的人们,受不同的自然环境影响再生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。

3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。

能力目标

1.培养学生的读图.用图能力。

2.培养学生用联系得观点看问题,发展认识人地关系的思维能力。

德育目标

培养学生的爱国主义思想。

教学重点:

南方地区和北方地区主要的自然特这人文特征。

教学难点:

南方地区和北方地区内部的差异性。

教具准备:图片、资料

教学方法:启发式、讨论式、自主学习

课时:一课时

教学过程

一、谈话导入

今天,我们学习的是第二节北方地区和南方地区。

提问:大家能说一下有关南方的成语或词组吗?

生回答:南腔北调 南辕北辙 南征北战 南拳北腿 南稻北麦。师:大家说了这多的词语。咱们呀就以

篇二:中学8年级下册地理教案

“不可分割的神圣领土

中学8年级下册地理教案

” 对应的课标是:认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。

“美丽富饶的宝岛”对应的课标是:分析其自然地理环境和经济发展特色。

“外向型经济”对应的课标是:运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。

■教学目标

【知识与技能】

1.能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。

2.根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。

3.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。

【过程与方法】

1.运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。

2.运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。

3.阅读资料,认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。

【情感、态度与价值观】

1.阅读史实材料,明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。

2.培养爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。

■教学重点、难点

教学重点:

1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

教学难点:

1.分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

重难点突破方法:强化读图训练,从图上获取信息,掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征,通过绘制台湾岛简图,把地理知识落实到地图上,经过图文转换,就会巩固所学的知识了。

■教学策略

自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。

■教学准备

教师准备:教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件,以便辅助教学。

学生准备:学生课前预习本节课内容,准备好地图册。搜集有关台湾的图文资料,以备课堂展示。

■教学过程

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