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二年级语文雷雨的教案

2017-03-21 投稿作者:︶ ̄’泡沫下的鱼 点击:77

篇一:二年级语文下册《雷雨》教学设计

篇二:人教版二年级下册《雷雨》教学设计

南沙区区小学语文教学设计参赛教师报名表

人教版二年级下册《雷雨》教学设计

南沙区小乌小学 麦根喜

教材分析:

《雷雨》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第18课,本单元的主题是:“热爱大自然。”本文以精炼的文字、自然简朴的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适合低段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示,学习本组课文,可引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。课文图文结合,是进行语言文字训练、朗读训练的好教材,也是进行读写结合的范例。

学习者特征分析:

二年级的学生,他们具有强烈的好奇心和求知欲,已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力,有合作学习的意识,但能力尚弱,一些学习方法的掌握有待提高。 设计理念:

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。因此,在教学时,从学生的生活入手、从他们的已有经验入手,激发他们学习的兴趣。在学习的过程中,先让学生充分地接触文本,在读的基础上结合图片谈感受。整堂课力求引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

教学目标:

知识与技能:

1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字,会写“垂、逃、蜘、蝉”等12个字。

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

过程与方法

1、图文结合,深入文本,理解课文内容。

2、抓住重点语句进行品读、想象,感受雷雨的特点。

情感、态度、价值观

1、通过读中感悟,培养热爱大自然的情趣。

2、通过个性化阅读,能边读边想象雷雨前后的不同景象。

3、围绕主题培养学生留心观察的兴趣。

教学重点:

1、会认4个生字,会写 “垂”“压”等12个字。

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学难点:

1、了解作者是怎样描写雷雨的景象,体会生动、准确的用词。

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教法与学法

教法:课件演示法、点拨法。

学法:朗读与默读相结合,品读与想象交融。

教学准备:多媒体课件、投影仪

课时安排:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、会认4个生字,会写 “垂”“逃”等6个字。

2、默读课文,能边读边想象。学习课文第1——3自然段,感受雷雨前的景象。

3、抓住重点语句品读、想象,感受雷雨前的特点,培养学生留心观察的兴趣。 教学重难点:

重点:会认4个生字,会写 “垂”“逃”等6个字。

难点:了解作者是怎样描写雷雨前的景象,体会生动、准确的用词。

教学过程:

一、创设情景,引出课题。

特别新闻报道:4月2日早上,广州受到强对流天气的影响,美丽的广州城瞬间被乌云笼罩着,伸手不见五指,紧接着电闪雷鸣,刮起了大风,下起了大雨。这样的雨我们管他叫——(雷雨)同学们,那时侯你觉得怎样?用你学过的四字词描绘一下现在看到的情景。(雷声大作、倾盆大雨??)

【设计意图】:结合学生生活实际,通过新闻报道的形式,创设雷雨的情景,设计新颖,有创意,能激发学生的学习兴趣,加深对雷雨的认识,为学习课文内容做好铺垫。

过渡:有一个小朋友呀,他把观察到的雷雨写下来了,今天我们一起学习吧!(齐读课题)。

二、初读课文,识字、学词、读句。

请同学们赶紧打开语文书第80页,听好读书要求:自由读课文,要求读准字音,读

通课文。遇到不会的生字词,借助拼音拼读,开始吧。

1、学生自由读文,师个别指导。

2、出示生字图片,学生自由拼读生字词。

3、谁愿意当小老师。(请一个同学带读拼音生字词。)哎呀,你的翘舌音读得真准,全班再跟他读一遍。这小老师当得真好,全班表扬他!

4、师:现在拼音没了,你们还会读吗?(开火车读。)

5、老师把词语放到句子当中,你们还会读吗?(词语、句子与图片相结合,认读课文中带有词语的句子。)

【设计意图】:通过图文结合认读词语和句子,在词语的理解中做到联系课文,联系学生的生活体验,提高识字效率。

6、你们真厉害,这么快就把生字和句子学会了,你有什么方法把这些生字记住呢?同桌赶紧交流一下吧!(同桌交流)

7、师生交流汇报。过渡:您们的识字方法真多呀,真是个识字小能手!老师还有些更有趣的方法:

(1)猜字谜。(压:工厂里面泥土多一点。)

(2)编儿歌。

例:虹 有穴它是空,有丝变成红,有水它是江,有虫变成虹。

逃 有手把水( ),有木吃个( )。有足用力( ),要走快快( )。

指名一学生补充。全班齐读做动作。

【设计意图】:通过猜字谜、编儿歌,激发学生的识字兴趣,打开学生的思路,识记和区分形近字。

三、整体感知课文,理清文脉。

过渡:同学们的识字本领真高呀!老师相信你们的观察能力会更强,请看。

1、出示三张图片。师:这几幅图分别写了雷雨什么时候的景象?指名一学生回答。

2、现在请8位同学读,其他同学边听边思考:课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象?(学生轮读课文,老师相机指导“逃走了、下起来了、看不清了、小了??”等词的轻音。)

【设计意图】:训练学生的边听边思考边想象的能力,概括雷雨前、中、后的同景象,理清课文脉络,让学生整体感知课文。

3、师:说愿意回答刚才的问题? (表扬学生:你真是个会听、会思考的孩子) 过渡:同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。请同学拿起书默读课文1—3自然段。

四、学习1—3自然段雷雨前景象

1、默读课文1—3自然段,师出示问题。(作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象?)

2、学生回答;师板书:乌云 大风 闪电 雷鸣。

3、从那个句子让你感到雷雨的可怕?教师相机指导学习以下的句子。

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。” 你是从哪个词感受到恐怖的?

①生答:“满天”。师:“满天”这个词用得真好呀,它让我们感受到乌云怎么样?(学生答:乌云很多。)请你再读一读。

②生答:“黑沉沉”。师:“黑沉沉”这词让你感受到(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:二年级语文雷雨的教案)乌云怎么样?(学生答:乌云不但很多,而且很厚。)谁来说一说“黑沉沉”同类的词语。(学生自由说,说完完成练习)

篇三:小学语文《雷雨》教学设计

《雷雨》(第二课时)教学设计

简析:本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

教学目标:

1、能默读课文,会写垂、越、彩、蜘蛛等12个生字。

2、能边读边想象,有感情的朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。

教学重点:了解雷雨前、中、后的景象变化特征。

教学难点:有感情的朗读课文。

教学准备:PPT多媒体课件

教学过程:

一、复习字词,导入新课

(一)师:今天我们继续来学习第18课。学生齐读课题。

在学习新课之前,我们一起复习上节课学过的内容。

课件出示会认的生字,学生读字,组词。

(二)师:通过上节课的学习生字这个拦路虎看来已经被我们的小朋友消灭了。在这节课中你想学会哪些新知识呢?

学生自由提出问题

师:今天就让我们一起带着小朋友提出的问题走进18课,感受作者笔下的雷雨吧!请小朋友们把书打开。

二、初读课文,感知大意

1、师:通过上节课的学习,小朋友知道作者都写了雷雨哪几个时期的景象? 学生汇报,教师相机板书。

2、下面老师要请小朋友来读读课文,想一想老师请几个小朋友来读课文最合适呢?为什么?

学生自由说:可以找三个同学,按照雷雨前、中、后每个人读一部分;可以找8个同学来读,每个人读一个自然段。

教师抓住学生提出按照雷雨前中后的顺序的读法,引导学生读文。要求学生读正确流利。

指名读文。读后汇报。

3、过渡:小朋友想不想欣赏雷雨这三个不同时期的景色呢?下面就请大家跟着老师一起去看看吧。

三、分段读议,朗读感悟

(一)学习雷雨前。

师:现在请小朋友们读一读雷雨前的这一部分,想一想,作者在雷雨前都写了哪些景象呢?

小组同学讨论后,学生自由说说,教师相机板书(乌云蝉大风树枝蜘蛛树叶)

教师引读课文,通过适当范读帮助学生理解重点词句,并进行朗读指导。 学生练习朗读,逐句汇报读,再整体读1—3自然段。

教师播放多媒体课件,和学生一起欣赏范读。

(二)学习雷雨中。

过渡:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶紧凑热闹,雨马上就要下下来了。和老师一起看一看雷雨中作者又写了哪些景象?准备好笔,在树上圈一圈,画一画。

以同桌为单位,读一读,说一说。

学生汇报,教师相机板书。(雨下起来了—雨越下越大—雨声也小了) 师:雷雨是变化的,来的快,去的也快,那小朋友们应该怎样把雷雨的渐变过程读出来呢?

学生讨论,交流,汇报。

教师指导朗读,学生汇报读,齐读。

(三)学习雷雨后。

过渡:万物经过大雨的洗礼,一切都变得那么清新,那雨后的景象又是怎样的呢?请同学们快速默读7、8自然段,看看作者在雨后都写了哪些景象?

学生讨论,交流,汇报,教师根据学生的回答进行板书。(太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙)

师:万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新。花儿开了,小鸟、小青蛙欢快的唱着歌,这个时候你应该带着怎样的心情去读课文呢?(高兴、喜悦)

师:就让我们带着这种感受读读7、8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

生练读,教师指名读。

播放多媒体课件,学生配乐朗读。

师:刚才的同学配乐朗读读的很美,那全班同学想不想试一试呢?

教师播放音乐和画面,学生随乐齐读课文。

四、写字指导

把书翻到82页,书上有12个要求大家会写的生字,看一看这些生字你认为哪个比较难写,老师给大家做指导?

学生提出认为难写的字,老师利用课件进行集中指导垂、越、蜘蛛、彩。

五、课外延伸

课文有两幅插图,第一幅是雷雨中,第二幅是雷雨后,只有雷雨前没有插图,;老师希望同学们可以展开丰富的想象,用灵巧的双手给我们雷雨前的景象也配上一幅插图。

六、课后总结

1、师:在本节课的学习中,你都学到了哪些知识?

学生总结汇报

2、师:生活中除了有下雨这种天气现象之外,还有下雪,下雾,下冰雹等天气现象,那同学们都应该认真观察,在以后的作文中也可以像作者一样写的精彩!

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