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写作课:扩写教学设计

2017-05-20 投稿作者:作业° 咱们分手吧﹌ 点击:23

篇一:写作课:扩写教学设计

生动的扩写的相关内容

日期:2008-10-18

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篇二:写作课:扩写教学设计

想象作文(二)第一课 老鼠开会(扩写)教学设计 西门小学 教材分析:《老鼠开会》是五年级作文课程《多彩生活》第七单元想象作文(二)中的第一篇作文。

想象作文在教材的第三单元中出现过,本单元是系列训练的第二次。本单元的训练是在第三 单元的基础上更加注重想象的丰富性和合理性。

《老鼠开会》这则寓言讲述了老鼠们为了对付猫的侵袭,在一起开会想办法,可是他们 始终没有想出一个好办法来。这个故事告诉人们:想出一个好主意也许不难,实现这个主意 就不那么容易了。原文的语言短小精炼,很多地方没有展开具体的描写,有不少想象空间, 这是对学生进行扩写训练的好材料。扩写是通过合理而又丰富的想象,加上细致入微地描写, 让原本简单的故事变得充实丰满,更具有可读性。本课的教学,应扣紧《老鼠开会》这则寓 言故事,使学生掌握“读懂原文、确定重点、想象合理、描写生动、揭示寓意”的扩写方法。

教学时,教师要引导学生在认真阅读原文的基础上,根据寓意确定扩写重点,重点想象“哪 些老鼠在会上出了主意,他们是怎样发表建议的,他们说话时的神态、动作、语言是怎样的? 其他老鼠听了又有些什么反应?”等,把这则寓言写具体,写生动,让平淡的情节充满趣味。

学情分析: 班内学生对于想象作文较感兴趣,再加上第三单元的习作训练,学生对于想象作文已掌 握了一定的方法。如根据图画和喜欢的卡通故事,进行想象,编写出了有一定想象力的有趣 的故事。本次习作是寓言扩写,寓言故事是学生喜闻乐见的一种文学体裁,根据写作提示中 的文字材料展开合理想象,把寓言故事写具体、写生动,学生比较感兴趣。但扩写不是自由 发挥,想什么写什么,必须根据提供的材料、紧扣主旨加以想象。但是这样的习作形式学生 没有接触过,估计他们进行扩写时可能会出现抓不住重点、平均使用力量的现象,造成重点 不突出、不能给读者留下深刻印象等问题。对于班内的学困生来说,在寓意的提炼上,可能 有一定的难度,需要在与同伴的交流互动中让他们有所感悟。部分学生可能受例文的制约, 少有自己独特的想象,文章就会大同小异。因此,是否运用视当堂学生的片段练习中所暴露 的情况而定。

本课的重点是让学生展开合理而丰富的想象,通过神态、动作、说话的语气语调等描写 把老鼠提出的主意些具体、写生动。学生对通过神态、动作、语言的描写来写具体、写生动 已有了一定得认识和习作实践。部分学生已基本掌握了这些方法,但还是有一部分学生停留 在认识层面,还不能很好地把想象到的内容写具体。针对以上情况,在教学中拟运用“同桌 合作学习”和“个别化指导”等策略,通过师生、生生互动交流等方式,把《老鼠开会》扩 写得生动、具体。教师在指导时,尤其注意引导学生在不脱离原文实际的情况下,对出主意 的老鼠们的神态、动作、语气语调进行具体、细致的描述,准确运用平时积累的语言,力求 使故事内容丰富有趣,语言富有感染力。本次的习作指导,借助《鹬蚌相争》的原文与扩写 例文,试图在师生、生生的交流互动中,逐步引导学生领会“读懂原文、确定重点、想象合 理、描写生动、揭示寓意”的习作要求。

教学目标: 1、能根据教材提供的寓言故事《老鼠开会》的文字材料,展开合理而丰富的想象扩写这则 寓言故事,把老鼠们各自提出的主意写具体,要抓住他们说话时的神态、动作和语气等进行 生动地描写。

2、通过本次寓言故事的扩写,掌握“读懂原文、确定重点、想象合理、描写生动、揭示寓 意”的扩写方法。

3、在想象扩写的过程中,加深对寓意的理解,能选择一种恰当的方法把故事的寓意写清楚, 增强创编故事的兴趣。

教学重难点: 根据寓意确定扩写重点,展开合理而丰富的想象,通过动作、神态、说话的语气等描写 把老鼠提出的主意写具体、写生动。

教学准备: 教师:制作PPT 学生:1、课外阅读一定数量的寓言故事。

2、预习《鹬蚌相争》的寓言原文、扩写例文以及《老鼠开会》的寓言原文。

教学过程: 一、激趣导入 同学们,一年一度的读书节又开始了,最近一阶段我们在寓言故事中漫游,相信大家 一定有不少的收获,让我们一起进入“寓言故事知多少?”,请同学交流一下你看的寓言故 事,交流时请把寓言故事的名称和它要告诉我们的道理连起来说。

指名交流(预设:滥竽充数、画蛇添足、农夫和蛇、狐假虎威等) 师生共同小结:同学们,从一年级起我们就从课本上学到了不少寓言故事,我们知道寓言— —(就是通过一个简短的故事),告诉我们——(一个深刻的道理),它的特点是:篇幅—— (短小),语言——(精炼)。

二、学习范例,悟出方法。

1、是呀,寓言故事正因为它篇幅短小,语言精练,所以给我们读者留有许多想象的空间, 这节课,我们将展开想象对一则寓言故事进行扩写。板书:扩写 什么叫扩写?说说你的理解 出示:扩写就是根据提供的材料,展开丰富的想象,合乎情理地将特定的人物、事情、景物 等内容进行扩展和充实,把故事写得更完整、更具体,再现其深刻内涵。

说说你读懂了什么?理清扩写的三个要点:读懂原文、将内容进行扩展和充实、揭示 寓意(道理) 2、学习范例、悟出方法 怎样将内容写得更具体、更生动,更有创意,并揭示其深刻道理呢?这是扩写的难点, 怎么办呢?老师给大家提供一篇《鹬蚌相争》的寓言故事和它的扩写后的文章,相信你通过 认真地阅读和比较,一定能找到扩写的方法。

(1)出示要求: 认真阅读《鹬蚌相争》的原文与扩写后的文章。

比较赏析。思考:原文中的哪个内容作者展开丰富而又合理的想象并进行了重点扩 写?做好批注 (2)生按要求阅读,自悟扩写方法,教师巡视。

(3)分析比较,大组交流 原文中的哪个内容作者展开丰富而又合理的想象并进行了重点扩写?(河蚌和鹬鸟的 争论)板书:确定重点、想象合理 对河蚌和鹬鸟的哪些进行了具体的刻画?(鹬蚌相争时的彼此的动作、神态和语言) 师生合作读:我们一起来读一读相关的句子,去体会一下。

描写鹬鸟扑过去啄蚌肉的句子—— 描写蚌灵敏地合拢自己的硬壳的句子—— 描写鹬威胁河蚌的句子—— 描写河蚌不甘示弱的句子—— 小结:从这些句子中,我们不难看出作者对鹬蚌相争时它们各自不同的表现进行具体的刻画, 尤其是抓住它们争论时的动作、神态和语言进行生动的描写。这是扩写成功的关键所在,也 是我们在扩写时要向作者学习的地方。板书:描写生动 为何要加上小螃蟹的出现呢?(板书:揭示寓意) 小结:作者之所以能把这则短小精炼的寓言故事写成一个生动有趣的故事,除了以上几点, 还有很重要的一步是什么,谁知道?(读懂原文)扩写的文章要忠于原文的主旨,不能偏离。

三、研读材料,指导写法。

同学们,刚才我们一起根据《鹬蚌相争》的例文,分析了怎样将一则短小精炼的寓言 故事扩写成一篇情节生动、描写细腻的文章,今天我们就根据这些要点(师指板书)来扩写 一则寓言故事《老鼠开会》。

1、请你来读读这则故事,想想故事主要讲了什么?可分几部分?哪部分应该重点展开 进行扩写?这则寓言告诉我们一个什么道理? 2、同桌学习,并交流。

3、集体交流。

《老鼠开会》主要内容:老鼠们为了对付猫的侵袭,在一起开会想办法,可是他们 始终没有想出一个好办法来。

分三部分:(1)老鼠开会的原因。(2)老鼠开会的经过:会上,各有各的主意,但 都被一一否决了。(3)老鼠开会的结果。

想象重点:哪些老鼠在会上出了主意,他们是怎样发表建议的,他们说话时的神态、 动作、语言是怎样的?其他老鼠听了又有些什么反应? 寓意:想出一个好主意也许不难,实现这个主意就不那么容易了。

小结:刚才我们通过讨论读懂了这则寓言故事 ,理解了寓意,也明确了本次扩写的重点是 老鼠开会的经过。你得展开想象,想想哪些老鼠会出什么主意,他们说话时的神态、动作、 心理和说话时的语气是怎样的?又是被谁给否决的,对方说话时又是怎样的表现?这些都是 你要进行重点描写的,把这些写生动、写具体了,你的故事就精彩了。

四、小试牛刀,交流评析。

拿起你的笔,尽情地发挥想象,进行大胆地扩写吧! 1、出示要求:选择一只老鼠的提议进行扩写。他出了什么主意,又是怎样被否决的。

要求把老鼠的动作、神态和说话时的语气语调等描写生动。

2、学生进行片段写作,教师巡视指导。

3、诵读片段,师生一起评析。(视时间而定选择2~3 个片段) 4、刚才,我们只写了一个片段,如果把几个同学的片段连起来就是一个故事,你觉得 对于寓言故事的扩写,还要注意什么?(寓意的揭示) 出示:揭示寓意的三种方法。

一、直截了当在故事结尾处点明。

二、蕴含在人物的语言中。

三、让读者自己去思考,去领悟。

五、总结。

同学们,寓言故事能不仅能开拓我们的视野,而且能给与我们很多的启示,启迪我们的 智慧,让我们能经常走进寓言故事的世界,不妨用上我们今天学到的扩写方法(指板书再次 一起回顾方法)把一个个短小精炼的寓言故事编得更生动,更有趣,更精彩。

1、根据板书一起回顾扩写要点。

2、回家把故事扩写好,读给家长听。

附板书: 读懂原文 确定重点 老鼠开会(寓言扩写) 想象合理 描写生动 揭示寓意 WC#G&J)N@3>7^bkeoisQwUAXD!H*L+1`4.8 cmgqjtRxVBZF$ 6:9dnhrPvTyWC#G&K -N@3>7^bl foisQwUAYD!H*L+1~5.8 cmgqOuRxVBZF%J(M=2 7^blf pjsQwUAYE$H*L+1~5;9 cmgqOuSxVBZF 7:akeoisQvTzXD!H 0`4.8clfpjtRxVBYE$I dnhrOuSyWC#G&J)N@3>7^akeoisQwUzXD!H*L+1 `4.8 cmgpjtRxVBZF$ dnhrPvSyWC#G&K-N@3>7^bleo isQwUAYD!H*L+1 ~4.8 cmgqOtRxVBZF%J(M= dnhrPvTzWC#G&K-0@3>7^bl fpisQwUAYE$H* L+1~5 cmgqOyWC#G%J)N@3>7:akeoisQwTzXD!H*L-0`4.8 cmfpjtRxVBZE$I(M dnhrPuSyWC#G&J)N@3>7^bkeoisQwUAXD!H* L+1 `4.8 cmgqjtRxVBZF$ 6:9dnhrPvTyWC#G&K -N@3>7^bl foisQwUAYD!H*L+1~5.8 cmgqOuRxVBZF%J(M=2 7^blf pjsQwUAYE$H*L+1~5;9 cmgqOuSxVBZF 7:akeoisQvTzXD!H 0`4.8clfpjtRxVBYE$I dnhrOuSyWC#G&J)N@3>7^akeoisQwUzXD!H*L+1 `4.8 cmgpjtRxVBZF$ dnhrPvSyWC#G&K-N@3>7^bleo isQwUAYD!H*L+1 ~4.8 cmgqOtRxVBZF%J(M= dnhrPvTzWC#G&K-0@3>7^bl fpisQwUAYE$H* L+1~5 :akenhrPvTXD!H* L-0 `4.8 cmfpjtRxVBZE$I(M dnhrPuSyWC#G&J)N@3>7^bkeoisQwUAXD!H* L+1 `4.8 cmgqjtRxVBZF$ 6:9dnhrPvTyWC#G&K -N@3>7^bl foisQwUAYD!H*L+1~5.8 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篇三:写作课:扩写教学设计

清明节有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的 传统习俗。可是有人却独自在他乡的旅途 上,心中的感受是很孤独、凄凉的,再加 上春雨绵绵不绝,更增添了这人莫名的烦 乱和惆怅,情绪低落到似乎不可支持。然 而这人却又不甘沉湎在孤苦忧愁之中,赶 快打点哪儿有喝酒的地方,让自己能置身 于酒的热流之中。于是,春雨中的牧童便 指点那远处的一片杏树林。思考:?《静夜思》表达了作者怎样的思想感情??作者思到了什么?你能尽情发挥想象把它们描述出来吗 ? ?你能否用第一人称把这首诗叙述出来? 第一步:读懂古诗,看一看 古诗主要写了什么内容?如何进行改写呢?第二步:根据诗句把当时的情景想象成一幅图画, 画面上应该有什么? 第三步:根据画面具体想一想他们会说些什么? 做些什么? 第四步:适当地加入一些情节,再加入环境、 语言、表情、动作描写,把你想到的通顺、 连贯地写下来。李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 十 里 桃 花 和 万 家 酒 店李白性格豪放,喜爱游览和饮酒,他在漫游期间,写下了不少的 诗篇,赞美祖国壮丽的山川。

有一次,李白来到了江南。泾(jīng) 县有一位叫汪伦的士绅听到消息后,很想请李白来泾县。他久闻李 白的大名,仰慕他的人品,欣赏他的诗歌,很想结识李白,好一睹 这位名士的风采。

汪伦于是派人送去了一封热情洋溢的信。信中除 了盛情邀请之外,还明明白白地写道:“先生好游乎?此地有十里 桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。” 李白读了来信后也很高兴。

他虽不认识这位汪伦,也从未到过泾县,但他被汪伦的盛情所感动, 也为泾县的美景与美酒所吸引。他很痛快地请来人转告汪伦,他很 快就会去泾县。

不久,李白来到了汪伦的家里,汪伦兴奋异常,他热情款待, 还专门设宴欢迎。

住了几天,李白疑惑起来。他想:信中所说的美 景、美酒,怎么主人只字未提呢?他只好主动地问汪伦道:“先生 信 十 里 桃 花 和 万 家 酒 店中所说的‘十里桃花’和‘万家酒店’怎么没有见到呢?” 汪伦 一听,忍不住哈哈大笑起来,笑得李白莫名其妙。他一边笑,一 边说:“我说的‘桃花’是指此地的桃花潭,它方圆十多里,不 是‘十里桃花’么?那‘万家酒店’是指桃花潭边有一家姓万的 开的一家酒店啊!” 李白一听,恍然大悟,也不禁大笑不止,他这才知道自己上 了汪伦的当。汪伦虽与李白是初次相识,但待人极为诚恳,每天 总是用美酒佳肴款待,而且陪同李白游览了桃花潭及当地的风光, 使李白在泾县的几天,天天都很快乐。临别的时候,汪伦还赠送 了礼物,并亲自将李白送到船上,直到船起航后才返回。

李白被这位刚刚认识的朋友深深地感动了。在临行的时候, 他当着送行的人,动情地吟出了一首《赠汪伦》的诗: 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 诗句的 内容李白我乘着小船刚想离开, 忽然听到岸上传来一阵脚踏歌声, 原来是汪伦来给我送行。桃花潭 的水纵然有千尺深,也比不上我 和汪伦之间的情意深啊! 潭水 桃花 垂柳赠汪 伦 船 夫在你想象 的画面中 会有哪些 人和事物 呢? 面临分别,他们都会想些什么? 又会说些什么、做些什么呢??述说相识的经过。?回忆在一起度过的美好时光。

?举杯互相祝福。

?李白向汪伦表示感谢 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。送 孟 浩 李 然 白 之 广 陵 在草长莺飞的二月天里,冰消了,雪融了,小燕子飞回了北方,大地换上了一件绿衣,一派生机勃勃的景象。

黄鹤楼里,李白和孟浩然默默地坐在桌子两边,无言地饮着酒。李白斟了一杯酒,缓缓地 举起杯,说道:“仁兄啊,这一别不知何时才能再会,多保重啊。”说完,便将酒一饮而尽。孟浩然也举起缓缓地放下酒杯,说道:“我这一去扬州,不知何时才 能归来,贤弟你一定要多保重身体啊!”说着,滴下了 泪珠。李白垂下头,看着杯中的酒,眼圈也红了,他心杯来,眼中含着泪,注视着李白,一仰头将酒喝了下去,想:真不知浩然兄去扬州之后会怎样不知我们两 何时才会再坐在一起饮美酒啊。

这时,船工走了进来说:“客官,不早了,天下没 有不散的筵席,趁着天亮,赶快起行吧。”孟浩然默默 地注视着老朋友,在船工的再三催促下,缓缓站起了 身,依依不舍地往船边走去,时不时回头看着老朋友。

眼看船就要开了,孟浩然已经泣不成声了,他哽咽着 对李白说:“贤弟,后会有期啊。”李白站在江边不停 地挥着手,喊到:“仁兄,一路保重。”小船越驶越远, 消失在天地之间,只剩下无情的江水咆哮着,拍打着 两岸的沙石,仿佛在为他们两人而哭泣着。

李白望着远去的老朋友,想起了他们两人在春天 一边赏花一边吟诗,夏天一边饮茶一边论诗,中秋节 时月下相互勉励,冬季对酒谈古论今,不禁流下了晶 莹的泪珠。古诗改写有诀窍,合理想象很重要; 原诗内容把握好,细节描写不能少。

原诗主题领悟到,语言生动文采妙。 少小离家老大回, 回 贺 乡 知 偶 章 书 乡音无改鬓毛衰。

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