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关于劳动教育的随笔:让孩子亲近劳动生活_怎么让荷兰猪亲近自己

2018-05-21 投稿作者:断了跟的红色高跟鞋° 点击:104

  :生活是最好的教育,劳动的生活就是劳动的教育。下面让我们一起来阅读《让孩子亲近劳动生活》这篇教育随笔吧!

关于劳动教育的随笔:让孩子亲近劳动生活

  年前去两所幼儿园,和幼儿园的老师聊起一个相同的话题,并希望老师做一次随机测试:“现在有多少孩子不认识大米?”此后的三天内,两所幼儿园老师便通过微信发来了随机抽测结果,在幼儿园中班学生中,居然有三分之一强的学生果然不识大米。这似乎比我预想的情况还要严重些。

  时下,在大量习惯于叫外卖的“八零后”年轻人组成的家庭中,大米不进门,锅盖从不揭几乎成了一种常态。这种常态的背后,便是数十年来我国教育中劳动生活教育的长期缺位!这样的缺位不但在家庭中已经形成代际传递,并且在学校教育中也并未出现一丝转机。在“减轻学生课业负担”都已经写入政府工作报告的今天,劳动教育缺失问题依然鲜有被重视的征兆,并且这种状况在城乡学校教育中显得高度相似!正如陶行知先生80年前一针见血地指出的那样:“中国乡村教育走错了路!他教人离开乡下向城里跑,他教人吃饭不种田,穿衣不种棉,住房子不造林。教人羡慕奢华,看不起务农——他教农夫子弟变成书呆子。”陶行知批评的是80多年前的旧中国乡村教育,但是,这样的教育现象依然严重存在着。

  对于一个人的成长来说,学会劳动,是一个基本的目标,同时又是最为重要的目标之一,学生需要学习文化知识,但是其重要目的还是为了获得良好的劳动能力,特别是现代社会所需要的各种劳动能力。而不是为了摆脱劳动,做不劳而获的“寄生虫”和“啃老族”。这是社会和谐家庭幸福的一个重要前提。其实在我们的身边。早已太多地看到一些怀揣着大学文凭而无所事事,整天泡在网络中消磨时光的年轻人,许多家长往往对这样的孩子感到无可奈何,甚至为此在暗自落泪。但是,他们是否反思过,在孩子成长的道路上,是如何一次次地剥夺孩子参与劳动参与生活实践的机会,迫使孩子一门心思读书应试。而在当下的学校教育中,也是整天围绕着“应试”做文章,往往是凡是不考的就不教,凡是不考的就不学。把教育简单地理解为上课,上课是为了应付考试!即便是在一些所谓的“特色加分”项目中,也往往存在城市化、贵族化倾向,拉小提琴能加分,拉锯子就加不了分!在如此环境之下,学生的劳动意识和劳动能力的丧失是不足为怪的,“啃老族”、“傍款族”的出现也是在意料之中的,学生不识大米也就不足为怪了!

  陶行知当年办晓庄师范,把食堂命名为“食力厅”,把实验室命名为“犁宫”,目的是为了强化学生的劳动观念和实践意识。现在普遍存在的鄙视劳动的现象实在是令人堪忧的。不妨可以去百度一下,现在遍地都是特色学校,但又有几个学校会自豪地宣称劳动教育是自己学校的办学特色?羞于谈劳动,羞与劳动者为伍,这样的教育岂不危险?

  好在中央已经看到了这个问题。2015年8月,教育部、共青团中央、全国少工委联合下发了《关于加强中小学劳动教育的意见》。2017年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出了“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。”这种“关键能力”培养的一条重要路径,便是“切实加强和改进体育,改变美育薄弱局面,深入开展劳动教育,加强心理健康教育和国防教育。”现在关键的问题,是如何让“顶层设计”真正落地。

  其实,劳动对学生的成长意义完全是立体化的。它的实践性、审美性、创造性等等是在劳动这个载体上综合化地体现出来的。恩格斯说:“劳动创造人。”我在想,这不只是进化论意义上的诠释,同样可以有现实意义上的关联。劳动真的能够让一个人成为有能力、有智慧、有涵养、有担当、有幸福感的真正的人!

  愿有越来越多的学校能够真心诚意并富于创新地去实施劳动教育,让孩子自然而然地亲近劳动生活!

作者:朱建人

  公众号:原创生活作文

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