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分析“项目制”教学模式下数控专业课程改革

2018-01-08 投稿作者:温柔宠溺 霸道索爱 点击:42

  [摘 要] 数控专业教学的目的是培养学生利用计算机掌握数字程序控制技术的能力,并提高学生的专业理论素养,使学生能够在生产第一线从事生产、管理、产品营销和设备维护等工作,切实满足社会对应用型高级人才的需求。为了顺应时代发展的潮流,各大高职院校纷纷尝试各类专业课程改革,以提升学校理论教学和技能实践水平。目前最容易让人接受的教学模式当属“项目制”,以围绕某一主题而形成的具体项目为教学载体,将教学的重点放在项目专题上,并采用多元化的教学手段针对性地开展教学,以大幅度提高学生的专业素质能力。因此,结合“项目制”教学模式的概念及优势,系统地阐述了基于“项目制”教学模式下的数控专业课程改革要点。
  [关 键 词] “项目制”教学;数控专业;课程改革
  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)17-0046-01
  项目制教学模式化解了以往传统教学模式的弊端,对专业课程进行全新的构建,以形成完善的教学体系,将理论知识与具体实践紧密结合在一起,既发挥了学生的主观能动性,又培养了学生的创新意识。将项目制教学融入数控专业改革中,有利于缩短实训课程教学课时,避免重复教学,提高了教学的效率,还有利于加强学生的多工种操作动手能力。
  一、“项目制”教学模式概述
  “项目制”教学的实质是以项目为基本出发点,选取可行的实践项目作为教学的重点,为学生创设良好的学习情景,充分发挥学生的主观能动意识,让学生在自己动手操作的过程中熟练地掌握相关理论知识。“项目制”教学与传统的教学模式相比,打破了以教师为中心的教学现状,将学习的主动权交由学生自己。同时将教学的重点集中在工程项目上,注重培养学生的实践能力,有利于调动学生的学习积极性,提高学习的质量。因此,将“项目制”教学模式融入数控专业教学中具有重要的现实意义,
  能够满足现代教育改革的要求。
  二、“项目制”教学模式下数控专业课程改革要点
  (一)选择合适的教学项目
  在数控专

分析“项目制”教学模式下数控专业课程改革

业课程教学过程中应依照教材中的主要知识点来选取项目,同时又不能完全受教材的束缚,要有一定的创新。而且项目的选择要综合考虑其知识性、趣味性及实用性,在项目完成的过程中还要注重考查学生对先进的数控技术的掌握程度。此外,教师应鼓励学生参与到项目筛选中来,让学生自己搜集项目相关资料,提高学生的自主学习能力。比如,可以选择汽车变速箱或者是机床主轴箱零件的工艺编制和主要工序专用夹具设计作为教学项目,以培养学生的动手操作能力。
  (二)合理安排项目教学课时
  如果学生对数控专业基础理论知识和基本技能的学习时间过短的话,那幺学生对基础知识的掌握将不够扎实,对项目教学尤其是零件加工制作过程难以有效地把握,将直接影响项目的完成质量。因此,教师应按照1:1的比例来安排理论教学和项目制作的时间,同时根据项目的复杂程度,适时调整项目的教学时间。
  三、“项目制”教学模式下数控专业课程改革具体实践
  根据《模具制造综合生产实训》这一课程来进一步说明“项目制”教学模式的优越性。在该实训课程中,我们以一副具备生产能力的完整的冲压模为载体进行组织教学,让学生真正体会模具从无到有的制作全过程。在模具制作过程中,学生积极地参与,自己动手操作,将整个模具制作的过程作为这次学习组织教学的重点。首先通过所学的专业知识,对模具零件工艺性进行分析,选择毛坯和机床,确定模具加工方案,明确模具制造使用工具、装夹方式和切削用量等,并由教师与学生共同探讨设计方案的可行性;然后在确认设计方案准确无误后,对模具零件结构进行细致的分析,并对模具制作工艺过程进行科学的编制;最后将模具进行装配和试生产,以完成整个模具制作过程。
  通过教学改革后,教师和学生均受益匪浅,学生的主观能动性得到了充分的发挥,从图纸设计到毛坯选择再到模具加工制造,整个模具生产制作过程都有学生的广泛参与。在该项目教学中,学生不仅掌握了相关理论知识,同时提高了自身专业技能,对数控专业充满了热情和信心。因此,结合“项目制”教学模式开展数控专业课程改革具有一定的教学价值,符合现阶段的教育改革要求,应进一步提倡“项目制”教学模式在数控专业中的应用,提高数控专业教学的质量。
  综上所述,“项目制”教学模式与传统的教学模式相比具有明显的优越性,注重培养学生的综合实战能力,集中式的教学能够让学生全面掌握各种机床操作和零件的制作过程,将各个工种与模具设计知识紧密联系起来,形成统一的整体,促使学生系统地掌握各种数控专业知识和技能。但是需要注意的是,在对专业课程进行“项目制”教学改革的过程中,一定要找到合适的项目教学载体,并对载体进行逐渐分解,以满足教学目标的要求,获得良好的教学效果。同时,还要兼顾数控专业课程前后的连贯性,避免造成关键知识点的遗漏和冗余讲解。
  参考文献:
  [1]张秋雨.以项目化教学整周实训提升学生专业技能:数控技术应用专业教学模式改革研究与实践[J].科学咨询(科技·管理),2014(2):118-119.
  [2]李小明.基于“项目制”教学模式的数控专业课程改革与实践[J].湖南农机,2014(3):154-155,161.
  [3]陈英.高职数控专业核心课程项目化教学改革探索[J]. 成都工业学院学报,2013(2):82-84,87.
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