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三年级作文课教案

2017-07-24 投稿作者:天涯何处无芳草,还是母乳喂养好 点击:10

篇一:人教版三年级语文下册第一单元作文课教案

三年级下册第一单元—写家乡的景物

教材分析:这次的习作安排是写家乡景物,教学时可以结合口语交际进行,在口语交际的基础上,开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。同时注意学习本组课文的表达方法。

教学目标:

1、培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2、能对自己喜爱的景物进行仔细观察,弄明白这些景物有什么特点,并展开想象。

3、学会按一定的顺序描写景物,一个内容写好了再写另一个内容,做到条理清楚。

教学重点:

引导学生展开想象,学习本组课文的表达方法,在口语交际的基础上,开拓学生思路,有顺序、有重点地写出家乡的景物及感受。

教学重点:学会按一定的顺序描写景物,一个内容写好了再写另一个内容,做到条理清楚。

教学难点:能对自己喜爱的景物进行仔细观察,弄明白这些景物有什么特点,并展开想象。

教学准备:上好口语交际课,让学生关注家乡的景物,会介绍家乡的景物。课件。范文。

教学流程

第一课时

一、谈话导入,明确要求

1、导入

师:同学们,我们的家乡是个非常可爱的地方。上次的口语交际课大家都热情地介绍了自己家乡的美景,这次习作就请小朋友们把自己家乡的景物写下来。写的时候,要注意把景物特点写清楚,如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

2.这次习作的要求是(课件出示提示:)

能写出景物的特点。

按一定顺序写清楚。

有丰富的想象。

表达热爱家乡的感情

二、佳作引路,章法导写

1.按一定的顺序仔细观察景物,按一定的顺序写。

[出示片断一]:

雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。

学生读片断,并说说这段话是按什么观察的?

师:世上景物千差万别,观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察,要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种:①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。

2.抓住景物的特点写。

(出示片段二)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。?

家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。这时,塘中又显得那么静。没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。

3.带着自己的感情写。(出示片段三)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。

村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面,站在水中,像个上岗的哨兵,守候在荷花的身旁;有的漂在水面上,像一个碧绿的瓷盘,为荷花收集着雨露。高高矮矮,大大小小的荷花,点缀在荷叶中间,随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处,看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中,偶尔被风一吹,荷花左右摇动,又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气,就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前,看到的却又是另一种情景,闻到的香味则更加浓郁。

三、聚焦小河,具体导写

现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们家乡的小河介绍给更多的伙伴们吧!别忘了,先想好题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。

1、整理思路:

家乡的 (小河)

写作的顺序(按“春夏秋冬”的季节顺序)

景物的特点:春天 河边的草地、垂柳 桃树 小燕子

夏天 河边绿树成荫 小朋友们在河里尽情地游泳,嬉戏

秋天 河里的鱼虾更肥了

冬天 小河结冰了

2、学生按季节一段一段地写下来,教师巡视,帮助有困难的同学。

第二课时

一、自我欣赏,同伴交流

1.朗读自己的片断习作,把不通顺的地方改通顺。

2.同桌互相修改,相互启发。

3.小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。

二、加上头尾,成文成篇

介绍几种开头结尾的方式,让学生自己根据习作的情况加上“头尾”。

三、集体会诊,创新行文

再次出示习作要求

1.挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。

2.对照评议出的毛病,修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。

四、佳作展览,评选最佳

1.小组评选最佳:最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。

2.班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。

附范文

家乡的小河

我家后面有一条小河。我十分喜爱它。

春天到了,我看到河里的冰雪融化了,河边垂柳的枝

条上吐出了嫩芽。慢慢地,那粉红色的桃花也探出了枝头,小燕子也从南方飞回来,在清澈的水面上自由飞翔。每天放学,我都会参加着百花争艳的盛会,在铺满绿色的河边玩耍。玩累了,躺在草地上,望着蓝蓝的天空发呆。

夏天来了,两岸的景色更美了。河边绿树成荫。放学

了,我有时到小河里学游泳,游来游去好玩极了;有时在岸边帮妈妈洗衣服,直到黄昏送走了一天的酷热,才回家。

秋天到了,河里的鱼虾更肥了。每到秋假,我就和爸

爸去摸鱼捉虾。爸爸可厉害了,一下之就捉到了许多大鱼。每次我们父子俩都拎着满满一篮子鱼虾,高高兴兴地回家去。

冬天的小河也不寂寞,迎着漫天飞舞的雪花,我们又结伴到小河边玩耍,热闹极了。

我爱家乡的小河,一年四季都爱它;我爱源源不断的流水;我爱两岸的美丽景色;我爱它用涓涓细水滋润着岸边的田地,给人们送去了丰收和快乐。我永远爱这条家乡的小河。

我爱家乡的竹林

在我的家乡到处都有竹林。在我老家的后园里面就种着一片竹子。时间长了,它就渐渐地形成了一片竹林。

春天到了,一阵春雨过后,竹笋们纷纷把小脑袋露出地面,放眼展望这一个新奇的世界。那个时候,我便会随着父母一起来到这一片绿油油的竹林里面,去挖掘一棵棵刚刚长出来的竹笋。母亲拿回竹笋到家烧成一道美味佳肴——红烧竹笋。有时她会把竹笋和一些食品放在一起烧,那样就会使这一些食品的味道也变得特别鲜美。

夏天到了,外面的世界被太阳烤得十分炎热,而小竹林里却像春天一样凉爽。这个时候,我们一家人便会拿着椅子走进小竹林里纳凉。有时候,我还会和爸爸摆开棋局,“战”上几个回合。在竹林里面,不管你在干什么,它那里都会有一阵阵凉爽的风吹来,令人心旷神怡。

秋天的竹林又是一番风景。这时的竹子已经长大,我们就会爬上竹子去观赏远处的风景。有时,爸爸还会砍几株竹子下来做一些竹制家具。

冬天的竹林,下了一场大雪以后就显得更加迷人。

家乡的竹林一年四季都是这样迷人,我爱家乡的竹林。

篇二:三年级作文教学设计

三年级作文教学设计

2009-06-14 08:40

小学假如我会变---

2009-01-08 22:23

教学目标

知识与技能:

1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法:

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。

情感态度价值观:

通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)

一、激发学生习作兴趣

1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。

2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。

1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?

2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?

教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想:我变成了以后,干了什么事情。

请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?

3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评:学生思维的广度及深度。

4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。

六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。

板书:(教师根据学生的述说,随机板书)

我想变

想象丰富

美好心愿

变成谁

做了什么

《假如我会变》作文讲评课教案

教学目标

知识与技能:

1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。

过程与方法:

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观:

通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕: 习作自评要求

自评(一颗星)

自评(两颗星)

语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。

师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语: 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)

4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结,出示课件:

(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。

(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。

2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。

板书:

自评(一颗星)

自评(两颗星)

语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象

教学现场

时间:2007年11月2日

地点:浙江大学体育馆

学生:杭州市采荷小学三年级学生

执教:闫学

一、绘本阅读,启发想象

师:小朋友肚子有没有饿?今天闫老师给大家带来了一个故事,这个故事恰恰以吃东西为开头的。(师出示绘本封面)这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》,作者是一位美国作家,她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人,叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家,叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干,会发生什么事呢?

师(指着小老鼠):你瞧,这就是那只小老鼠,是谁给他吃饼干啊?

生齐说:小男孩!

师(神秘地):是啊,一个小男孩小老鼠吃饼干,接下来一连串故事发生了!小老鼠举着饼干,小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢,小男孩在做什么呢?

师(课件翻过一页):原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊,牛奶拿来了,小老鼠站在杯沿上,怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢?小老鼠提了个什么要求呢?

生1:把牛奶灌满。

师:把牛奶灌满就能喝着了,这是一个办法。还有别的办法吗?

生2:加几块石头进去。

师:哦,你想起乌鸦喝水来了,是吗?

生3:是的。

生4:把杯子斜一斜。

生5:那叫小男孩帮他!

师:小朋友想一想,平时你喝饮料时会用上什么呢?

生(马上回答):他会让小男孩拿根吸管!

师:是啊,平时你是不是会拿吸管喝饮料啊,是吗?

生齐说:是的!

师(课件翻过一页):看看小男孩是不是真的要了根吸管呢?“他会问你要根麦管。”麦管就是――

生齐说:吸管。

师:你看,他喝饱了,也吃饱了!他心满意足地坐在地上。仔细瞧,他的胡子上,他的嘴巴旁边,都沾上什么了?

生:沾上了牛奶。

师:对,沾上牛奶了,也许还有饼干的碎屑。怎么办呢?

生1:他想去洗个澡。

师:就胡子上有就去洗澡啊!洗澡当然是一种办法。

生2:他想去洗个脸。

师:洗脸也是一种办法。有没有别的办法呀?

生3:他想小男孩要一张餐巾纸,把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。

师:哦,用餐巾纸把它擦干净。

生4:跳进游泳池里,然后钻到水底下,把脸洗一下。

师:老鼠会不会游泳啊?据我所知,老鼠好像并不擅长游泳。刚才小朋友想了那么多办法,我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。

师(翻过一页):哇,“吃完了,喝完了,他会要块餐巾。”刚才哪个小朋友猜对了? 小朋友们指一生。

师:好,你猜对了!猜不对也没关系,只要猜了就好。餐巾纸拿来了,小男孩又抱着他到哪里去了?(课件翻页)

生齐说:厕所。

师:哦,到厕所去了,而且站在了镜子的前头,他想要干什么呢?他想要照一照,不要有牛奶沾在他的胡子上。哇,这一照可不要紧,小老鼠看着镜子里的自己发现了什么? 生1:他发现镜子里的和自己一样,觉得很奇怪!

师:哦,他从来没照过镜子,看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样!

生2:他说怎么有两个我啊!

师:你的想法跟他一样。还有别的吗?

生3:他觉得自己长胖了很多。

师(笑):刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多,这也太快了吧!小朋友,看看劳拉写的跟你想的一样吗?(课件翻页) “他一照镜子,会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗?就在头顶上!

生齐说:看见了!

师:实际上最长的只竖着中间一小根。

生大叫:我看到了!

师:他就觉得自己的头发得要剪一剪了!那么很自然的,要剪头发就得用上―― 生齐说:小剪刀!

师:你看,小男孩只好又给他找剪刀去了。(课件翻页)哇,小朋友看见了什么?碎头发都掉到哪儿去了呢?

生:梳妆台上,还有地上。

师:地板上到处都是碎头发,怎么办?

生齐说:拿扫把扫!

师:是啊,小朋友猜对了。等他头发剪好了,“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”,“扫”是一个多音字。他一动起手来,怎么样了呢?

师(指图):哇,这是什么?被他扫起来的灰尘。这又是什么?

师:他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠,只看见一把扫帚,但是你能想象,他干得怎么样吗?

生:干得很快。

师:还可以用别的词吗?哇,扫起那么多的灰尘来。

生:干得很糟糕。

师(笑):扫了那么多灰尘,取得了那么大的成绩,很糟糕啊?小朋友,还有其他的吗? 生:干得很起劲儿!

师:“干得很起劲儿”或者说,他干得很来劲儿,很卖劲儿。看看劳拉怎么写的:“他一动起手来,可就来劲儿了,把整座房子一个个房间都扫遍。”

生惊呼(大笑)。

师:怪不得扫出了那么多灰尘!小朋友都开心地笑了。(课件翻页)哇,你又看到了什么?生1:他在擦玻璃。

师:他不光要拖地板,还要擦玻璃。

生2:地板上还有很多饼干样子的东西。

生3:地上有一堆灰尘。

师:小朋友看一看小老鼠边上,(指图)这是――

生1:水桶。

生2:皮手套。

师:那可以断定刚才他在做什么?

生齐说:拖地板。

师:对啊,用水又刷又洗,对不对?

生:对!

师:看看劳拉是不是这样写的。“不但扫,还会用水把地板大刷大洗!”的确是干得很来劲!干得这么来劲,看看这只小老鼠怎么样了呢?

生:累了。

师:所以他想要睡一会儿。小朋友,要睡一会儿,就要有什么?

生1:床!

生2:枕头,被子!

师:你看小男孩拿了什么给他做了床?

生:拿了塑料罐子给他当床。

师:而且把罐子里的东西――

生:都倒掉!

师:成了一个空罐子,或者说这是一个空盒子。是啊,小男孩只好给他找床了,给他一个空盒子做床而且要给他毯子和枕头。小男孩口袋里的手绢成了他的毯子,盒子上面的盖子,实际上是用来搽爽身粉的粉扑,把它当作了什么?

生齐说:枕头!

师:小老鼠爬进盒子,躺得舒舒服服,还把枕头拍啊拍,拍拍松!小朋友,这个故事讲到这儿只讲了一半,还想不想再听?

生大声:想!

师:真的想听?

生齐说:想!

篇三:小学三年级语文上册习作课教案

小学三年级语文上册习作课教案(苏教版)

习作1

一、 教学目的:消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。

二、 教学重点:学写作文,明确作文基本要求

三、 教学难点:把文章写通顺,意思表达清楚

四、 教学时间:二课时

五、 教学过程:

第一课时

一、 谈话激趣,导入新课 同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、 阅读例文,感受作文

1阅读例文

(1) 阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?

B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读,与同桌讨论讨论。 小结:小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。

(2) 阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么? 小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受:《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了

什么感受呢?

三、 明确要求,确定内容

1确定内容

2内容要求:今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,和小朋友一起玩拉……什么都可以写。你准备写什么,仔细想一想。

3交流构想:小组内交流各自的写做内容,拓展思路

4其他要求:本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?(先打草稿,再朗读修改,最后誊写)

四、 行笔成文,相机辅导:学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时,及时给予个别辅导

第二课时

内容:修改习作

一、 自主修改 请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。

二、 相互修改:自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。

三、 交流习作,师生评议

四、 朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

五、 评价方式

1学生自评:让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价:教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。

习作二 我的自画像

一、 教学要求:1、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。2、 读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3、 按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

二、教学重难点:重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个

人的性情。难点:写出个性特征。

三、课前准备:1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。

四、教学时数:二课时

第一课时

一、 导入:小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?

二、读懂例文

1、 学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。

2、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。

3、 请生全班交流。小结:图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子……

三、学习例文

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