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三年级上语文优秀教案

2017-07-25 投稿作者:时光¢很短暂 点击:10

篇一:三年级上册 《秋天的雨》公开课教学设计完美版

《秋天的雨》第一课时教学设计

嘉兴南湖国际实验学校 屈晨燕

【教学目标】

1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字,会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。

3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”,学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美,并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。

4.引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1.教学重点:品读第二自然段,联系上下文,理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

【课前谈话】

1.孩子们,我们又见面啦!我是(屈老师)小朋友们好!今天在报告厅上课,有那么多老师听课,你们紧张吗?让我们伴随着音乐欣赏一些图片,来放松放松吧。(课件展示)

2.这些都是哪个季节的景色?(秋天)秋天是一副美丽的图画,你能用一个词或一句话来说说秋天吗?同学们说得都很美,屈老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们,把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。准备好上课了吗?

3.起立问好。

【教学过程】

一、导入,揭题

秋天的天是蓝的,水是清的,风是香的,那秋天的雨是怎样的呢?这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。伸出小手跟着老师写课题;齐读课题。

二、自读,词语检查

1.你们看,下雨了。(图片出示)嘘,轻轻地闭上眼睛,用心去听,秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢?就在我们的课文里。请大家快快打开书本,自己读一读。

屈老师有两个读书要求:

①大声地自由朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺。

②在每一个自然段前标上序号。

2.(课文读完的同学,可以读读大屏幕上的词语)你们读课文时那么认真投入,这些词语一定都认识了吧,我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上,轻轻放好。

扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽:第一行,谁愿意读?(生读)

①(读对)读得声音响亮,真棒。 哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字?(读错)你读得很自信响亮,只可惜有个字没读准。谁再来读?原来,这是个(多音字) ②我们来读读这两个词。老师把它们送回课文,谁来读读?

③(读对)多音字念得真不错!连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢!(齐读)

(读错)看来这个多音字很难读啊,我们请拼音宝宝来帮个忙吧!谁来读?(齐读)

④分清这个多音字的读音有个小窍门,当它表示一件物品时念(第四声),表示动作时念(第一声)考考你们,谁能读准这个句子吗?【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊,扇走了我的炎热。】 ⑤一起把这两个句子读一遍。

粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙 :第二行谁来读?(生读)

①(读准)你读得真好听!(读错)谁也来读读。

②这一行词语的读音有一个共同特点,哪个小朋友发现了?

③(错)我再请**同学读一遍,大家仔细聆听。谁来说说你的发现?

(对)是的,你的眼睛真亮.

这样读起来就更动听了,让我们美美地读一读。

五彩缤(bīn)纷 频(pín)频点头 衔(xián)来树枝

①第三行的词语比较难读,谁来挑战?(生读)了不起,让我们一起字正腔圆地读一遍。

三、品味秋雨的清凉温柔

1.你们读词语的声音是如此好听,朗读这篇优美的课文,一定会更加让人陶醉。

2.看,这段诗一般的文字,谁愿意读给大家听?(播放音乐,指名读)

3.哇,好动听的声音。听了这位同学的朗读,你感受到怎样的秋雨?

①(清凉的、舒服的)是呀,炎热的夏季酷暑难耐,一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你 也来读一读这清凉的感觉。(生读)你把清凉两个字加重读了,让我们感受到了一丝凉意,我们也像你一样读一读。

②(温柔的、轻轻地)夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆、哗啦啦地从天而降;而秋天的雨呢(轻轻地、柔柔地)像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。

你把轻轻地读得真轻真温柔。

你的两个轻轻地,一个更比一个轻,我们一起来读一读!【师范读,“地”读得轻而短】

4.秋雨悄无声息地下着,在不知不觉中,悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊,让我们带着感激之情,舒舒服服地读读这一段。

四、整体感知,梳理文本

1.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

2.我们读一读课文的第2.3.4自然段,老师告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。

3.反馈:

第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)

第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。用一个词说就是(气味)

第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)

4.小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

五、品味秋雨的五彩缤纷

1.这节课,让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你读读课文第二自然段,想一想,大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁,可以在书上画一画做做记号。

2.交流反馈。(课件:秋雨姑娘把_____给了________。)

3.这么多颜色真漂亮啊,孩子们,请小声地读读第二自然段,把你喜欢的句子用波浪线画下来,再美美地读一读。(生自读)

4.请四人小组内交流交流,读读你最喜欢的句子,还可以说说喜欢的理由。

5.我们一块儿交流交流,谁想把你喜欢的句子读给大家听?

6.根据学生回答,相机指导:

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热! ①【先】你为什么喜欢这一句呀?再读一次,把你的这份喜爱读出来。

【后】真是火眼金睛,你找对啦!有谁愿意把这句美美地读一读吗?

②屈老师听出来了,你已经把自己当成银杏叶了,你好美啊,我可喜欢你啦!谁再来读/哪个孩子也想读/

【评价】“一把把”读得真好听,你让我们感受到,不是一片银杏叶,而是(很多),这样更凉爽啦!/你这样一读啊,屈老师就感觉自己是那一片银杏叶了,我扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。/你读得真好,尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的,仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着,让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话! ③小扇子扇哪扇哪,扇走了好多好多的词语,你能把他们找回来吗。(出示银杏叶遮住词语的句子)生读。

⑤找回来了,咱们一起快点记下来吧。生齐读。 课文这第二自然段中,还有一个句子和这句话写法一样,句式也一样,找出來。

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽!

① 【先】你为什么喜欢这一句呀?再读一次,把你的这份喜爱读出来。

【后】真是火眼金睛,你找对啦!有谁愿意把这句美美地读一读吗?

②你们在生活中见过枫叶吗?(引导学生赞美枫叶)红红的枫叶飘呀飘,多美的情景啊! ③还有谁愿意读!(读得真好,就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景) ④咱们一起读(齐读)多美的枫树啊!

【出示两个句子】

①如果说这篇课文是一幅美丽的图画,那这两个句子一定是点睛之笔啦!让我们再来读一读。 ②这两句话都是那么优美,句式、写法也很相似,你发现了吗?

③反馈:比喻、ABAB表示动作的词??作者就是用上了这样的小窍门,把句子写美写活了。 不用羡慕,我们也可以!秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢,让我们来当回小作家!

④【出示一张图片】这是粉色的牵牛花,颜色很漂亮吧,像什么呀?(喇叭)这样已经是一个很棒的比喻句啦!如果想要更生动,可以像课文一样写写动作。同桌两个人说一说。 那像这样说,我们会不会呢?【出示其他图片】选择你喜欢的事物,模仿例句写写属于你的妙句吧!

【照样子写句子】 【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热!

_____________像___________,__________,__________________!

⑤谁来读读你写的句子?

⑥瞧,用上课文的描写方法,我们的句子多生动啊!谁还想读第二自然段喜欢的其它句子? 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

秋风拂来,金色的田野稻浪翻滚,美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗?指名读、齐读。

橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

①(学生朗读后)说说你看到了怎样的一派景象?(果子非常多/ 我果子已经成熟了,急着等人们去摘呢!)

②你是从哪些词感受到的?(你挤我碰)同桌两人当当果子挤一挤,碰一碰。

③你挤我碰多快乐啊,带着快乐的心情甜甜的读一读吧。(指名读)你的表情真不错。 ④同学们都来当当这诱人的果子,齐读这个句子,把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。

菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在雨里频频点头。①(学生朗读后)你喜欢菊花仙子(颜色多)有哪些颜色啊?(紫红、淡黄、雪白)出示图片

②菊花仙子美吗?赶紧用你的朗读赞赞她吧?谁来读。这里有三个表示颜色的词,你读的声音高低错落,还一顿一顿,真有节奏感。我们一起试试!

③菊花仙子得到的颜色可多了,除了这三种,还有(很多很多),作者就用了(省略号)来表示。

④谁来做菊花仙子,读读这句话?(读得真好听,老师也忍不住对你们频频点头了!)

7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上数不尽,道不完,难怪作者说秋天的雨有一盒(五彩缤纷的颜料)。【出示句子】我们再来读读。读到这儿,你读懂“五彩缤纷”的意思了吗?(指名说:颜色繁多、色彩绚丽)是呀,读了文章,我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花,对“五彩缤纷”理解得就更全面了。

9.置身于这美丽的画卷中,最直接的赞美就是朗读,让我们在美妙的乐曲声中,配上自己喜欢的动作,用我们最美的声音、最灿烂的表情,来赞美秋天的神韵吧!站起来,尽情地、美美地齐读这一自然段。(课件:第2自然段)

10.跟随大家动听的朗读,我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花,万事万物都变得分外美丽,你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里?那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。

11.指名背诵。(1、2位)

12.同学们,通过这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙,有一盒五彩缤纷的颜料,那为什么说藏着好闻的气味呢?下节课继续来了解。

篇二:人教版小学三年级上册花钟教学设计

人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计

第一课时

学习内容:学习生字和词语,理解课文中重点词语的意思,能正确、流利的朗读课文,并能整体感知课文内容。

一、教学目标

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语,认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读懂课文内容,了解课文三个自然段分为三部分:归纳现象、揭示原因和实际运用。

二、教学重点

会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语,认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

三、教学难点

读懂课文内容,了解课文三个自然段分为三部分:归纳现象、揭示原因和实际运用。

四、教学过程

(一)生字词讲解

(二)进入新课

1、谈话导入,走近花钟.

同学们,你们喜欢鲜花吗?为什么喜欢鲜花?其实,鲜花的特点和作用还不止这些呢!今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!

2、板书课题《花钟》,看到这个题目你有什么想问的?

3、带问题初读课文,整体感知,撒红点,捡红点。

4、在课文中勾出词语,齐读词语。

5、找出不理解的词语打“?”,学会了的词语画笑脸,有难度的不理解的提出来全班一起解决,最后师检测学习效果。齐读词语。

6、齐读课文。思考课文可以分为几部分?为什么?最后师小结出三部分:归纳现象—揭示原因—实际运用。

第二课时

学习内容:深入理解课文内容,有感情的朗读课文,体会多样句式。

一、教学目标

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意,有感情的朗读课文。

3、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

体会作者用多种方式来表达句意,培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、教学过程

细读课文,品味“花钟”

(一)讲解第一部分(归纳现象0

1、请同学们自由朗读第一小节,要求:数清句数,想象每句讲了什么。

2、几句?(3句)

每句写了什么?(1句:鲜花迷人。)

(2句:不同的花开花时间不同。)

(3句:具体介绍各种花开放的时间。)

3、第三句写到哪些植物开花了?圈出植物名称来,用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。

4、抢答题,老师在画面上出示它的花名和样子,学生看到了迅速找出他的时间。

1)出示“午时花”

(中午十二点左右开的。)

左右(师板书:左右)。

提问:如果不写“左右”可以吗?

(不行,因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点,可能早一点可能迟一点,必须要加上“左右”。)

师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——(你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。)在这句话中,有一个词意思跟“左右”很近,是哪个词?——大致(师板书:大致)

花儿开放的时间并不是十分准确,但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了,找出跟它们相近的词语?(大约、应该) 继续来进行抢答。

2)出示“蔷薇”

3)牵牛花

......

用波浪线划出植物开花的样子。

5、感悟写法

师:孩子们,你看,随着一天中时间的推移,我们发现这花呀陆续地开放了。这样,老师把它写成文章啦,你们跟我一起读好吗?来,预备起。

6、比较(齐读)

凌晨四点,牵牛花开了;

五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;

傍晚六点,烟草花开了;

七点左右,月光花开了;

......

师:读着读着,有什么感受吗?(枯燥、乏味)

师:可是课文中不是这么写的,它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗?(生读句子,改句子,比较)

师:课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子,这样一改,现在有了什么新的感受?(比喻、拟人、优美、具体、形象、生动)

(二)讲解第二部分(揭示原因)

1、不同的植物为什么开花的时间不同呢?第二自然段解释了这一有

趣的现象。

自读课文,要求:

(1)有几句话?

(2)每句写了什么?重点理解“吻合”。

(3)想想这几句话合起来告诉了我们什么?

2、汇报板书:温度、湿度、光照、传粉

3、再读自然段,体会不同植物开花不同的原因。

4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。

(三)讲解第三部分

1、根据花的特点,植物学家是怎么样建成花钟的?重点词语“有意”。 (这是人们细心观察,从植物身上得到启示的结果。)

2、联系全文内容,填花钟。

剩下的地方怎么办呢?(自己去观察发现,完成花钟)

四、板书设计

花钟

归纳现象(不同花开放时间不同)

揭示原因(温度、湿度、光照、传粉)

实际运用(花钟)

篇三:【省赛课教案】三年级语文上册《这条小鱼在乎》优秀教案

《这条小鱼在乎》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:自学生字词,借助字典或联系具体的语言环境理解词语。

3.情感态度与价值观:凭借具体的语言材料,体会小男孩热爱动物,珍视生命的美好感情。

二、教学重难点

指导学生朗读课文。

三、教学准

三年级上语文优秀教案

录音、生字卡。

四、教学时间

1课时。

五、教学过程

(一)导入新课、揭示课题

1.先请大家听一个故事,要求静心听,听懂故事的内容。

2.播放录音。

3.交流:故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么?

4.出示课题。

(二)再读课文

1.拼读生字,读准字音。

2.读课文,借助字典读准字音,读通课文。

3.编好自然段。

4.检查词语读音:浅水洼、近在咫尺、拯救。

5.指名分节读课文,纠正不正确的读音,读得不流利的语句反复练习。

6.读课文,看看自己能读懂哪些内容,还有什么不懂的问题。

7.检查自学成果,弄懂了哪些内容,还有哪些疑难之处。

(三)再读课文

1.自由读课文第一段,边读边想,那个人发现了什么情况?

2.自由读第二段,边读边想,那个人又发现了什么? 交流要点:(1)小男孩在拯救小鱼的生命。

(2)圈划出有关的动词:走、弯、捡、扔。

(3)指导朗读:你觉得小男孩怎么样?

3.同桌读下面的对话,读后讨论:小男孩为什么要这样做? 交流要点:

(1)小男孩热爱动物,珍惜生命。

(2)哪些地方可以看到小男孩热爱动物,珍惜生命?

(3)理解:在乎。

(4)指导朗读对话。

(四)质疑问难

自由读课文,看看还有什么不懂的问题,进行提问。

(五)指导朗读全文

1.学习这篇课文,你最敬佩小男孩的什么地方?

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