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三年级下册年月日教案

2017-03-20 投稿作者:天佑爱人 点击:25

篇一:三年级下册年月日教学设计

信息窗2:年、月、日

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61~64页 教材简析:

年、月、日是人们生活中常用的时间单位,但对小学生来说较为抽象,不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活,积累了年、月、日方面的感性经验,相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息,引导学生提出问题,学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后,能帮助学生更好的学习与生活,不断提高自身的素质。因此,认识年、月、日具有非常大的实用价值。 教学目标:

1、结合学生的生活经验,认识时间单位:年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。同时,受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。 教学过程:

第1课时

一、创设情境,导入新课

通过“三球运动”的动画演示,和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。

老师和同学一边做动作一边唱:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释:“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。

【设计意图】通过儿歌引入课题可以激发学生兴趣,同时三球动画的演示也科学地介绍了什么是一年,一月,一日,让学生在初步了解天文知识的基础上,引入对年、月、日知识的学习。

二、自主探究,合作交流

1、认识年、月、日(1)引导探索

谈话:出示年历卡,说说通过年历卡,你已经知道哪些知识?(学生交流) 请同学们拿出自己手中的年历卡,分组观察、讨论,找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比,看一看哪个小组发现的秘密多?

(2)小组讨论 (3)学生交流

师:谁来说说你们的发现?

(4)教师根据学生的回答逐步完善板书: 31天:1、3、5、7、8、10、12 大月30天:4、6、9、11 小月 一年有12个月

29天:2月 闰年 特殊月 28天: 平年

教师应交代清楚:二月份是28 天的这一年,人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年,人们把它叫做闰年。 数一数:一年中有几个大月,几个小月,几个特殊月? 2、结合实际进一步认识年、月、日

(1)谈话:刚才同学们通过研究年历卡片,学到这么多的知识,你们真了不起。现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天?再找出儿童节、教师节、劳动节等。

请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子?在今年的年历卡上圈出来。如:父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。学生交流,并说出为什么?在此渗透情感教育。

(2)谈话:同学们已经学会了看年历卡,而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在,同学们结合自己的实际生活想一想,从什么时候到什么时候经过的时间是一年?谁能举例说说?

谈话:从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢?一日呢? 3、教学记忆大小月的方法

谈话:你有什么好方法记忆各月的天数?

(1)左拳记忆法(尝试让学生教,再集体教) (2)歌诀法 (出示投影)

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八,闰年二月二十九。(学生记忆)

师应指明:“腊月”指的是十二月,“冬月”指的是十一月。

【设计意图】:教学时充分利用学生的已有经验,提供观察材料,组织学习活动,激活已有经验,引导发现规律,教师适当解释点拨,帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法,使他们在实际操作中学习和记忆;运用歌诀法来记忆,能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口,易诵易记,生动而有趣,从而加深理解,巩固记忆。

4、教学判断平年、闰年的方法

(1)观察年历卡,看看你年历卡上的年份是平年还是闰年?把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年? (2)引导学生探究

A、谈话:同学们通过看年历卡能判断平年、闰年,如果没有年历卡,应怎样判断呢?现在,我们做个小游戏:老师不看年历卡,只要你说出年历卡上的年份,老师能很快判断出这一年是平年还是闰年,不信,我们试试看!(学生说年份,老师判断)

你们想不想知道老师是怎样判断的?好,下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。

B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数,看看平年、闰年的出现有没有规律,有什么规律?(小组讨论)

C、学生交流,引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。

D、请你用所有的年份都除以4,看看会有什么结果?(分小组合作,可以用计算器进行计算)通过计算,可以得出什么结论?

E、说一说:如果给你一个年份,你想怎样判断是平年还是闰年? (3)考一考:请你判断哪是平年?哪是闰年? 1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100 1900年是闰年吗?看年历卡,你发现了什么?为什么?

教师应指出:因为像1900年这样是整百年份有点特殊,必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数?确定1900年是平年。

这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像,看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的?师解说:我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便,将一年定为365天,叫做平年。这样,每过4年差不多就要多出1天来,把这1天加在2月里,这一年就有366天,叫做闰年。

谈话:对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》 (4)总结判断平年、闰年的方法(学生相互补充)

引导学生运用歌诀记忆:“四年一闰,一百年不闰,四百年才闰。”(出示投影) 【设计意图】平年和闰年的教学分四步进行。第一步发现现象,初步知道平年和闰年;第二步同时观察从1980~2006年连续二十七年的2月月历,从中寻找天数的规律;第三步巩固平年、闰年的知识;第四步引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因;第五步总结判断平年、闰年的方法。不仅可以发现新知,还可以培养他们的创新能力。利用小组合作的形式进行交流,充分体现以人为本的新教学理念 4、教学计算全年的天数

(1)师:大家都知道了一年有12个月和每个月的天数,那么你能计算出全年的天数吗?(小组讨论并计算)

(2)学生汇报:(以平年为例)

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 31×7 + 30×4 + 28=365

31×12 - 7=365 30×12 + 5=365

鼓励学生的创新意识,鼓励学生运用简便的计算方法。

(3)谈话:为什么有的年份是365天,而有的年份是366天?(学生思考后说出原因)

三、实践应用,内化新知

1、填空。

(1)今年一、二、三月一共有( )天。 (2)五月份有( )个星期零( )天。

(3)北京奥运会将于( )年召开,这一年是( )年,有( )天。 (4)今天是2月28日,离儿童节还有()天。 2、判断(学生出示反馈牌) (1) 每年都是365天。

(2) 今天是9月1日,明天是国庆节。 (3) 凡是公历年份是4的倍数都是闰年。 3、想一想

小明说:“我今年12岁,可我只过了3个生日。”他的说法对吗?为什么?

【设计意图】:多种形式的练习,从不同的角度巩固和强化了所学(原文来自:wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:三年级下册年月日教案)知识。 四、课堂总结、布置作业

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。40 分钟的课堂学习马上就要结束了,你愿意把你这节课的收获告诉大家吗?

同学们,我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习,大家都能成为小科学家,编出合格的明年一月份的日历。不过,请同学们编日历前先看看今年最后一天日历,明天我等着同学们的好消息! 作业:自主练习1—3题 教学反思:

本课教学设计体现了这样一个理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索,合作交流的基础上培养学生发现问题,解决问题的能力,并使学生在思维能力,情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要在以下两个方面有所突破. 一、创设情境 联系生活 激发兴趣

篇二:人教版三年级下册《年月日》教学设计

《年月日》教学设计

教学内容:

人教版《义务课程标准实验教科书 数学》三年级下册《年月日》教科书第46页-51页内容。

设计理念:

以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。

教材分析:

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些学生熟悉的十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节,让学生初步认识年、月、日,感受到数学与生活的联系,同时还可以培养学生的爱国主义精神和环保意识。然后,教材通过例1给学生呈现了比较直观的年历,着重引导学生利用年历,注重引导学生利用年历进行一系列观察活动,回答一些相关的问题,从而沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头点数法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。接着教材例2给学生分别出示了2004年和2005年的2月月历,让引导学生通过观察,发现二月天数并不是都是一样的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历,通过引导学生观察、发现其中规律,了解闰年的判断方法。

学情分析:

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。

教学目标:

1. 知识目标:

通过生活经历和年历认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 能力目标:

通过年历自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3. 情感目标:

(1)体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

(2)在教学中培养爱国主义精神,养成保护环境、感恩父母的意识。 教学重点:

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:

大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。

教学准备:

年历、月历、多媒体课件。

教学流程:

一、创设情境,导入新课。

1、多媒体播放北京奥运会开幕的片断。

质疑:这是什么时间发生的什么事件?

(2008年8月8日)

2、在历史上,像这样令人难忘的时刻有很多?说一说你们知道哪些有意义的日子?

3、老师这还有几幅图片,我们来看一看。

多媒体出示教科书第46页四幅图,说说什么情景,什么时间?(中华人民共和国成立1949年10月1日、申奥成功2001年7月13日、3月12日植树节、6月1日儿童节)

设计意图:这样组织教学一方面是从低年级儿童的心理特点出发,激发学生的学习兴趣,调动学生的情感投入;另一发面也是联系学生的生活实际,引导学生会用数学的眼光观察生活,发现生活中的年、月、日,把数学的学习置于生活的背景之下,感受数学学习的价值。同时还可以结合具体的情境对学生进行爱国主义和环保意识的教育。

导入:要想记住这些有意义的时刻,就离不开计量时间的单位年、月、日,今天我们就一同来探索年月日中的奥秒。(板书课题:年月日)

二、探究新知

(一)教学例1。

1、初步观察,了解年历。

(1)学生拿出自己准备的年历(也可以看多媒体出示的例1 2003年年历),仔细观察年历,积累自己的发现。

(3)学生反馈。

设计理念:这样的设计一方面是注意结合学生的生活经验,力求让学生在实际情景中体会年、月、日的实际意义;另一发面注重知识的形成过程,培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。

(4)教师小结:习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。

质疑:一年中有哪几个月是大月?哪几个月是小月?想一想有没有记住它的

好办法?

独立思考后小组交流。

(5)学生反馈。

设计意图:让学生在交流、探索中获得知识的同时,自学能力和合作意识得到培养,同时鼓励学生将自己的发现大胆、流利的表达清楚,又锻炼了学生的语言表达能力。

(6)教师总结学生发言,并多媒体出示拳头点数法。

(板书歌诀:一、三、五、七、八、十、腊(十二月),三十一天用不差,

四、六、九、冬(十一月)三十整,)

设计意图:拳头点数法和歌诀既能帮助学生记忆每个月有多少天,又生动灵活,有助于提高学生的学生兴趣。

2、听有关年月日的故事,引出平年、闰年的教学。

下面老师给大家讲一个有关年月日的故事:

公元前46年,罗马皇帝恺撒在修改历法时,规定每年为12个月,一、三、

五、七、九、十一月定为大月,每月31天;其他月份定为小月,每月30天。但是照这样规定,一年就是366天,因此得找出一个月扣去一天。那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死,所以人们都希望二月能快点过去。于是,就把二月扣去了一天。这样,二月就剩下29天。后来,有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒皇帝是七月份生的,七月是大月,而他自己是八月份生的,八月却是小月。他为了显示自己和恺撒皇帝有同样尊严,就把八月也定为大月,改为31天。但又多出了一天怎么办呢?于是就又在二月减去了一天,二月就剩下28天了,但这样一来,七月、八月、九月连续三个月就都是大月31天了,于是,罗马皇帝奥古斯特又把九月、十一月改为30天,十月、十二月改为31天。就在这时一位大臣说:“陛下,我们居住的地球总是着太阳转的,地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时,我们把一年定为365天,一年就少算了6小时,这样每过四年就少算了24小时,也就是说每过四年我们就丢了一天。”怎么办呢?

(学生可能回答出加上一天,老师继续质疑,加在哪呢?)

设计意图:这一环节的设计,不仅大大提高了学生的学习兴趣,还巩固了本节课所学的内容,同时为下面平年、闰年的教学打下了极具趣味性的伏笔,勾起了学生对大自然奥秘无限的向往和主动探索的欲望。

(二)教学例2。

1、观察月历, 了解平年、闰年。

多媒体出示例2 2004年、2005年的2月月历,引导学生仔细观察、说出发现。

(2004年的2月有28天,2005年的2月有29天)(板书:二月二十九和八。)

2、多媒体出示教科书第49页“做一做”1993-2004年各年的2月月历。

(1)先仔细观察,再在小组内交流你的发现。

(2)学生反馈。

(3)教师小结:看来罗马人把这多出的一天加在了2月里,不过可要注意可不是每年都加的哦,我们刚刚说过了每四年才会多出这样的一天。2月份有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年,那么大家算一算闰年有多少天?(366天)(板书:平年三百六十五,闰年再把一来加。)

质疑:怎样判断一年是平年还是闰年呢?

(可以看这一年的2月份是多少天,还可以??)

师:公历年份是4的倍数的一般都是闰年;但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。例如1990年不是闰年,而2000年是闰年。

设计意图:有上面的小故事做铺垫,学生们对平年、闰年的产生充满了好奇,平年、闰年的判断是教学的难点,这样细致的讲解有助于学生理解闰年的形成和判断。

3、巩固练习

判断下面的年份是平年还是闰年:

1996 1990 2004 1993 20121900 2000 2006 2011 1800 2012

三、课堂练习

1 、教科书第48页“做一做”:

观察今年的年历

(1)一、二、三月一共有( )天,

(2)六一儿童节是星期( ),

(3)四月份有( )个星期零( )天。

2、教科书第50页练习十二第一题:

平年有( )天,平年有( )个星期零( )天,闰年有( )天。

3、教科书50页练习十二第3题。

小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜猜他的生日是哪一天?

4、教科书50页练习十二第4题。

中华人民共和国是1949年成立的,到今年是多少周年?

5、教科书51页练习十二第7题。

游戏:猜生日。

设计意图:细致、难度有层次递增的练习,既是巩固学生所学知识,又是教师对本堂课所教学的内容的验收。游戏环节有充分体现了学中完、玩中学的新课理念。

四、课外延伸。

你知道你爸爸妈妈的生日吗?做一做他们生日那个月的月历,并把他们的生日在你的月历上圈出来,然后在那一天给他们一个惊喜好吗?

设计意图:课外延伸的设计既是为了让学生学有所用,时刻体会数学就在自己身边,也是为了让学生有一份感恩的心,通过这节课记住爸爸妈妈的生日。

板书设计:

年月日

一三五七八十腊(十二月),

三十一天永不差,

四六九冬(十一月)三十整,

二月二十九和八。

平年三百六十五,

闰年再把一来加。

篇三:人教版三年级下册年月日教学设计

人教版三年级下册《年月日》教学设计

教学目标:

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2、通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3、体会数生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。 教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。

教学准备:

每个学生准备1张年历卡片(10年中不同的年份),自学题卡,多媒体课件。 教学过程:

一. 创设情景,导入新课。

师:同学们,你们知道自己的生日吗?

(生回答)

师:生日是你人生当中最重要也是最特殊的日子,你还知道哪些特殊的日子?

(9月10日教师节,3月8日妇女节,6月1日儿童节??)

师:你们知道的可真多,老师这也有一个特殊的日子,请你听好了!老师讲故事!

师:通过学习“年 月 日”这节课,你将会找到答案。(师板书)

二. 合作交流,探索发现。

师:本节课老师将带领同学们进行闯关活动,你们有信心吗?(有) 请看第一关!

(一) 出示自学题卡一。

1,自学你手中的年历卡,并完成题卡上的内容。

1, 一年有几个月?哪几个月是31天,哪几个月是30天?二月有几天呢? (温馨提示:把31天的月份用“√”画出,30天的月份用“○”画出) 2, 人们通常把每月有31天的月份叫大月,把每月有30天的月份叫小月,你有什么方法可以记住哪些月份是大月,哪些月份是小月?

3, 3月是( )月 6月是( )月 11月是( )月 2月是( )月

2,合作交流:在自学的过程中,有哪些不明白的地方,请在小组内进行交流!

3,汇报反馈,师板书

31天.一 三 五 七 八 十 十二 (7个月)大月年 {28天

12个月 二月{

特殊月29天

30天:四 六 九 十一(4个月)小月

4, 如何记住大小月呢?

(生回答)

师:老师有两种方法可以帮助我们快速地记下来。

出示“左拳记忆法”和“口诀记忆法”

生练习巩固后,展示。重点指出:腊和冬各指几月!

5, 自学检测。

(1)一年里有几个月。其中大月有几个,小月有几个。

(2)哪几个月是31天?(3)哪几个月是30天?

(4)二月有多少天?

(5)7月和8月这两个月共有()天

(6)小游戏,老师说月份,大月请举拳头,小月请拍手。

(7月3月 4月8月 11月 2月)

师:我们已经顺利的闯过了第一关,你们高兴吗?(高兴)

(二) 出示自学题卡二

师:那我们来闯第二关吧!

2,交流:在自学的过程中,有哪些不明白的地方,小组内进行交流。 3,汇报反馈。师板书。

二月有28天的那一年叫平年。二月有29天的那一年叫闰年。

平年全年有;31×7+30×4+28=365天 闰年全年有:365+1=366天

4.出示“做一做”

师:你找出了其中的闰年吗?你发现几年中有一个闰年?

(找到了,四年中有一个闰年,)

幻灯演示

师:你知道为什么会出现四年一闰吗?出示“你知道吗?”。

(生读,了解即可)

5,总结:(幻灯呈现)

二月,平年是28天,闰年是29天.

* 通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年. *但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年. 6,根据计算结果辨别平年或闰年

1996年是( )年 2007年是()年

1996÷4=499 2007÷4=501……3

1998年是( )年 1900年是( )年

1998÷4=499……21900÷400=4 ……300

7,师:“|你是用什么方法以最快的速度辨别1982年,2012年,2100年,2000年是平年还是闰年的?”(生回答)

8, 总结: 一般年份用年份后两位数字除以4,看结果是否有余数

整百年份用年份前两位数字除以4,看结果是否有余数。

9,巩固练习(分桃子)

1918年,2013年。,1700年,1891年,1516年,2000年

三.小结: 通过这节课的学习,你有什么收获?(生回答)

师;通过这节课“年 月 日”的学习,你知道了很多关于“年月日”的知

识, 那谁知道老师开始上课时讲的那个故事,警察为什么一眼就识破了罪犯呢?

四.作业布置:教材48页“做一做”

板书设计

课后反思;

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