千叶帆文摘 - 读好书,交好友!
位置: 千叶帆文摘 / 教案大全 / 三年级教案 / 文章内容

三年级下册狼和鹿教案

2017-03-22 投稿作者:@愛如空氣@ 点击:67

篇一:最新苏教版小学语文三年级下册《狼和鹿》优秀教案第一课时(精品)

《狼和鹿》第一课时教案

教学目标:

1.会读生字,能正确、流利读课文,学会写“葱”。

2.通过读课文,感受在狼被捕杀前后,凯巴伯森林的变化、鹿群的变化,体会产生变化的原因。

3.课文学完后,应懂得生态平衡的重要,自觉地维护生态平衡。

教学重点:

学习生字,理解由生字组成的词语。读通顺课文。通过读课文,感受在狼被捕杀前后,凯巴伯森林的变化、鹿群的变化。

教学难点:

理解贪婪而凶残的狼是“功臣”,活泼而美丽的鹿却是“祸(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:三年级下册狼和鹿教案)首”。

教学准备:

1.教师准备:了解课文的背景资料,搜集破坏生态平衡的小故事,制作课件。

2.学生准备:预习课文;自读课文,读准读通;自学生字词。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、对比设疑,激趣导读

2.揭示课题。

(PPT出示“狼”和“鹿”,板书课题,齐读。)

3.在你的印象中,狼和鹿是怎样的动物?如果让你给他们贴上标签的话,你愿意用哪些词语或成语来形容它们。

师:你们说的这些词语,其实也表明了很多人的态度。人们喜欢谁?讨厌谁?

4.导入故事。

师:今天我们要学习的这篇文章中,作者却提出了与众不同的看法。究竟是怎样的看法?打开课本,我们一边看书,一边思考。从文中找出作者对狼和鹿的评价。

5.组织交流:

(1)作者是如何评价狼和鹿的?(板书:功臣 祸首)

(2)理解“功臣”和“祸首”:读准字音,“臣”是前鼻音,认读生字“祸”;说说什么是功臣?什么是祸首?

6.激疑导读:

作者为什么会这样评价狼和鹿?也许你已经有所了解,也许你还很困惑。没关系,让我们再次走进课文,用心地读读这个故事,相信你一定能解开心中的谜团。

二、初读课文,把握内容

1.同桌合作读,互查互纠。

2.指名分节朗读,随机正音通句。

3.说说课文讲了一个怎样的故事。

(1)小组合作,说说每一个自然段都写了狼和鹿的什么事。

①圈画或记下一些关键的词句。

②组内交流,用一句话说说自己的理解。

(2)组织讨论,板书关键词,随机指导认读、理解生字词。

◎第一自然段

①能从第一自然段中找一句话来形容狼和鹿的关系吗?(答后PPT出示:狼总在寻找机会对鹿下毒手,鹿要时刻提防狼的暗算。)

②板书“下毒手”“提防”,认读,注意“毒”下面是一个“母”字,“提”是多音字,这里读“dī”,表示“防备、当心”的意思。

③师:狼和鹿的关系这么紧张,发生在什么时候呢?请在这句话前加个时间和地点,就说得更清楚了。

◎第二自然段

①你能从文中找一句话来概括这一段的内容吗?(PPT出示:他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。)

②“他们”指谁?(当地居民)放入句中说一说。

③板书“狩猎队”“捕杀”,认读,读准音;说说狩猎队是一支什么队伍?(“狩猎”原本是指捕杀野生动物,文中指捕杀狼。)

◎第三自然段

①狼被捕杀后,鹿怎么样呢?(根据学生的回答,捕捉关键词:王国、繁殖、饥荒、疾病)

②再指几名学生把话说清楚,说简洁。

(3)小结:其实,故事到这里已经结束,最后一个自然段写的是人们经历这件事后从中得出的结论。我们只要把上面这三段的内容合并起来就是这个故事的主要内容了。大家练习说一说。

(学生练习说,指名说。)

(4)过渡:经过这件事后,人们对狼和鹿作出了新的评价。这就是我们一开始讲到的:狼是——功臣,鹿是——祸首。这的确有些不可思议,我们先来看看人们是怎么说的。

三、品读结论,感知事理

1.自读第四自然段,思考:

(1)狼是“功臣”,它对什么有功?

(2)鹿是“祸首”,它给什么带来了祸害?

篇二:苏教版小学三年级语文下册公开课教学设计18 狼和鹿

18狼和鹿

第二课时

教学目标:

1、能正确,流利,有感情的朗读课文,复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

教学重点和难点

理解课文,弄清狼,鹿,森林之间的密切联系,受到环保教育。 教具准备:

教学课件。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们,在你的印象中狼是什么样的?(凶残、凶恶、贪婪)鹿又是什么样的?(美丽、活泼、善良)

2、从你们的刚刚的表情中看出,大家都恨那贪婪、凶残的狼,而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习,我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。

【出示】①人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

②而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

“功臣”、“祸首”是什么意思?

3、到底发生了什么事情使狼成了“功臣”,而鹿却成了“祸首”呢?就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林寻找答案。

二、研读课文(感受森林变化)

1、轻声朗读课文第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。

2、指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”出示句子

师:“生机勃勃”什么意思?由“生机勃勃”,你想到了哪些景象?指导说话。

该怎样读好这句话呢?指名试读,评价,齐读。

3、出示图片。这是100多年前的凯巴伯森林,郁郁葱葱生机勃勃。经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。

快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来。

4、指名读:“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”出示句子、图片

读着这句话,看着这幅图,你的心情如何?有什么感想?把你的感受读出来吧!指名读,齐读。

三、深入探究(感受狼与鹿的变化)

(一)狼的变化

1、是呀,同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化?原来,狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢?谁能用书中的话回答?指名说。

2、当地居民是怎样捕杀狼的?放声读读第二小节,看看从这段文字里,你能读懂什么?交流:捕杀数量之多情景残忍。

表演:一人读,一人放枪,其余数只狼。

5、狼一只一只倒下。用了25年。一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中,这是一个怎样的场面?

谁能再读读这段话,把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来,还有那么长的时间,要读好。

(二)鹿的变化

1、狼被杀掉了,正如当地居民所想的一样,这一片凯巴伯森林从此成了?(自由王国)自由王国还可以说成(自由世界、自由天堂)出示句子

2、鹿没有了狼这一后顾之忧,它们在这一王国里会怎样的自由呢?(学生自由表达)

3、教师引导:是呀,没有了后顾之忧,他们饿了可以??渴了可以??累了可以??困了可以??

教师小结:总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步,可以安心地睡觉,可以毫无约束地生儿育女。

4、凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?几年过去了,

篇三:苏教版三年级语文下册《狼和鹿》第二课时优秀教学设计

18 狼和鹿

教学目标

1.学会并规范书写本课的10个生字,掌握多音字“提” 、“泊”、“倒”的读音。指导运用多种方法理解由生字组成的词语。重点理解“功臣”、“祸首”在课文中含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,加进自己的想象和感想复述课文。

3.通过对比的方法引导学生展开想象,让学生体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

教学重、难点

重点:了解课文的主要内容,理解全文,能通过小组合作学习,明白“功臣”和“祸首”的真正含义。

难点:引导学生通过品读、想象等形式感受一百多年间凯巴伯森林的巨大变化,让学生强烈感受到保护生态平衡的重要性。 教与学的准备:

教师:1.查看学生前置性学习单,了解学情,以学定教。

2.制作《狼和鹿》多媒体课件。

学生:完成前置性学习单。(收集关于破坏生态平衡给环境带来灾难的资料)

教学设计

第二课时

一、启发质疑 激发兴趣 过渡:在我们的心目中,狼是贪婪而凶残的,人人诛之而后快;鹿是活泼而有美丽的,惹人怜爱、疼惜。凯巴伯森林的居民也和我们的看法一样,可是后来,他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。

1.默读课文最后一段,用“------”画出人们对“狼”和“鹿”的评价。

2.指名读. 这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。(功臣 祸首)

3.“功臣”和“祸首”是什么意思?

功臣 (立下汗马功劳的人) 祸首(做坏事的首领)

4. 请同学们轻轻读读这两句话,你有什么疑问吗?

(为什么说凶残、贪婪的狼是森林和鹿群的“功臣”?而活泼可爱的鹿却成了“祸首”呢?)

过渡:是啊,到底是为什么呢?现在就让我们一起走进凯巴伯森林去看个究竟吧!

二、对比品读,感知变化

阅读更多
  下册    教案  
猜你喜欢
期刊
  • 我是读者
    我是读者

    受了伤需要治疗,在伤口愈合之前写下你的失恋日记。写完最后一个字的时候,你就该放下过去