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四年级美术下册教案

2017-07-24 投稿作者:Laugh away 点击:13

篇一:岭南版(新)四年级下册美术教案

(美术)教案

年级: 四年级首备人: 修改人:

篇二:2015人教版四年级下册美术教案

第一课时 聚聚散散

课时:2课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1. 引导学生欣赏吴冠中的作品,体验起作品中的点与点之间聚散,疏密的变化。

2. 鼓励学生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散的不同艺术效果。

3. 通过实践,尝试,使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

4.指导学生根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。

教学重难点:

1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

2.根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。

教具学具:水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等

教学过程:

一、引导阶段

欣赏导入

1.让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2.介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

二、游戏体验

1.教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2.师生讨论交流。

3.教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。

4.师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。

6.学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。

7.师生对学生的尝试练习进行评价。

8.布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作,教师巡回辅导。

作业:用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。

四、展示学生作品,师生评价。

五、拓展: 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。

第二课时 点的魅力

课时:1课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1.引导学生体会圆点在不同的位置,给人以不同的感觉。

2.引导学生了解圆

四年级美术下册教案

点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3.运用圆点来组合各种图形,感受抽象画面的魅力。

教学重点:引导学生体会圆点在不同的位置,给人以不同的感觉;鼓励学生创作由圆点组成的艺术作

品,体验艺术创作的乐趣。

教学难点:引导学生了解圆点排列组合成的不同图形,产生的不同效果,感受其魅力。

课前准备:学生准备:思考生活中在哪些地方看见小圆点,用自己喜爱的工具表现出几个小圆点;准备彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。

教师准备:水粉颜料、范画、课件等。

教学过程:

一、情景导入

走进神奇的大自然

1.欣赏图片 通过大自然中动、植物身上的点,来感受点的魅力。

2.说说生活中的小圆点,让学生体会小圆点在生活中无处不在。

3.导入新课,板书课题。

二、探究新知

访问小圆点之家

1.通过对比,让学生了解一个小黑点在纸中的不同位置,会给人感受。

2.通过观察,让学感受圆点不同的排列形式,给人不同的感受。

3.通过实践,让学生自己动手排列,产生新的感觉。

小画家赏名画,感受画家笔下小圆点的魅力:

1.欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品。

2.欣赏法国画家修拉的作品。

3.欣赏中国大画家吴冠中的作品。

我的圆点最精彩

1.学生介绍自己表现圆点的方法:剪、画、贴等。

2.教师介绍几种有趣的表现圆点的方法。

3.教师示范,欣赏作品,让学生了解点、线、面能组成美丽的画面。

三、作业实践

1.作业内容: ⑴用小圆点点大胆地组合出美丽的画面。⑵用小圆点装饰一件神秘礼物物品。

2.指导作业。

3.作业展示、讲评。

四、链接生活

出示自主银行的标志,让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力。

课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志,让小圆点在标志里一展风采。

五、升华感情

今天我们和小圆点交了朋友,感受到了小圆点的魅力,相信在座的所有老师也感受到我们班同学的创造力和创新能力,希望在以后的生活中你们也能像一个个可爱的小圆点散发出耀眼的光芒。

第三课:“五谷”作画

教学目标:

知识与能力:认识各种植物的种子,种子的颜色、形状、质感、大小,以及种子贴画中的方法

过程与方法:通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法,因形造型,因质造型,因色造型并巧妙的运用。

情感态度与价值观:学生在自主探究过程中体会学习的乐趣,寓教于乐。他们积极的参与到学习中,感知生活美艺术美,并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新,鼓励有个性的创造。 教学重点:认识种子,感知种子的特点,并加以运用。

教学难点:种子贴画的几种方法的掌握 。

教学过程:

一、导入新课:

考眼力:看看老师带来的这幅画,画的是谁?用什么东西做的?

喜剧明星(憨豆先生 用种子粘贴的)用种子也可以创作一幅作品,再欣赏一幅 瓜籽皮粘贴的。出示课题《五谷作画》。

二、探究新知:

1.认一认,老师带来了一些种子,你来认一认,再说一说种子的样子(种子的大小、颜色、形状、质感)。

尝试发现:2.摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆,再摆的过程中你发现什么了?

探究形成:学生汇报展示:1.种子可以看成是一个个的点,排列成线和面。2.种子的大小决定线的粗细3.可以利用颜色巧妙地排出图案4.种子滚动要用胶水粘贴。

欣赏提升:看看这些画是怎样做出来的?播放课件 学生描述1.小熊的脸,卡通人物用的是豆子 红豆、黄豆、黑豆(因色造型 同一种豆子不同颜色的组合)

2.小鱼 、瓢虫用的是小的玉米麦子粒等与各种豆子(用不同的米粒表现不同的质感)种子的大小对比(因质造型)

3.蝴蝶根据种子的形状来粘贴(因形造型)

4.小鸟你发现这幅画有什么特点?除了颜色的搭配 种子的排列是这副画的最大特点,显得作品有秩序美。

三、欣赏书中作品,你还有什么发现?背景的处理

你想不想也来粘贴一幅种子贴画啊?怎样做呢?学生可以先说一说自己的想法,教师再出示课件,粘贴的步骤 1设计图案2局部刷胶水3粘贴谷物,逐一完成

学生能出什么是因形造型、因质造型、因色造型

能够粘贴出简单的形象。

种子给予人类的贡献,象征着生命的延续。

第四课 主体与背景

课时:2课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1.欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。

2.利用绘画的形式,表现主体与背景之间的关系。

3.有条件的学校也可以让学生利用电脑,进行主体与背景的创作。

教学重难点:

1.欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。

2.利用绘画的形式,表现主体与背景之间的关系。

教具学具:绘画工具

教学过程:

一、引导阶段

师出示一幅画,问学生:图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答:人物(玩耍)---主体

环境(建筑)--背景

师揭题:主体与背景(课件1)

二、发展阶段:

1.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏:

让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

2.学生思考:生活中是否也有这样的情景?

学校、家里、游乐场所等

3.师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结:同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体。

(认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)

4. 作业要求:用绘画的形式,表现主体与背景的关系。

三、学生创作、教师辅导。

第五课色彩的明与暗

课时:2课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标

知识与技能:了解明度的含义;了解夏加尔的作品及简介;学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色,提高色彩表现力。

过程与方法:引导学生欣赏夏加尔作品,感受色彩的层次丰富;通过师生互动对作业评析,引导学生理解不同明度色彩效果的由来;采用引导学生依据作业标准,对自己的作业作出评价。

情感态度与价值观:在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感,提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。

教学重点 明、暗色调的基本知识。

教学难点 明、暗色调的配色方法。

一:复习欣赏 揭示课题

1. 复习已学过的色彩知识:

媒体出示关键字:三原色、间色、复色

2. 学生小组讨论关键字的含义。

3. 学生反馈

4. 欣赏作品(媒体出示作品及其介绍)

问:看了这些作品后,你有什么感觉?

《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品,他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活,他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律,每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。

5. 学生交流感受:作品的色彩很有层次感。

6. 小结:作品中有许多色彩,每一块颜色又有明暗不同的层次,有的色彩较亮,是明色,有的色彩较暗,是暗色,这就是色彩的明暗强度,我们称它为色彩的明度。

7. 揭示课题:明色和暗色

二、自学方法 尝试调配

1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈:

2.媒体板书调配方法:

明色和暗色的调配方法:

明色——加白色使色彩变亮。

暗色——加黑色使色彩变暗。

3.学生尝试调配明色和暗色,教师辅导。

要求:随意加白和加黑。

三、教师演示 学生创作

1.教师演示用不同层次的明度:

师:你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的,你们说有趣吗?

2. 出示未涂色的画面:

3. 师提出作业要求:

1)在这四幅画里选择一幅涂色。

2)用色彩的明暗对比的方法涂色。

3)可以自己创作涂色:造型简单。

四、展示评价 教师小结

1. 展示作业。

学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。

2. 自我评价:

3.教师小结:同学们,今天你们可真棒,整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成,老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗?

(媒体出示板书)

红、黄、蓝是三原色。

用三原色调配出来的颜色称为间色。

用两种或两种以上的间色调配而成的,这样调配出的颜色称为复色。

篇三:2013新版人教版小学美术四年级美术下册全册教案

第一课聚聚散散

课时:2课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1、引导学生欣赏吴冠中的作品,体验起作品中的点与点之间聚散,疏密的变化。

2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散的不同艺术效果。

3、通过实践,尝试,使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

4、指导学生根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。

教学重难点:

1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

2、根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。 教具学具:水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等

教学过程:

一、引导阶段

欣赏导入

1、让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌

理效果。

3、出示课题--聚聚散散

二、游戏体验

1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。

6、学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。

7、师生对学生的尝试练习进行评价。

8、布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作,教师巡回辅导。

作业:用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。

四、展示学生作品,师生评价。

五、拓展: 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。

第二课 点的魅力

课时:1课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3、运用圆点来组合各种图形。

教学重难点:

1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

2、运用圆点来组合各种图形。

教具学具:彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西

教学过程:

一、引导阶段

教师出示一个圆圈,问:有什么感觉,然后在这个圆圈上再套几个圆圈,有没有不同的感觉。(产生动感)

结论:同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

二、发展阶段:

1、交流各自预先观察的结果,说说圆的种类有哪些(有圆的面,圆圈),在生活中圆是如何运用的。

2、欣赏教材上的图。

(1)三张有各有一个小圆点的图,请学生观察,这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉,圆点在上面的给人下落感,圆点在下面的给人安全感。

(2)很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

(3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。

3、欣赏教师带来的平面构成,说说是否喜欢这样的图,为什么,它是由什么样的圆来构成画面的。

4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈,请学生自己来摆一摆,看谁摆出画面更好看。

5、小组交流自己收集到的材料,讨论要准备该如何组成画面。

三、学生动手制作,教师指导

1、要求学生四人小组完成一张作业,可以是用多种材料进行拼帖,也可以用画的。

2、允许根据画面的需要,加入少量的线条。

四、展示评价

1、比一比,哪个小组的作业最有创意。

2、给作业不够想理的小组提出建议

教学反思:

第三课“五谷”作画

教学目标

1、 认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。

2、 能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。

3、 德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。

教学重难点:

五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等 五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。

教学重点 :如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。

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