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s版六年级下知识点

2017-08-12 投稿作者:别皱眉i 点击:42

篇一:s版六年级下知识点

S 版六年级语文下册重点课文复习题1、 《鲧禹治水》选自神话故事《山海经》 ,鲧治水的方法是 偷取息 壤,借助神力 ;禹治水的方法是 挖渠开山,疏通河道 。为了治水, 大禹曾经“三过家门而不入” ,后来被人们推举为治理天下的君王。课 文表现了我国古代劳动人民改造自然、征服自然、造福人类美好愿望。

2、以色列男孩大卫是个机智勇敢、热爱祖国、不畏强敌的人,女 娲是一位勤奋聪慧、神通广大的女神。

3、 《夸父逐日》是一篇文言文神话故事,选自《山海经》 ,讲的 是 夸父追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林 的故事。这篇古 代神话表现了夸父 胸怀大志、 英勇顽强 征服自然 的精神, 寄托 古人探索自然、的强烈愿望。这篇神话对后世影响很大,人们常以“夸父逐日” (夸父追日)比喻 人有宏大的志向或巨大的力量和气魄 。

4、 《商鞅南门立木》是为了:让朝廷树立一个言而有信、说到做 到的形象,为新法顺利实施打下坚实基础。商鞅是一个赏罚分明、严 格执法、信守承诺的人。

5、唐朝有一位刚正廉明、执法不阿的政治家,他就是一代名相狄 仁杰。课文主要以 犯颜直谏 、 引以为戒 、明察善断三件事来阐述。他病故后,武则天悲声叹息,宣布废朝三日,以示哀悼。课文讴 歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。

6、 “但那位黑人学生可真是位非常出色的老师! ” 这句话的理解是: 黑大哥拾金不昧,坚守公德,严守校规,他用自己的行为让作者 明白了公德的重要,校规的严格。 7、课题“美丽的规则”的含义是:既指“失衡”的图景美,又指 人们自觉遵守交通规则的道德美。

8、 《两小儿辩日》一文选自《列子·汤问》 ,两小儿的观点分别是: 一儿曰: “我以日始出时去人近,而日中时远也。

” ;一儿以日初出远, 而日中时近也。第一个小孩的理由是: “日初出大如车盖,及日中则如 盘盂,此不为远者小而近者大乎?”第二个小孩的理由是: “日初出苍 苍凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”文中体现两 个小孩:敢于思考、大胆质疑,说话有理有据。同时也体现孔子:实 事求是、谦虚谨慎的态度。

9、 《飞天梦圆》记叙了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发 展, “飞天梦” 指的是 飞离地球, 遨游太空 , “圆” 指的是 实现 。

2003年 10 月 15 日早晨 9 时,在中国第一名航天员杨利伟的努力下, “神舟 五号”发射成功,标志着我国已经成产世界上第三个独立掌握载人航 天技术的国家。

1970 年 4 月 24 日 21 时 35 分 “ 东方红一号 ”卫星由“ 长征一号 ”运载火箭发射升空,成为世界上第五个能独立发射 卫星的国家。

10、 《种瓜得豆》讲的是转基因技术。这种技术主要应用在农业和 医学上。

11、你是如何理解这句话的? 永远不要放弃你对“已知”的好奇 心,也许新的发现就在“已知”的“未知”之中 ? 答:我们不能对事物失去“好奇心” ,它是我们探索的动力,只有 拥有这种动力,才能在已有的知识中有新的发现。

12、 “世界上所有重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和 迫害的风险。

”举例说说你对这句话是如何理解的。

答:科学家哥白尼提出“日心说”曾遭大火烧身,伽利略提出“天 体运动规律”而坐牢,九岁的

作者就发现达尔文有关胚胎发育的规律, 受到惩罚没有什么奇怪。

13、 《送元二使安西》 的作者是 唐 代诗人 王维 , 是写送别朋友 元 二 的诗。当时从长安往西去时多在 阳关 (地名)送别,表达了送别 朋友时,与朋友依依惜别的情景。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的作 者是 唐 代诗人 李白 ,是作者送别老朋友 孟浩然 去广陵(即扬州) 。

《赋得古原草送别》的情景,表达了朋友之间 情谊深厚,依依惜别 的作者是 唐 代诗人 白居易 火烧不尽 , 春风吹又生 。, 诗中被人们誉为千古名句的诗句是 野14、 《穷人》一文的作者是俄国作家列夫.托尔斯泰,他的代表作 有《战争与和平》 、 《安娜 .卡列尼娜》 、 《复活》 ,我们还学过他的课文 《七颗钻石》 。

《穷人》主要讲渔夫和妻子桑娜在自己生活极度艰难的 情况下,毅然决然收养邻居孤儿的故事,赞扬了他们纯朴善良、关心 他人、具有同情心宁可自己多吃苦的美好品质。

15、鲁迅原名周树人。

《我的伯父鲁迅先生》一文,作者周晔回顾 了鲁迅生前的四件事,分别是:谈《水浒》 ;说“碰壁” ;救助车夫; 关心女佣。告诉我们鲁迅生前是一个为自己想得少,为别人想得多的 人。

16、 《我的伯父鲁迅先生》一文中的句子理解: ( 1) 、 “哈哈!还是我的记性好 。

” 答:表面上夸自己的记性好,实际上是在委婉而又风趣的教育作 者读书要认真,不能囫囵吞枣。

( 2) 、 “你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” 答: “黑洞洞”指黑暗的社会现实, “碰壁”指国民党反动派斗争 时遭到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。

( 3) 、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严 肃。

答:鲁迅严肃的表情,无言的动作,表现了他内心的不平静,他 同情广大劳动人民,憎恨黑暗社会。

16、为什么用“永生的眼睛”做课题,这是因为:作者的家人都 无私的捐赠了眼角膜,他们崇高的精神将永存。

17、你是如何理解“我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动 着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

” 答:温迪虽然已经不再,但她以帮助别人为骄傲的精神却永存, 我为有这样的女儿而骄傲。

18、 《船长》一文的作者是 法 国浪漫主义作家 雨果 。他的代表作 有《悲惨世界》 、 《巴黎圣母院》 。课文中的船长哈尔威是一位果敢镇定、 临危不惧、沉着冷静、忠于职守、无私无畏的人。

19《故宫》是一篇说明文,采用的说明顺序是 空间转移顺序 。

采用的主要说明方法有 列数字、打比方 。故宫坐落在 北京的市中心 ,是我国现存 最大 、 最完整 的古代宫殿建筑群,有 五百多 年 的历史了。这是 明清两代 的皇宫,当时叫 也叫它 和殿 故宫博物院 、中和殿 、 紫禁城 ,现在人们 保和殿、太 ,作者。故宫最主要的建筑有: 坤宁宫 、交泰殿、 乾清宫 详细介绍的是前三殿(保和殿、太和殿、中和殿) 。20、你是如何理解“修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花, 应该在超越中得到传承”? 答:修复和复制的青花都是昨天的青花,是先辈的青花,只有在 继承前人手艺的基础上创新的青花,才是最珍贵的青花。

21、陆羽被后人尊称为“茶圣” ,这是因为:他花了毕生的精力撰 写茶经,推广茶艺,为茶艺文化作出重大贡献。

22、 《窃读记》作者是林海音,她窃读的滋味是:很快乐,也很惧 怕。

从她窃读的故事中我们体会到小时候的她是一个:酷爱读书、渴 求知识、不怕辛苦的小女孩。

你是如何理解“我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味! ” 答: 书中的世界吸引着 “我” , 使 “我” 沉迷, 书外的世界又使 “我” 担忧、紧张,这种快乐与惧怕交织在一起,是多么难以言表的复杂感 受,这就是“窃读的滋味” 。

23、你是如何理解“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”? 答:粮食哺育了我们的身体,书籍哺育了我们的心灵,只有身体、 心灵都将健康成长的人,才是真正健康的人。

24、 “他用那双写了无数个粉笔字的手,放起一只只理想的风筝。

” 理解:刘老师的言行对学生影响至深,在学生心中埋下理想的种 子,培育了一个个有理想的学生。

25、 《理想的风筝》是著名作家 苏叔阳 ,以“风筝”为线索贯穿全文。作者回忆了刘老师:笑谈腿残、讲历史课、放风筝三件事。 从中可以看出刘老师是一个对工作和生活有着强烈的爱与追求的人。

是一个忠厚、乐观,意志坚强热爱教育事业,并给学生以深刻影响的 好老师。

26、 《校园交响诗》中,把教室比作蜂巢,求知的学生比作采蜜的 小蜜蜂;把校园比作鸟岛,把学生比作快乐的小鸟;把学生的来信比 作花瓣;把老师比作树根,把学生比作桃花李花,比作丰硕的果实。

27、 “落花会变成大地的营养,果核也会变成大树的根! ”理解: 这是老师对学生的期望,希望长大后的学生成为社会栋梁。

28、 “我们上路了”的含义:我们告别童年时代,迈向人生新的起 点。

篇二:s版六年级下知识点

本单元围绕“情暖人间”这一主题编排 单元读写训练重点:把握文章的主要内容,体会作者是怎样通过人物语言、动作、神态和心 理的描写来表达人间真情的。

第 15 课 1.生字:会认“浥” ,会写“孟、陵、鹤” 。掌握多音字“朝” 2.词语:理解词意: “浥、客舍、唯见、天际、离离、萋萋” 3.句子:理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

4.背诵:背诵课文,自选一首诗默写下来。第 16 课 生字:会认“寡、忐、忑、魁” ,会写“溅、帐、帘、忐、忑、魁” 。

词语: 理解并掌握 “溅起、 帐子、 眼帘、 忐忑不安、 魁梧、 心惊肉跳、 自作自受、 缝缝补补” 。

句子:读句子,体会省略号的作用。

①古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下??始终不见丈夫回来。

②“我?”桑娜脸色发白,说, “我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶,真叫人害怕。我可 替你担心呢! ” 拓展:展开想象,续编《穷人》这个故事。

学习链接:了解有关作者托尔斯泰的生平资料。第 17 课 生字:会认“唁。浒、囫、囵、佣” ,会写“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊” 。词语:理解并 掌握“汲取、储积、恬静、硕果累累、绚丽多彩” 。

词语:理解并掌握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词。

句子:联系上下文和当时的社会背景,理解句子的含义。

①“哈哈!还是我的记性好。

” ②“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” ③他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。 4.积累:用心体会课文中描写人物神态和动作的语句,再摘抄在“我的采集本”上。第 18 课 生字:会认“辍” 。

词语:理解并掌握: “给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、 热泪盈眶、才华横溢” 。

理解课题“永生的眼睛”的含义。

积累:画出课文中使你深受感动的语句,摘抄在“我的采集本”上。第 19 课 生字:会认“嘈、殴、遣、渊” 。

词语:理解并掌握: “嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守” 。

思考:在全船的人一片恐慌时,船长是怎么做的,他给你留下了怎样的印象。百花园四 温故知新:练习把直接转述变为间接转述。

拓展与交流:引导学生交流本单元课文中通过人物描写来表达浓浓的人间真情。

积少成多:积累古诗《赠汪伦》 ,体会诗意及表达的情感。

语文大课堂:以“是冷漠还是真爱”为辩题开展一次辩论会。

习作:写一个人物群体。第五单元 课题 涉及的知识点本单元围绕“中华文化”这一主题编排 单元读写训练重点:抓住文章特点,运用学到的阅读方法理解文章的内容,加深对中华五千 年灿烂文化的认识。

第 20 课 1.生字:会认“矗、湛、缭、阁、恒” ,会写“玲、珑、凤、矗、雕、绚、缭、恒” 。

2.词语:理解并掌握“玲珑奇巧、矗立、绚丽、湛蓝、永恒、矫健、烟雾缭绕、雄伟壮丽” 。

3.句子:读下面的句子,分别说说句子在文章中所起的作用。

①故宫建筑规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的优 良传统和独特风格。

②故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂。

4.拓展:永恒的宫殿还可指什么。第 21 课 生字:会认“鬓、疵、沓、昭、惘、窥” ,会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥” 。

2.词语:理解并掌握“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、纷 至沓来、迷惘、郑重其事如饥似渴、茅塞顿开” 。

3.句子:读句子,联系上下文体会句子表达的情感。

①两鬓斑白的他望着我,眼神中充满了企盼,似乎想说些什么,但最终还是沉默。

②复制的青花,没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到了父亲的冷眼。

4.学习链接:了解有关“青花的资料” 。第 22 课 生字:会认“煎、吭、禄、蜀、荼” ,会写“煎、舀、吭、嫌、荼” 。

词语:理解并掌握“煎茶、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才” 。

句子:读句子,注意带点词语,联系上下文体会句子表现了人物怎样的精神。

①朝廷好几次要他出任高官, 他都毫不犹豫地拒绝了。

他的志向是推广茶艺, 撰写 《茶经》 。

②当时,人们都以求取功名利禄为荣,不屑于写这样的“闲书” ,而陆羽却毫不动摇。

学习链接:了解陆羽辨别南零水和临岸江水的故事出处。第 23 课 生字:会认“凹、璀、璨、孜、摹” 。

词语:理解并掌握: “翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目” 。

理解:课文主要从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点。

学习链接:了解有关张大千的资料。

阅读链接: 《常州市局前街小学五(3)中队同学致敦煌研究院的一封信》 。第 24 课 生字:会认“椭、卸” 。

词语:理解并掌握“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词。

理解:课文介绍了曾侯乙编钟的哪些特点,它有什么重要价值。

拓展:参考课文第五自然段的内容,设计曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单,包括时间和宣传 词。百花园五 温故知新:练习运用修改符号修改病句。

拓展与交流: 引导学生交流在学习本单元课文时是怎样按照文章的叙述顺序来理解文章内容 的。

阅读平台:阅读《藏戏》并回答相关问题。

口语交际:当旅游大使,说名胜古迹。

习作:介绍自己喜欢的风味食品。第六单元 课题 涉及的知识点本单元围绕“校园生活”这一主题编排 单元读写训练重点:根据文章的特点,运用学到的阅读方法理解重点语句,认真体会文章的 思想感情。

第 25 课 1.生字:会认“踮、腋、婪、辘” ,会写“窃、婪、撑、唾” 。注意“唾”字右半边写法 2.词语:理解并掌握“贪婪、支撑、适宜、唾沫、知趣、饥肠辘辘” 3.句子:找出描写“我”的动作和心理活动的句子,交流体会。

①急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

②我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味! ③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说: “这雨,害得我回不去了。

”其实,我 的心里却高兴地喊着: “大些!再大些! ” 4.拓展:联系课文和生活实际,认真体会“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话 的含义,再写下来。 第 26 课 生字:会认“哽、蜈、蚣、翩” ,会写“筝、哽、翩” 。多音字:咽、撒。

词语:理解并掌握“哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙” 。

句子:读句子,注意带点词语,体会“我”的思想感情。

①教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增加 了对刘老师的尊敬。

②这情景,已经过去了将近三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。

③这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与 追求,一个活泼的少年又该怎么样呢? ④他用那双写了无数个粉笔字的手, 放起一只又一只理想的风筝。

那些风筝将陪伴着我的心, 永远在祖国的蓝天上翱翔。

4.写法:通过心理描写,表现人物思想感情,进一步理解刘老师的特点以及精神品质。第 27 课 生字:会认“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮” ,会写“循、汲、储、恬、瓣、砌、硕” 。注意 “瓣”字中是“瓜” ,而不是“爪” 。

词语:理解并掌握“汲取、储积、恬静、硕果累累、绚丽多彩” 。

联系课文内容和生活实际,体会课文抒发的感情。

背诵:背诵自己喜欢的部分。第 28 课 生字:会认“售” ,注意“售”是翘舌音。多音字“累” 。

词语:理解并掌握: “骤起、抖着威风、雷鸣闪电” 。

体会课文题目“我们上路了”的含义,引导学生体会这首诗对自己的成长有什么启示。百花园六 温故知新:复习巩固要求小学生初步认识和掌握的各种标点符号的用法。

拓展与交流:引导学生交流本单元课文特点及自己是用什么方法读懂的。

积少成多:积累有关珍惜青春的名人名言。

语文大课堂:以“我们的成长”为主题,策划并举办一次向母校告别的语文实践活动。

习作:以“感谢母校”为主题,描写母校生活的几个片段。题目自定,字数不限。

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